上好學(xué)和不上學(xué)的住宿區(qū)別
住宿的不上學(xué)與不上學(xué)的是住宿的區(qū)別
大學(xué)宿舍是非寄宿制,其實(shí)兩者其實(shí)并沒(méi)有太大的區(qū)別。
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來(lái)引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開(kāi)始看書或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
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宿舍環(huán)境好、宿舍環(huán)境優(yōu)于宿舍的舒適、干凈、衛(wèi)生,無(wú)論在學(xué)校還是家,宿舍的溫度都比之前更高,加上寢室的環(huán)境好,在學(xué)校里大家睡得都好,睡得晚,就算在宿舍也是優(yōu)裕的,省吃儉用,什么都能花在自己身上,但是忽然有天熄燈睡覺(jué),這讓所有人都感到非常擔(dān)憂,也就是宿舍的環(huán)境會(huì)變差,影響他的睡眠。
還有就是,宿舍的環(huán)境,在住宿的時(shí)候,大家都是這樣的:宿舍的墻上是寫著學(xué)習(xí)的紙條,女生們很認(rèn)真,在一起聽(tīng)課,一起自習(xí)。
為了避免其他人打擾到他們,所以寢室的環(huán)境變得非常嘈雜,很多人都在因?yàn)樗奚岬沫h(huán)境而不習(xí)慣。但是,這種環(huán)境因素影響的結(jié)果就是,很多同學(xué)都在睡覺(jué),一進(jìn)寢室就開(kāi)始討論問(wèn)題,或者看小說(shuō),或者因?yàn)槌煽?jī)不好而變得暴躁,性格內(nèi)向,最后被這種宿舍給破壞了。
第二個(gè)原因,就是玩累了,想放松一下。宿舍里面大人們都在拼命的學(xué)習(xí),但是其中一個(gè)小朋友不知道宿舍里的飯菜是什么味道,只是在那玩耍,沒(méi)有學(xué)習(xí)的狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的注意力不在學(xué)習(xí)上的時(shí)候,就會(huì)出現(xiàn)煩躁的情況,這時(shí)就會(huì)把這個(gè)小朋友給拉去睡覺(jué)。
第三個(gè)原因,就是身邊有同學(xué)也在玩,不玩的話,就會(huì)覺(jué)得無(wú)聊,就會(huì)生悶。有的同學(xué)會(huì)因?yàn)樯险n玩,導(dǎo)致晚上回家不想睡覺(jué),在學(xué)校里就會(huì)生悶氣,總之就是提不起來(lái)學(xué)習(xí)。
第四個(gè)原因,就是家庭關(guān)系不好,父母之間的關(guān)系不好,父母之間的關(guān)系不好,甚至還會(huì)讓孩子感覺(jué)到自己是被遺棄棄的,這樣的感覺(jué)會(huì)讓孩子產(chǎn)生不自信,會(huì)覺(jué)得自己是不值得被父母愛(ài)的,慢慢的,他們就會(huì)覺(jué)得父母并不是一個(gè)愛(ài)我的人,而是一個(gè)需要依賴于我的壞人,慢慢的,他們就會(huì)什么都不愿意跟父母說(shuō)。
以上這三種原因,都是在孩子小的時(shí)候,都可能導(dǎo)致孩子缺乏安全感,而我們卻一直在用這種方法去補(bǔ)救。
所以,我們的建議就是從小要培養(yǎng)孩子的安全感,教會(huì)他們表達(dá)愛(ài),懂得接受拒絕和愛(ài)。
如果是爸爸媽媽說(shuō)了不,但是孩子依然不愿意說(shuō)的話,我們一定要清楚的是,孩子并不是不愿意和我們說(shuō),孩子不是不愿意表達(dá),而是他們認(rèn)為說(shuō)了也沒(méi)用,我們說(shuō)再多也沒(méi)用。
有的家長(zhǎng)說(shuō),如果你把孩子交給別人家的話,孩子不但不會(huì)聽(tīng),反而會(huì)更加的叛逆,甚至?xí)訃?yán)重。
我有一個(gè)朋友,他的孩子以前特別的乖巧聽(tīng)話,可是上了初中以后,他發(fā)現(xiàn)孩子從來(lái)不愿意和他們分享自己的生活,反而經(jīng)常和自己吵架。
有時(shí)候朋友對(duì)孩子的情況非常的上心,所以在教育孩子的時(shí)候,并不是很上心。
但是朋友卻說(shuō),自己家的孩子特別的叛逆,尤其是在孩子面前總是大喊大叫,甚至威脅別人,所以她不敢管孩子。
后來(lái)我才知道,孩子他根本不和她對(duì)視,不和她說(shuō)話,對(duì)她說(shuō)的話,不管她說(shuō)的話是對(duì)是錯(cuò),孩子都不聽(tīng)。
不管他說(shuō)的話是對(duì)是錯(cuò),孩子根本就不愿意和她說(shuō)話,無(wú)論她說(shuō)的多么有道理,孩子就是不肯聽(tīng)。
孩子現(xiàn)在對(duì)她的態(tài)度特別惡劣,直接不跟她說(shuō)話,也不和她一起吃飯,每次孩子想跟她說(shuō)話的時(shí)候,她就說(shuō)孩子:“把飯吃完了,吃完了明天就不給你玩了。”
其實(shí)孩子對(duì)自己的態(tài)度是很不尊重的,他沒(méi)有真正尊重自己,于是她也不愿意和孩子說(shuō)話。
這是因?yàn)槲覀兠看握f(shuō)話的時(shí)候,就把孩子的印象和你說(shuō)話的樣子畫出來(lái)了,我們說(shuō)的話,孩子都會(huì)把自己當(dāng)作事實(shí)來(lái)看待,孩子都會(huì)覺(jué)得自己很差勁,都認(rèn)為自己很糟糕。
所以,我們說(shuō)的“否定”,不是對(duì)孩子的評(píng)價(jià),而是對(duì)孩子的理解。
家長(zhǎng)要想讓孩子認(rèn)識(shí)自己,首先要尊重孩子。
孩子是我們的“客戶”,我們想讓孩子信任我們,讓孩子在親子關(guān)系中感到安全感,我們就要信任孩子,信任自己。
其次,我們要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我暗示,自我暗示,自我鼓勵(lì),自我正面暗示,自我激勵(lì)。
比如,我們可以告訴孩子:“寶貝,你真聰明!”“你很努力!”“你真是個(gè)好孩子。”“我相信你一定會(huì)的!”“不要怕,你很棒!”等等,而不是說(shuō):“你真的很聰明!”
正確的鼓勵(lì)應(yīng)該是具體的、明確的、鼓勵(lì)能讓孩子更有信心。
這個(gè)時(shí)期的孩子正處于自我意識(shí)發(fā)展的時(shí)期,有更多的主觀能動(dòng)性,特別需要父母的肯定和鼓勵(lì)。而不是否定、責(zé)罵。
我們要充分發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性,幫助孩子克服學(xué)習(xí)中的具體困難。比如孩子考試發(fā)揮不理想,不要說(shuō):“平時(shí)都是這么用功啊,怎么考試的成績(jī)都上不去呢?”“你怎么這么笨呢?這次又考了60分,怎么才考了60分?”而是要具體的說(shuō):“你是怎么考這么點(diǎn)?是怎么回事?是怎么回事啊?”
在這樣的話語(yǔ)境中,孩子是非常地清楚、明確的。
