家庭教育的誤區及正確導向論文（家庭教育的誤區包括什么傾向）
世上沒有相同的兩片樹葉，每一個生命來到這個世界上都是獨一無二的，每一個小寶寶的誕生，給家庭、父母帶來了無限喜悅和希望，也讓家庭和父母從此擔起了一份永遠的責任。
家庭教育親子溝通是每一個父母必修課，因為父母是孩子的第一任老師，家庭教育親子溝通順暢的，那整個家庭氛圍都會非常和諧，更利于孩子身心健康的成長，左養右學教育賴頌強老師在講NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通模式，手把手教父母如何做好家庭教育親子溝通，父母你要學習嗎？
人這一生當中要接受三種教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。而對一個孩子最重要的便是人生開始階段的家庭教育。
家庭教育的誤區
如今隨著大家對早期家庭教育認知度地提高，越來越多的父母意識到了家庭教育的重要性，同時也有很多家長因為不會教育孩子而走進了家庭教育的誤區。
關于家庭教育，我們現代的家庭教育普遍存在以下誤區：
1.學校老師會把我的孩子教育好；
2.社會教育會把孩子教育好；
3.培訓/輔導機構會把孩子教育好；
4.爺爺奶奶/姥姥姥爺會把孩子教育好
……
如今的父母把教育責任都推給了學校、社會、培訓機構和其他人。孰不知這是家庭教育最大的誤區。
一、把教育責任推給學校
學校教育：學校教育是在學校中實施的教育。特點：有固定的場所、專門的教師和一定數量的學生，有一定的培養目標、管理制度和規定的教學內容。
學校教育的核心是教學工作。學校老師按照教學大綱完成教學目標，一個老師對應著幾十個學生，是點對面的教學，無法做到因人而異，因材施教。
為了完成教學目標，老師們只負責傳授知識，教的永遠是課本上的知識，關心的重點還是學生的成績，對學生的身心成長關注是很少的。
為什么同樣的班級、同樣的老師，孩子的表現卻不一樣呢？
老師不能保證你孩子良好的品行，給不了你孩子良好的習慣，也給不了你孩子讀書的興趣，更給不了你孩子長久的幸福感。
父母把教育責任推給學校，推給老師，孩子怎么可能順利的成長呢？
二、把教育責任推給社會
社會教育的基本涵義有廣義和狹義之分。廣義的社會教育，是指旨在有意識地培養人、有益于人的身心發展的各種社會活動；狹義的社會教育，是指學校和家庭以外的社會文化機構以及有關的社會團體或組織，對社會成員所進行的教育。
社會教育與學校教育一樣，是廣泛性的，針對的是學生群體，而不是某個學生，無法做到因人而異，因材施教。
三、把教育責任推給培訓機構
輔導班，是以提高成績（不一定學習成績）為目的一個課外輔導機構。通常也稱作：課外輔導班，學習輔導班，軍考輔班。
輔導班輔導的課程科目種類很多，包括：小學、初中、高中的語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治、美術、體育、音樂等，還有一些語言類的輔導，以及社會上需要培訓輔導的科目。
這些輔導機構都是以賺錢為目的的，可能能夠提高孩子的學習成績，但是對于孩子的成長發展的作用幾乎沒有。
這些機構無法發現孩子學習中遇到的阻礙、也無法發現孩子成長中的阻礙，更無法發現孩子的特長與優勢。
四、把教育責任推給其他人
這些人包括爺爺奶奶、姥爺姥姥以及保姆等。這些人只能作為孩子成長的看護人，無法做到孩子的成長教育。
家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。其教育目標應是：在孩子進入社會接受集體教育之前保證孩子身心，健康地發展，為接受幼兒園、學校的教育打好基礎。確實，家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個人人生目標的實現。
家庭教育的正確導向
既然家庭教育對于孩子的成長這么重要，家長應該怎么做好家庭教育呢？
一、正確傳遞信息
在家庭教育中，信息傳遞都是無意識的，父母的一言一行，好的壞的，都在潛移默化地影響著孩子。
1.命令式傳遞
有些父母會強調孩子要好好學習，而且不厭其煩的將這句話重復給孩子聽。
其實這并不是正確的傳遞信息，而是命令。我們的父母不考慮傳遞給孩子信息行為的正確性，只是復制了自己，便將對事物錯誤的認知傳遞給孩子。比如父親打架，罵人，橫行霸道，他想在孩子面前炫耀自己很厲害強大，但孩子只是接受了打架罵人這些錯誤的信息傳遞。
