孩子不聽話老師摔孩子物品合法嗎?
孩子因?yàn)椴宦犜捓蠋煱押⒆觽兺葡聵翘荨?/p>
孩子因?yàn)檎{(diào)皮不聽話打了孩子, 到了小學(xué)三年級(jí),經(jīng)常被老師叫到學(xué)校去上課。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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這些都是孩子在學(xué)校出現(xiàn)的一些老師做的小動(dòng)作, 導(dǎo)致孩子在學(xué)校出現(xiàn)的一些“小問題”, 也會(huì)導(dǎo)致孩子成績(jī)下滑。
如果孩子表現(xiàn)的不聽話,老師會(huì)讓他到大街上做小混混,或是給孩子們講一些笑話, 或者直接用武力或語言來“教訓(xùn)” 孩子。
這樣的老師沒法教 孩子們學(xué),家長(zhǎng)們會(huì)擔(dān)心孩子們?cè)趯W(xué)校被欺負(fù),不敢和老師說。
畢竟在孩子們的心目中,能夠讓他們受欺負(fù)的都是自己的爸媽,孩子們?cè)趯W(xué)校里挨老師的欺負(fù)不敢說,只能自己承受,只能回到家里去。
為什么會(huì)這樣呢?
因?yàn)楹⒆觽冊(cè)趯W(xué)校里受欺負(fù)了,不敢和家長(zhǎng)說,但是孩子們憋在心里又不想和家長(zhǎng)講。家長(zhǎng)不能理解孩子,會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。
孩子們?cè)趯W(xué)校中的學(xué)習(xí)壓力是很大的,如果他們不把孩子放在心里話,孩子在學(xué)校中就會(huì)遭受欺負(fù),甚至被欺負(fù)。孩子們要比家長(zhǎng)想象中的要難受的多。
因?yàn)橐粋€(gè)孩子在家里,可以說是被保護(hù)的,什么話都不敢和家長(zhǎng)說。
說起來,我覺得家長(zhǎng)就應(yīng)該有這樣一個(gè)意識(shí),當(dāng)孩子受欺負(fù)的時(shí)候,家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)安慰孩子,引導(dǎo)孩子不要把手伸出去。如果孩子不把手伸出來,那么家長(zhǎng)就要承擔(dān)起孩子被欺負(fù)的后果。
如果孩子被欺負(fù)了,那么就需要家長(zhǎng)保護(hù)孩子,讓孩子遠(yuǎn)離霸凌。但是,為了避免孩子受欺負(fù),家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子遠(yuǎn)離被欺負(fù)的對(duì)象,同時(shí),也要注意培養(yǎng)孩子的保護(hù)意識(shí),幫助孩子及時(shí)去報(bào)警,讓孩子避免被人欺負(fù)。
尤其是在孩子年齡比較小的時(shí)候,家長(zhǎng)一定要多讓孩子外出活動(dòng),不要因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)就做出傷害他人的行為,而且要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,在受到欺負(fù)的時(shí)候,要做到這幾點(diǎn):
1.求助于家長(zhǎng),或?qū)で罄蠋煹膸椭?/p>
有些孩子在學(xué)校被欺負(fù),往往是因?yàn)橐恍┬∈?家長(zhǎng)也不知道孩子為什么會(huì)受到欺負(fù),就以為孩子被欺負(fù)了,所以平時(shí)不管不問,只是放任不管。這種情況下,孩子也不會(huì)求助于家長(zhǎng)。
所以家長(zhǎng)要給孩子做好預(yù)防工作,要讓孩子遠(yuǎn)離校園欺負(fù),對(duì)于自己的行為,也要提前告訴孩子如何遠(yuǎn)離,這是對(duì)孩子的一種保護(hù)。家長(zhǎng)可以通過“詢問”來了解孩子的情況,及時(shí)的引導(dǎo)孩子向正確的方向前進(jìn),也可以給孩子制定一個(gè)“漸進(jìn)式”的成長(zhǎng)計(jì)劃。比如說,家長(zhǎng)可以詢問,今天是穿黑色鞋子還是黑色鞋子,那么孩子就知道學(xué)校和教室在哪。
最后,也是最重要的一點(diǎn),家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)情緒管理。
有些家長(zhǎng)有“金句”,或者把“但是”換成“但是”。比如說,“但是”的時(shí)候要特別,“但是”說的時(shí)候要特別委婉,要具體到底“好”,“但是”和“但是”要有分寸。比如說,“但是”的時(shí)候要少說“但是”。
這樣的表達(dá)方式就是不加評(píng)判,也不給出解決方案。因?yàn)檫@是在激發(fā)孩子的自我解決問題的動(dòng)力,讓他感覺自己很有力量,很有力量,然后孩子就不會(huì)再有強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)。
第四步:讓孩子知道,很多情緒是可以被接納的。
這一步是建立在“了解對(duì)錯(cuò)”的基礎(chǔ)上。如果說,孩子生氣的時(shí)候,你能夠看出孩子是處于什么樣的狀態(tài),孩子希望你能夠給他一個(gè)愛的抱抱,這種情況下,你才能理解孩子的情緒,然后再給他提出建議。如果你不能理解,那么你就不要說“你一定要生氣”。
這個(gè)時(shí)候,你的話就沒有太大的作用,孩子能聽得進(jìn)去。
第五步:
“寶貝,你生氣了,你說“我不喜歡你生氣了”,這種情況下,你需要先關(guān)注他的情緒,問他“你覺得如果你不生氣了,你需要現(xiàn)在再跟媽媽溝通,你愿意嗎?”
要注意的是,共情關(guān)注孩子,不能只是簡(jiǎn)單的關(guān)注他,跟他說說“你因?yàn)槭裁词律鷼饬?”也要注意到孩子會(huì)有情緒的爆發(fā),因?yàn)檫@也會(huì)觸發(fā)他的防御。
就好像我平時(shí)跟娃說的“先好好吃飯,再好好學(xué)習(xí)”一樣,共情關(guān)注他,不僅僅是關(guān)注他的情緒,同時(shí),也要讓他知道你關(guān)注他。
媽媽跟他說:“吃飯了,你不開心嗎?”
這樣,他就會(huì)知道,他不高興,就不和你談學(xué)習(xí)了。
被關(guān)注的情緒,就不會(huì)回避這個(gè)問題了。
還有一個(gè)是,不要說讓孩子寫作業(yè)了吧,這會(huì)讓他很生氣,你又讓他寫作業(yè),他會(huì)不高興。
就像我們對(duì)待孩子的朋友,孩子不喜歡你的時(shí)候,你就不是他的朋友了,你讓他寫作業(yè),他會(huì)跟你鬧脾氣,你說他不聽話,你讓他寫作業(yè),他偏要跟你對(duì)著干,你讓他寫作業(yè),他就偏要跟你對(duì)著干。
