孩子18歲不想上學(xué)怎么辦?
15歲是中學(xué)生最關(guān)鍵的幾年,12歲時(shí)期的孩子一旦進(jìn)入中學(xué)階段,對孩子和家長來說,都面臨著很大的挑戰(zhàn),“幼升小”或者“小升初”,會(huì)對他們的人生都產(chǎn)生很大的影響,這也是為什么很多孩子在進(jìn)入初中之后,依然保持著小學(xué)生的狀態(tài),把教育孩子當(dāng)成一件很正常的事情,甚至對他們的未來都有很多的規(guī)劃,所以這些孩子在遇到學(xué)習(xí)壓力的時(shí)候,都不想學(xué)習(xí)。
為什么孩子會(huì)產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)的想法呢?
初中階段的孩子,因?yàn)槟挲g比較小,主要的精力還是依靠自己,所以有很多的知識(shí)點(diǎn),并沒有完全的掌握,對于一些相對較難的問題,也沒有自己的想法,所以很多的時(shí)候他們總是會(huì)覺得沒有辦法,所以就會(huì)產(chǎn)生一種叛逆的想法,覺得自己可以不去學(xué)習(xí),可以一直呆在家里,直到初中畢業(yè),進(jìn)入大學(xué)校園里面,才慢慢的接觸到學(xué)習(xí)。
但是由于很多的家長工作比較忙,并沒有太多的時(shí)間去陪孩子學(xué)習(xí),所以他們在這個(gè)時(shí)候才會(huì)變得叛逆,在他們看來,反正現(xiàn)在自己也沒有什么用,等到了大學(xué)以后,自然就會(huì)影響學(xué)習(xí)了,這也是為什么很多家長表示,就算是大學(xué)畢業(yè)了,依然沒有辦法回到學(xué)校去上班。
很多的家長其實(shí)對于孩子的這種情況就也是非常的無奈,其實(shí)他們對于孩子的教育都是比較注重的,但是也都是有心無力的,特別是對于一些事業(yè)單位來說,有時(shí)候確實(shí)是沒有辦法,如果家里沒有辦法,又或者是有些家長可能還不知道該怎么辦的時(shí)候,就會(huì)選擇去外地工作,但是這個(gè)時(shí)候我們也會(huì)選擇去外地工作,也是有很多因素的,特別是有些地區(qū)的工作,工作機(jī)會(huì)比較多,因此對于一些孩子來說,可能在家里還有事情的話,可能會(huì)影響到孩子的注意力,因?yàn)楣ぷ鞯倪^程中,就需要父母的幫助了。但是,現(xiàn)在我們有很多的父母工作比較忙,也就忽略了孩子的教育,他們大多都是比較忙的,如果孩子比較懶惰的話,那么對于孩子的身心健康是不利的。所以說,如果我們想讓自己的孩子改掉懶惰的壞習(xí)慣的話,那么我們要做到以下幾點(diǎn)。
1.保證在孩子的生活中每天都可以有一種放松的環(huán)境
作為父母我們要保證讓孩子有一種放松的狀態(tài),要讓孩子感受到一些讓他可以放空的空間,讓他可以通過自己的勞動(dòng)去得到放松,而不是從家長的監(jiān)督控制下去自覺去學(xué)習(xí)。
我們也可以讓孩子的生活變得充實(shí)起來,這對于孩子來說是一個(gè)很好的事情,因?yàn)楹⒆觽儠?huì)發(fā)現(xiàn)自己有更多的時(shí)間去做他想做的事情,就會(huì)逐漸的變得不再那么的懶惰。所以,我們在教育孩子的時(shí)候,要讓孩子知道什么事情可以做,什么事情不可以做,只有把自己的注意力集中在需要做的事情上,才能獲得內(nèi)心的放松,才不會(huì)被外界事物所誘惑,否則你在孩子的心目中就沒有太大的問題了。
這樣他就不會(huì)感覺到特別的不舒服,自然也就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)了。所以,我們要給孩子定好目標(biāo),要根據(jù)孩子的實(shí)際情況,如果孩子真的能夠按照自己的要求去完成一些任務(wù)的話,他的時(shí)間會(huì)被更多的事情擠占,當(dāng)然會(huì)更加的忙碌。
孩子的每一個(gè)成長階段都是非常有意義的,只有讓孩子感受到這種成長的快樂,他才會(huì)對學(xué)習(xí)上更有動(dòng)力。
我們家長在幫助孩子去完成一些任務(wù)的時(shí)候,就是要注意多方面的引導(dǎo),讓孩子愛上學(xué)習(xí),而不是一味的要求孩子達(dá)到什么成就,讓孩子感覺到學(xué)習(xí)不是一件很痛苦的事情。
如果家長能夠陪伴孩子一起去做一些事情,孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來學(xué)習(xí)并不是一件很苦的事情。很多孩子討厭學(xué)習(xí)的原因就是,沒有人喜歡自己,討厭自己。
作為家長應(yīng)該多去了解一些孩子的內(nèi)心世界,而不是只知道讓孩子去學(xué)習(xí),讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情,是一件煩惱的事情,孩子自然而然會(huì)討厭學(xué)習(xí)。
在心理學(xué)上,有一個(gè)非常有名的效應(yīng)叫做羅森塔爾效應(yīng)。
他是這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),學(xué)生在一所普通中學(xué)里,隨機(jī)選出了18名單上的學(xué)生,告訴老師他們是最優(yōu)秀的學(xué)生,希望自己的實(shí)驗(yàn)也能夠得到老師的認(rèn)可。他隨機(jī)挑選了18名單上的學(xué)生,并且進(jìn)行了一系列的測試。
結(jié)果令人感到意外的是,那些被表揚(yáng)聰明的孩子,面對考試時(shí),反應(yīng)也比較積極。
因?yàn)樗麄冎雷约旱臐摿Ρ煌诰虺鰜砹?所以在遇到困難時(shí),他們總是能夠找到自己的解決問題的方式。
因此,他們更愿意選擇自己認(rèn)為對自己有利的事情進(jìn)行挑戰(zhàn),同時(shí)也會(huì)從失敗的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。
而這些優(yōu)勢一旦被發(fā)掘出來,就會(huì)讓他們獲得成功。
那些被表揚(yáng)聰明的孩子,即使在失敗之后,他們也很少會(huì)產(chǎn)生失落感,因?yàn)樗麄冇泻軓?qiáng)的自信,甚至認(rèn)為自己是聰明的,即使失敗也能夠通過自己的努力,成功的戰(zhàn)勝自己。
由此可見,表揚(yáng)并不是那么容易,從而使孩子的進(jìn)步非常地大。
斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn):
將兩個(gè)孩子分為兩組,第一組每天都是積極地完成自己每天都做的事情,然后每次都會(huì)對他們的表現(xiàn)做出一些評價(jià),而另一組則沒有任何的評價(jià)。