俞敏洪曾說過：“家庭是復印機，父母是原件，孩子是復印件。如果復印件出了問題，那么我們一定要回溯到原件上去找問題”。
2. 有意識的傳遞
真正有意識的正確傳遞都是在家庭和諧相處的氛圍中去感染孩子的，或者是帶孩子走出去，去一些經過父母篩選的陌生環境，例如，有特色的圖書館、有情調的咖啡廳，讓孩子在特定的環境中明確自己主動學習的重要性。要有意識的帶領孩子親近自然，要結合社會中的各種現象，讓孩子明確是非。
身教遠勝于言傳，意志、品德、胸襟等這些最重要的因素不是通過父母的說教就能產生效果的，而是通過父母的行為化進孩子的血肉里的。父母要特意去篩選自己所傳遞的信息、思想以及行為，否則孩子便會產生潛意識的習慣。
二、傳遞學習方法
1.父母要根據孩子形成的思維、行為、習慣、認知等問題來傳遞學習方法。
比如帶孩子去飯店吃飯，剛上來飯菜，就跟孩子說，你要好好學習，估計孩子就吃不下去了。相反，如果這時父母和孩子探討這些美食是如何做的，各種食材有什么營養，是不是激發孩子對自然科學的喜愛，或許回家就會找這方面的書或資料來學習。總之，我們要傳遞給孩子學習方法，是要按孩子習慣性思維去傳遞。
2.環境是孩子生活和接受教育的重要場所，父母根據不同的環境傳遞學習方法。
比如，當帶孩子去踏青游玩的時候，讓孩子感受環境中的美，通過熏陶和感染，喚起他們對美好的事物的情感和興趣，通過做游戲傳遞一些相關的知識和學習方法孩子是很容易接受的；當帶孩子到歷史文物景點參觀，請導游給孩子講這個文物古跡的故事和講究，孩子不僅能有知識的增長，或許還能激發孩子對歷史的喜愛；所以，父母要有意識地根據環境來引導孩子領悟不同的思考方式和學習方法。
父母千萬不要在特定的環境、特定指向性的活動中傳遞學習方法，孩子是不接受的，父母往往忘記了環境對孩子的影響。
比如今天你說帶孩子去奶奶家，在路上你就跟孩子說要好好學習，孩子會煩你的，因為你已經給孩子形成了導向性的活動就是去看奶奶，孩子的心思就是去吃和玩，他的思想已成定式，在這種環境下你再去交流學習，就把孩子吃和玩的概念打消了，下次再說去奶奶家孩子就不去了。孩子一說起媽媽就會聯想到愛嘮叨，是說我們的父母不分地點，環境，甚至人群絮叨如何學習，孩子也是需要尊嚴的。所以父母一定要從孩子的認知和心理角度去考慮，切不可簡單說教。
父母傳遞正確的學習方法就能提高孩子的學習效率，這樣孩子就能更好地吸收知識營養。不正確的學習方法會讓孩子的學習不僅沒有收獲，還會覺得超級的累。掌握好的學習方法可以用最短的時間達到最好的效果。這就好像你要把稻谷去殼，是用水碾還是用現代的機械打米機，效率是不一樣的。沒有正確的教育方式，沒有正確的學習方法，只會讓父母和孩子陷入互相折磨之中。
三、了解孩子真正的優缺點
作為父母，我們要了解孩子真正的優缺點。
對于調皮孩子，家長就會覺得這孩子很廢，皮死了，就知道玩。豈不知愛玩的孩子思維特別活躍，很容易在玩中學到知識，所以我們家長要加以引導。
老實、聽話的孩子，大家都喜歡，可是，事實上這樣的孩子思維比較固化，膽子小，隨遇而安，沒有很強的上進心，惰性強，遇事逃避，很難成大器。
四、[與孩子正常交流
1. 要有交流的主題
這里的主題不是說日常學習和日常生活中遇到的事，而是針對的是思想、思維和社會認知方面的主題。
2. 要有爭論
通過爭論，你能了解到孩子真正的內心，了解孩子的思維、思想和社會認知。
3. 要有結果
要有主題論證的結果。
五、傳遞優秀標準
對于孩子，家長設定的優秀標準要分年齡階段的，要符合正常的成長規律，只要孩子能夠達到父母的預期結果，就足夠了。
現在的家長給孩子制定的目標很亂，主要是為了滿足自己的虛榮心，以炫耀孩子來滿足自己的虛榮心。其實這樣做對于孩子的成長是很不利的，孩子很累，沒有優秀的標準，孩子就沒有努力的目標。
偉大女性宋慶齡曾說過一句話，“孩子們的性格和才能，歸根結蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。”等孩子長大成人以后，社會就是鍛煉他們的環境，學校教育也會在他們的一生中起著至關重要的作用。但永遠也都是在一個人的身上能看到他的家庭教育是怎么樣的，這就是家庭教育對孩子一生決定性的影響。
