上好學和不上學的住宿區(qū)別
住宿的不上學與不上學的是住宿的區(qū)別
大學宿舍是非寄宿制,其實兩者其實并沒有太大的區(qū)別。
孩子不上學、休學、輟學在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學習，怎樣讓孩子順利重返學校愛上學習呢？
第一步、家長的認知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場，提升溝通技巧來引導孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運動，飲食，同時合理使用網(wǎng)絡的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設，消除面對學習等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學校；
第四步、讓孩子開始看書或上補習班，提前適應學校的學習狀態(tài)；
第五步、和學校的老師做好溝通，請求老師幫助引導孩子對班級的歸屬感與榮譽感等；
第六步、孩子重返學校后，如何引導孩子的學習目標，學習動力，學習興趣等。
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宿舍環(huán)境好、宿舍環(huán)境優(yōu)于宿舍的舒適、干凈、衛(wèi)生,無論在學校還是家,宿舍的溫度都比之前更高,加上寢室的環(huán)境好,在學校里大家睡得都好,睡得晚,就算在宿舍也是優(yōu)裕的,省吃儉用,什么都能花在自己身上,但是忽然有天熄燈睡覺,這讓所有人都感到非常擔憂,也就是宿舍的環(huán)境會變差,影響他的睡眠。
還有就是,宿舍的環(huán)境,在住宿的時候,大家都是這樣的:宿舍的墻上是寫著學習的紙條,女生們很認真,在一起聽課,一起自習。
為了避免其他人打擾到他們,所以寢室的環(huán)境變得非常嘈雜,很多人都在因為宿舍的環(huán)境而不習慣。但是,這種環(huán)境因素影響的結果就是,很多同學都在睡覺,一進寢室就開始討論問題,或者看小說,或者因為成績不好而變得暴躁,性格內向,最后被這種宿舍給破壞了。
第二個原因,就是玩累了,想放松一下。宿舍里面大人們都在拼命的學習,但是其中一個小朋友不知道宿舍里的飯菜是什么味道,只是在那玩耍,沒有學習的狀態(tài)。當一個人的注意力不在學習上的時候,就會出現(xiàn)煩躁的情況,這時就會把這個小朋友給拉去睡覺。
第三個原因,就是身邊有同學也在玩,不玩的話,就會覺得無聊,就會生悶。有的同學會因為上課玩,導致晚上回家不想睡覺,在學校里就會生悶氣,總之就是提不起來學習。
第四個原因,就是家庭關系不好,父母之間的關系不好,父母之間的關系不好,甚至還會讓孩子感覺到自己是被遺棄棄的,這樣的感覺會讓孩子產(chǎn)生不自信,會覺得自己是不值得被父母愛的,慢慢的,他們就會覺得父母并不是一個愛我的人,而是一個需要依賴于我的壞人,慢慢的,他們就會什么都不愿意跟父母說。
以上這三種原因,都是在孩子小的時候,都可能導致孩子缺乏安全感,而我們卻一直在用這種方法去補救。
所以,我們的建議就是從小要培養(yǎng)孩子的安全感,教會他們表達愛,懂得接受拒絕和愛。
如果是爸爸媽媽說了不,但是孩子依然不愿意說的話,我們一定要清楚的是,孩子并不是不愿意和我們說,孩子不是不愿意表達,而是他們認為說了也沒用,我們說再多也沒用。
有的家長說,如果你把孩子交給別人家的話,孩子不但不會聽,反而會更加的叛逆,甚至會更加嚴重。
我有一個朋友,他的孩子以前特別的乖巧聽話,可是上了初中以后,他發(fā)現(xiàn)孩子從來不愿意和他們分享自己的生活,反而經(jīng)常和自己吵架。
有時候朋友對孩子的情況非常的上心,所以在教育孩子的時候,并不是很上心。
但是朋友卻說,自己家的孩子特別的叛逆,尤其是在孩子面前總是大喊大叫,甚至威脅別人,所以她不敢管孩子。
后來我才知道,孩子他根本不和她對視,不和她說話,對她說的話,不管她說的話是對是錯,孩子都不聽。
不管他說的話是對是錯,孩子根本就不愿意和她說話,無論她說的多么有道理,孩子就是不肯聽。
孩子現(xiàn)在對她的態(tài)度特別惡劣,直接不跟她說話,也不和她一起吃飯,每次孩子想跟她說話的時候,她就說孩子:“把飯吃完了,吃完了明天就不給你玩了。”
其實孩子對自己的態(tài)度是很不尊重的,他沒有真正尊重自己,于是她也不愿意和孩子說話。
這是因為我們每次說話的時候,就把孩子的印象和你說話的樣子畫出來了,我們說的話,孩子都會把自己當作事實來看待,孩子都會覺得自己很差勁,都認為自己很糟糕。
所以,我們說的“否定”,不是對孩子的評價,而是對孩子的理解。
家長要想讓孩子認識自己,首先要尊重孩子。
孩子是我們的“客戶”,我們想讓孩子信任我們,讓孩子在親子關系中感到安全感,我們就要信任孩子,信任自己。
其次,我們要引導孩子學會自我暗示,自我暗示,自我鼓勵,自我正面暗示,自我激勵。
比如,我們可以告訴孩子:“寶貝,你真聰明!”“你很努力!”“你真是個好孩子。”“我相信你一定會的!”“不要怕,你很棒!”等等,而不是說:“你真的很聰明!”
正確的鼓勵應該是具體的、明確的、鼓勵能讓孩子更有信心。
這個時期的孩子正處于自我意識發(fā)展的時期,有更多的主觀能動性,特別需要父母的肯定和鼓勵。而不是否定、責罵。
我們要充分發(fā)揮孩子的主觀能動性,幫助孩子克服學習中的具體困難。比如孩子考試發(fā)揮不理想,不要說:“平時都是這么用功啊,怎么考試的成績都上不去呢?”“你怎么這么笨呢?這次又考了60分,怎么才考了60分?”而是要具體的說:“你是怎么考這么點?是怎么回事?是怎么回事啊?”
在這樣的話語境中,孩子是非常地清楚、明確的。
