孩子都上學(xué)了全職媽媽不上班,自己在外面打工也不在家,但是還是堅(jiān)持做飯,給孩子做飯吃。孩子為什么不上學(xué),或者說(shuō)不愿意上學(xué)了,而且我們會(huì)發(fā)現(xiàn),有的媽媽在單位經(jīng)常受到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng),也會(huì)受到老板的批評(píng),感覺(jué)到自己的價(jià)值被無(wú)限放大。
有的媽媽在孩子年齡階段卻是不能承擔(dān)責(zé)任的,很多媽媽在自身年齡年齡階段會(huì)把工作中的負(fù)面情緒,當(dāng)成事業(yè)的失敗,沒(méi)有辦法做到自信,心理上也會(huì)覺(jué)得疲憊不堪。或者在看待孩子問(wèn)題上經(jīng)常放大問(wèn)題,把對(duì)自己的不滿情緒帶給孩子,形成惡性循環(huán),導(dǎo)致自己情緒失控,遷怒于孩子。
前幾天,同事在群里抱怨了一件事,說(shuō)孩子的事情。同事說(shuō)在辦公室里頭一天的被老師批評(píng)了。
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來(lái)引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開(kāi)始看書(shū)或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
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同事話里話外音都在抱怨孩子,所以孩子狀態(tài)不好,給孩子打了標(biāo)簽,要求老師多盯著孩子。
事實(shí)上,沒(méi)有哪個(gè)老師希望自己的孩子做事情好,或者說(shuō)老師喜歡什么,喜歡什么,甚至有時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求都不要太高,給孩子一些適當(dāng)?shù)闹С志秃谩?/p>
當(dāng)我們把問(wèn)題拋給孩子的時(shí)候,他就會(huì)自己想辦法解決問(wèn)題,會(huì)自己思考自己要怎么做,慢慢的會(huì)有進(jìn)步。
03 發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn),給予孩子鼓勵(lì)
如果孩子的成績(jī)比以前有進(jìn)步了,我們一定要鼓勵(lì)孩子,把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大,給予鼓勵(lì)。
孩子之所以成績(jī)不好,是因?yàn)槊總€(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,他也有自己的優(yōu)缺點(diǎn),要用發(fā)展的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),不要在孩子的缺點(diǎn)上,給他太大的壓力,也不要因?yàn)槟骋环矫娴脑蚨肛?zé)孩子。
只要孩子的努力有進(jìn)步了,就要給予鼓勵(lì),讓他知道,他在父母心中是最棒的,也是最棒的,孩子會(huì)在父母的鼓勵(lì)和肯定中更加積極的學(xué)習(xí)。
04 幫助孩子分析學(xué)習(xí)成績(jī)的“特殊”性
每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)有一定的“特殊”性,我們一定要去探求孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的“特殊性”,從而幫助孩子找出學(xué)習(xí)成績(jī)的“特殊”性。如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑,那么即使是小孩子,對(duì)于他來(lái)說(shuō),他不知道學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的具體原因,那么我們也可以從孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的幾個(gè)方面來(lái)探究一下。
01 學(xué)習(xí)成績(jī)下滑,會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的“特殊”性
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑,與他的學(xué)習(xí)能力有關(guān),學(xué)習(xí)能力的提高,也是學(xué)習(xí)能力的“特殊性”。
在孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面,學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步有很大的過(guò)程。在小學(xué)階段,孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)是很簡(jiǎn)單的,如果不加以鞏固,可能就會(huì)出現(xiàn)學(xué)不會(huì),學(xué)不會(huì)的狀況。
比如,對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō),已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)階段,但學(xué)習(xí)的能力始終是最基礎(chǔ)的。
如果一個(gè)孩子,在生活中沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)去接觸到學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,沒(méi)有辦法去發(fā)展出自己的能力,對(duì)他的學(xué)習(xí)生活,發(fā)展也是有著很大的阻礙。
如果一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力很差,他的智商沒(méi)有辦法提高,但是他的學(xué)習(xí)能力又很強(qiáng),能讓他在學(xué)習(xí)中,遇到難題,就去解決,從而,他就可以獲得很好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
那么這也是他的一個(gè)優(yōu)勢(shì),也可以避免他在未來(lái)遇到困難,自己有很多機(jī)會(huì)去提升。
如果一個(gè)孩子,他是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人,那么他在學(xué)習(xí)的時(shí)候,就會(huì)變得更加專(zhuān)注,更加努力,在以后遇到困難的時(shí)候,也會(huì)迎難而上,因?yàn)檫@樣的人,是一個(gè)能夠給到別人快樂(lè)的人。
就像歌德說(shuō)的:所有的幸福,最終都是建立在他人的快樂(lè)基礎(chǔ)上的。
所以,我們要讓孩子養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這就是幫助孩子形成一個(gè)對(duì)于自己非常有幫助的好習(xí)慣,而這種習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終生。
4、家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最好的教育
很多父母覺(jué)得孩子成績(jī)不好,但其實(shí)很多時(shí)候并不是孩子,而是父母,父母給孩子做好了榜樣,那么孩子是會(huì)朝著父母所期望的方向去成長(zhǎng)。
父母的言行會(huì)對(duì)孩子的影響很大,當(dāng)父母經(jīng)常斥責(zé)孩子的時(shí)候,孩子也會(huì)出現(xiàn)叛逆的情況,做事情也總是挑三揀四。
所以父母應(yīng)該要尊重孩子,要與孩子平等的交流,讓他們把自己當(dāng)成一個(gè)”朋友”,而不是將孩子當(dāng)作是”外來(lái)人”,這樣孩子會(huì)更愿意與父母溝通。
5、父母要給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境
孩子在家庭中的影響是非常大的,父母想要塑造孩子成為什么樣的人,那么父母就要給孩子營(yíng)造一個(gè)好的家庭環(huán)境,減少爭(zhēng)吵的發(fā)生。
結(jié)語(yǔ)
叛逆的孩子,一般都比較孤僻不合群,所以父母一定要注重孩子的這種變化,多多給予孩子關(guān)愛(ài)與陪伴,這樣才能讓孩子遠(yuǎn)離叛逆,度過(guò)叛逆期。
