不上學以后在家務農(nóng)怎么寫?
不上學以后怎么辦?
孩子上學之后怎么辦?
孩子不上學、休學、輟學在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學習，怎樣讓孩子順利重返學校愛上學習呢？
第一步、家長的認知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場，提升溝通技巧來引導孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運動，飲食，同時合理使用網(wǎng)絡的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設，消除面對學習等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學校；
第四步、讓孩子開始看書或上補習班，提前適應學校的學習狀態(tài)；
第五步、和學校的老師做好溝通，請求老師幫助引導孩子對班級的歸屬感與榮譽感等；
第六步、孩子重返學校后，如何引導孩子的學習目標，學習動力，學習興趣等。
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這一個問題的答案似乎和這些問題的答案有一絲相呼應。
問題的答案其實是非常簡單的,無非是指學校教育和學校教育的不同。
很多人就是清醒的認識到,如果你的孩子不上學,你就真的接受不了他不上學。
而且我也在很多時候講過一些我的經(jīng)驗。
舉個例子,如果你的孩子學習成績特別好,但是他不上學之后他很難保持良好的成績。這個時候他就很難有好的成績。
因為他不上學了,就意味著他只能做一些相對簡單的工作,從事一些枯燥的勞動,賺取一定的報酬。
這個收入的大小很難,這是一個一個權衡的問題。
所以你的孩子最終的發(fā)展,還是要看他的個人能力,同時也是在這個過程中,如果他的能力比較強,或者說他的能力比較弱,他在這個過程當中,他可能表現(xiàn)出來的狀態(tài)是被動的,不愿意,不情愿。
他的興趣發(fā)展不是培養(yǎng),而是青少年在某個階段,對某種刺激的狂熱追求,這種狂熱的付出實際上就是一種“拔苗助長”的現(xiàn)象。
那么,這種現(xiàn)象到底是什么原因呢?
假如說,孩子處在一種“理智”的狀態(tài)下,他會認為“這件事情是這個階段的正常表現(xiàn),不應該受到懲罰”。
那么,事情可能會變得更糟。
而事實上,由于孩子某些不理智的行為,導致了“理智”的倒退,這樣的情緒就無法讓孩子體會到“共情”。
我們應該做的是,“兩步走”。
第一步:在孩子情緒平靜下來之前,進行溝通
當孩子處于情緒狀態(tài)時,你就會忍不住的嘮叨、指責孩子。
孩子可能會覺得,我沒有被罵啊,我的成績不重要,為什么要被罵?你就告訴孩子,你看,我跟你說我的情緒比你說的更重要。
這就是在溝通中,首先要站在孩子的角度,“我知道……”,然后再去幫助孩子說出原因。
這樣才能幫助孩子明白什么是“他有哪些動機”,在行動的時候,再用“能不能”和“能不能”來表達自己的感受,對孩子是個很好的溝通練習。
第二步:表達
表達“我知道…………”
不要先表達自己的感受,而是通過描述自己的觀察而不是指責和批評。比如說孩子的玩具被搶了,孩子覺得很難過。你可以說,“看起來你的玩具被別人搶走了,很生氣。”“你看起來確實是這個玩具沒了。”“我的感覺和你的感覺不一樣,因為我希望這個玩具能讓其他人都知道你生氣。”
第三步:表達
如果你告訴孩子“我生氣了”,可以用“我感到不舒服”或者“我現(xiàn)在很生氣”來表達。
例如,“我覺得很生氣”或者“我覺得很難過”。
用“我生氣了”、“我感到很失望”、“我生氣了”來表達。
你還可以這么說:“我能感受到你生氣了,因為我要打掃屋子。”
然后,讓孩子知道你生氣了,你是同情他的。
在你把他抱在懷里的時候,你就和他說:“我能理解你生氣。”
比如,“我知道你很想出去玩,但是現(xiàn)在很熱,所以你不想穿衣服。”
2.用“我”表達。
比如,“我希望你把玩具收起來。”
“我希望你把不喜歡的玩具放回去。”
我們在表達憤怒的時候,不僅要描述自己的感受,更要告訴孩子自己的需求,這樣的話才更容易被孩子接受。
比如,“我知道你不喜歡這樣。”
“我覺得那樣做很不禮貌。”
“我希望這樣做,媽媽也會很傷心。”
“我希望你少用手機,少熬夜玩手機。”
同樣的話,換成這樣,“如果你晚睡的話,就把手機放下來。
