有一次，我在餐館看到一位爸爸帶著一個兩三歲的男孩來吃飯，孩子從進(jìn)門開始就一直哭鬧，爸爸嘗試了很多辦法也沒能哄好，就掏出手機(jī)給孩子玩，孩子立刻安靜下來專心地玩手機(jī)，眼睛一直盯著手機(jī)，爸爸就趁機(jī)一口口地喂飯給他吃。
這個場景大家都不陌生吧？孩子小時候，帶他真的不容易。有的時候我們想要自由一會兒，就會把手機(jī)這類的電子“保姆”扔給孩子，孩子就不再來黏自己。而且孩子在玩手機(jī)游戲的時候，很快就能掌握技巧，仿佛天才一樣，讓家長看了都覺得自豪。可是，時間久了，很多問題會凸顯出來，最明顯的一個問題就是對孩子視力的影響。孩子的視覺系統(tǒng)沒有發(fā)育成熟時，過量地使用手機(jī)肯定會導(dǎo)致視力下降，甚至小小年紀(jì)就戴上了眼鏡。另一個問題是會形成對手機(jī)的依賴，讓孩子不想讀書、不想運(yùn)動，慢慢地不想跟人交流，只想停留在手機(jī)世界中。
手機(jī)對小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響：破壞延遲反饋模式
手機(jī)游戲都是特別及時的反饋模式，孩子每做對一個小的行為，游戲會立刻給出一個反饋。比如，在手機(jī)上玩切水果的游戲，他不停地去切，只要切到一個，手機(jī)會立刻給他一個聲音的提醒，甚至果汁染滿屏幕。孩子對成功的渴望會得到及時的滿足，慢慢地他會習(xí)慣于這種“快”的即時反饋模式。
當(dāng)孩子習(xí)慣了這種“快”的即時反饋模式時，他的大腦很難接受另外一種模式——延遲反饋，就是一種行為要堅持很長時間才能得到反饋。
事實(shí)上，我們?nèi)粘Ｉ钪泻芏嗍露家煤荛L的時間才能得到反饋。比如孩子用很長的時間去建構(gòu)一個大的積木模型，當(dāng)建成城堡的那一刻，他會覺得好自豪；他用很長的時間去擺多米諾骨牌，當(dāng)一塊塊都擺好，然后一下推倒的那一刻，他也獲得了滿滿的成就感。這種反饋的模式是比較慢的。如果孩子從小知道他做出的行為雖然暫時得不到反饋，但是堅持一段時間之后他會得到，得到的時候很幸福，那么在堅持一種行為的過程中他就不會著急、失望，會習(xí)慣這種較“慢”的延遲反饋模式。
而這種慢的延遲反饋模式正是孩子上了小學(xué)之后常見的反饋模式。在小學(xué)的課堂上，不會是他每學(xué)會了一個知識點(diǎn)老師都夸他，不會是他每認(rèn)真聽課一會兒就立刻可以看見效果。一個班那么多的孩子，常常是一節(jié)課、兩節(jié)課甚至更長時間才可以得到老師的一次反饋。那么，一個熟悉了手機(jī)游戲的“快”的即時反饋模式的孩子，對于這種“慢”的延遲反饋會很難去適應(yīng)。他總是渴望每一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的行為都能夠得到立即反饋。當(dāng)他得不到的時候，他就會失望，就會走神、溜號，去找一些新鮮有趣的事。
在家做作業(yè)也一樣，如果把數(shù)學(xué)題放到電子游戲中，每做對一道，立刻就有一個“丁零零”的反饋聲，而且隨時可以看到自己的正確率，那孩子就會動力很強(qiáng)。但是現(xiàn)實(shí)生活中，一套兩三頁的卷子，中間是沒有反饋的，如果孩子又不能去適應(yīng)這種“慢”的延遲反饋模式，就很難集中精力認(rèn)真寫完，所以我們常常看到孩子玩游戲的時候全神貫注，可是等到去學(xué)習(xí)的時候，就坐立不安，因?yàn)樗赡苁强释總€學(xué)習(xí)行為后面能夠有立即的反饋。
所以，在小學(xué)階段如果不去改變孩子的學(xué)習(xí)模式，不讓他去適應(yīng)這種“慢”的延遲反饋模式的話，孩子就無法適應(yīng)學(xué)習(xí)。
