學(xué)籍在林校孩子在四中上學(xué)合適不合適?
“任何一所學(xué)校,無(wú)論學(xué)生數(shù)量大小,無(wú)論師資、教學(xué)設(shè)備如何變換,一旦沒(méi)有符合入學(xué)條件,都無(wú)法返校。”
“各鎮(zhèn)區(qū)、縣(市、區(qū))都建有私立學(xué)校,但經(jīng)過(guò)三年的適應(yīng),生源質(zhì)量還是很差。”王琪琪告訴記者,在該校六年,該校學(xué)生人數(shù)少,大多“寄宿”在學(xué)校。
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來(lái)引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開(kāi)始看書(shū)或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
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事實(shí)上,隨著生源質(zhì)量的普遍提高,住宿的學(xué)生很少有住宿生,“過(guò)去感很好,還挺好的。”王琪表示,除了學(xué)院劉老師,班主任陳偉華為等多位老師也開(kāi)始支持學(xué)校的做法。
“他們更像是一個(gè)傳聲筒,掌握了孩子們的情緒。”陳偉華為說(shuō),學(xué)校的豐富多彩,一方面,通過(guò)形式多樣的班會(huì),讓孩子更加注重社交;另一方面,學(xué)校加強(qiáng)校園內(nèi)環(huán)境的建設(shè),充分利用好校園環(huán)境,盡可能為孩子的學(xué)習(xí)提供更多可供參考。
“通過(guò)實(shí)地走訪,我發(fā)現(xiàn),相比之下,寄宿學(xué)校更加好走。”陳偉華為說(shuō),在實(shí)地走訪中,學(xué)校還向家長(zhǎng)反饋說(shuō)了家校合作的概念,家長(zhǎng)更加認(rèn)可學(xué)校與家庭教育的相關(guān)制度,以及學(xué)校提供的教育服務(wù)。
據(jù)了解,一些學(xué)校的“家長(zhǎng)學(xué)校”為孩子量身定制,有開(kāi)設(shè)的心理輔導(dǎo)課程,還有線上和線下課程,并配備了心理老師。
朝陽(yáng)區(qū)中小學(xué)校全封閉式管理,學(xué)校實(shí)行“家訪”模式,連軸、長(zhǎng)短板塊帶有“家庭問(wèn)題”。“家訪”模式,可以記錄學(xué)生的思想和行為,在家訪時(shí)只有記錄每個(gè)學(xué)生的家校互動(dòng)過(guò)程,而不是“家訪”。
朝陽(yáng)區(qū)一所小學(xué)的張老師表示,雖然該校作為一所小學(xué),但仍然配備了400多名專(zhuān)職心理老師,隨時(shí)隨地為學(xué)生提供心理咨詢(xún),甚至還為家長(zhǎng)提供心理咨詢(xún)服務(wù)。
此外,該校還與國(guó)內(nèi)一些國(guó)家的校園心理健康機(jī)構(gòu)合作,對(duì)學(xué)校的心理健康教育課程開(kāi)展實(shí)施到社區(qū)、社區(qū),提供支持。比如,建立了關(guān)于心理健康的互助機(jī)制,社區(qū)心理健康服務(wù)體系,每周末定期舉辦公益活動(dòng),幫助孩子釋放情緒,幫助家長(zhǎng)了解孩子的心理狀態(tài)。學(xué)校還為家長(zhǎng)提供免費(fèi)心理咨詢(xún)服務(wù),幫助孩子提高成績(jī)。
張老師表示,早戀、網(wǎng)癮的孩子,大多是因?yàn)樵诩彝ブ腥狈彝サ臏嘏?才會(huì)到外面尋找一份溫暖。如果在現(xiàn)實(shí)生活中,孩子遇到了困難,家長(zhǎng)不但沒(méi)有給予幫助,反而責(zé)罵、諷刺挖苦,甚至打罵,孩子就會(huì)通過(guò)早戀尋求溫暖。
但如果在網(wǎng)絡(luò)中得到了這個(gè)溫暖,孩子就會(huì)找到存在感,從而戒掉網(wǎng)癮,這是最重要的。
【問(wèn)題三】如何進(jìn)行自我覺(jué)察?
1.了解孩子的內(nèi)心世界。
當(dāng)孩子想要獲取情感關(guān)注時(shí),往往是因?yàn)槿鄙偌胰说年P(guān)愛(ài);有的孩子在生活中缺乏價(jià)值感,看不到自我存在感,覺(jué)得自己沒(méi)什么存在的意義。
當(dāng)孩子處于青春期時(shí),他的自我意識(shí)覺(jué)醒了,需要從其他地方去感受到自我。比如,手機(jī)游戲可以給他帶來(lái)成就感;社交網(wǎng)絡(luò)可以滿(mǎn)足他的社交需求;而家庭的角色變化和身份轉(zhuǎn)換,也能給他帶來(lái)一定的安慰。
2.引導(dǎo)孩子正確看待自己。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的人,其中最常見(jiàn)的就是老師。很多家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為,在學(xué)校老師教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候,他們只管學(xué)生交作業(yè),管學(xué)生的吃食,管學(xué)生的學(xué)習(xí),根本就是說(shuō)盡責(zé)任。卻不知道家長(zhǎng)的這種行為會(huì)給孩子帶來(lái)多大的傷害。
其實(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該用正確的方法來(lái)引導(dǎo)孩子,讓他們把重心放在學(xué)習(xí)上,而不是在手機(jī)上。這樣才能讓他們減少對(duì)手機(jī)的沉迷。
3.培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好。
家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好來(lái)培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好,比如孩子喜歡繪畫(huà),家長(zhǎng)可以給他們報(bào)一個(gè)畫(huà)畫(huà)班,讓他們?cè)诎嗉?jí)里展示自己的作品,從而培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好。比如孩子喜歡音樂(lè),家長(zhǎng)可以給他們報(bào)一個(gè)鋼琴班。或者孩子喜歡下棋,家長(zhǎng)可以和他們一起下棋。讓他們?cè)阱憻捴懈惺艿匠晒Φ目鞓?lè)。
4.給孩子更多的陪伴。
家長(zhǎng)如果經(jīng)常陪伴孩子,孩子的情感需求就會(huì)得到滿(mǎn)足,手機(jī)就不再是一個(gè)很單一的東西了。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),陪伴是非常重要的,因?yàn)榕惆榈臅r(shí)光可以讓孩子產(chǎn)生對(duì)家長(zhǎng)的依戀,對(duì)于孩子而言,他們的成長(zhǎng)就足夠了。
在和孩子相處的過(guò)程中,家長(zhǎng)要善于傾聽(tīng)孩子的聲音,不要總是急于求成,讓孩子們自己體會(huì)到父母的愛(ài),真正的接納孩子,帶給孩子安全感和歸屬感。
【關(guān)注【疫苗健康】
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來(lái)源: 科技日?qǐng)?bào)
