關(guān)于孩子上課不聽(tīng)話怎么辦?相信有很多家長(zhǎng)都有共鳴,還記得6歲的弟弟,明明剛開(kāi)始上學(xué)的時(shí)候十分不聽(tīng)話,他不是說(shuō)每天都要聽(tīng)老師講課,就是說(shuō)自己學(xué)的太慢了,姐姐也沒(méi)有勸他,可弟弟還是在不斷地折騰。姐姐擔(dān)心自己的孩子被老師批評(píng),所以每天都是那么焦躁地問(wèn)我:“媽媽,我應(yīng)該怎么辦呢?”我就把弟弟送去了幼兒園。
剛開(kāi)始孩子挺乖的,什么話也沒(méi)說(shuō),但是過(guò)了幾天,弟弟從幼兒園轉(zhuǎn)出來(lái)以后,每天依然都是我來(lái)接。后來(lái)他就變得“皮”起來(lái)了,一天比一天不愛(ài)上學(xué),一天比一天愛(ài)打架,早上經(jīng)常鬧著不想去幼兒園。媽媽一開(kāi)始以為是孩子的“適應(yīng)不良”導(dǎo)致的,但是后來(lái)問(wèn)了解到,他的這一習(xí)慣就是上課愛(ài)插嘴,所以后面孩子也開(kāi)始不聽(tīng)老師的話。
后來(lái)我才知道,原來(lái)孩子在幼兒園也有被老師批評(píng),但因?yàn)橛行┦伦屗辉敢庠俨遄炝恕Ｋ蛣e的小朋友玩得很開(kāi)心,但是有時(shí)候他會(huì)放學(xué)以后自己不想去玩。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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我也發(fā)現(xiàn)了,他在幼兒園已經(jīng)有些好轉(zhuǎn),但是學(xué)習(xí)態(tài)度依然很差,常常被老師批評(píng),這時(shí)候,我也知道,不對(duì)孩子進(jìn)行打罵教育,基本上還是不會(huì)影響他對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度的,甚至有可能會(huì)影響到他未來(lái)的職業(yè)生涯。
經(jīng)過(guò)我的反復(fù)引導(dǎo),我發(fā)現(xiàn),很多時(shí)候,孩子不聽(tīng)家長(zhǎng)的話,是因?yàn)樗麄儾徽J(rèn)同家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。
為什么會(huì)有這樣的情況呢?
因?yàn)?道理我們都懂,就是做不到。
我告訴阿晶,自己也知道,但是真的做不到。
阿晶一開(kāi)始就是不聽(tīng)媽媽的話的,結(jié)果她的忍耐力和自信,在跟孩子溝通中,慢慢被磨滅了。
其實(shí)很多孩子之所以不聽(tīng)家長(zhǎng)的話,主要原因是家長(zhǎng)習(xí)慣性對(duì)孩子的指責(zé)。
這樣的做法,實(shí)際上會(huì)給孩子帶來(lái)很大的心理暗示,孩子認(rèn)為自己不夠好,父母就應(yīng)該對(duì)他們的做法不滿,繼而責(zé)怪孩子。
從某種程度上說(shuō),父母與孩子的溝通是需要開(kāi)啟對(duì)話的,因?yàn)槿伺c人之間的交流是需要傾聽(tīng)的。
孩子總是被家長(zhǎng)打斷,內(nèi)心必然會(huì)感到不舒服,會(huì)認(rèn)為自己很糟糕,自己做什么都不對(duì)。
于是孩子在父母的不斷打擊和打壓中,很難建立起自信,甚至?xí)艞壸约骸?/p>
而父母要做的就是給孩子提供一些條件,孩子有了自信后,自然會(huì)選擇不再跟父母溝通。
3、適當(dāng)?shù)慕o孩子提供一些建議
《無(wú)條件養(yǎng)育》中提到:父母給予孩子的愛(ài)要有條件。
有條件的愛(ài),就是溺愛(ài),就是縱容孩子。
《無(wú)條件養(yǎng)育》中提到,父母對(duì)孩子有求必應(yīng),孩子提出什么要求,父母就滿足什么要求。
久而久之,孩子就會(huì)變得不再向父母提出要求,而是直接把自己的要求以哭鬧的形式表現(xiàn)出來(lái),以滿足父母的要求。
若是延遲滿足,則孩子在父母的引導(dǎo)和陪伴下,學(xué)會(huì)了延遲滿足。
當(dāng)孩子提出無(wú)理要求的時(shí)候,父母需要對(duì)孩子的要求作出適當(dāng)?shù)摹盎貞?yīng)”。
比如說(shuō),當(dāng)孩子提出不合理要求時(shí),父母可以直接告訴孩子:
“媽媽現(xiàn)在不開(kāi)心,但媽媽也不想跟你生氣,我們也不想做什么大道理,但我們也不希望你做什么大道理,大道理還是要聽(tīng)的。”
3歲的孩子正處于模仿能力、學(xué)習(xí)能力的形成期,父母應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好。
生活中,可以利用游戲,給孩子提供一些線索,或者直接帶孩子去戶外活動(dòng),讓孩子看到自然,在日常生活中,感受生冷的生活。
以身作則,給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣,注意家里的衛(wèi)生整潔,不要亂糟糟的,給孩子一個(gè)干凈整潔的環(huán)境,孩子自然而然就會(huì)變得有秩序。
當(dāng)孩子出現(xiàn)“賴床”的情況時(shí),一定要及時(shí)開(kāi)啟“強(qiáng)制”模式,讓孩子早點(diǎn)睡,等到自己起床后,家長(zhǎng)再叫孩子。
每當(dāng)孩子賴床的時(shí)候,家長(zhǎng)可以這樣和孩子說(shuō):“小饅頭不可以不可以起來(lái),現(xiàn)在叫醒寶寶就是給你最好的禮物。
