爸爸玩手機(jī)陪孩子,
在孩子幼小的心中,
和爸爸是共處的人。
目前在幫孩子戒除網(wǎng)癮的方法，基本上只有三大類，父母你會(huì)選哪一類？
第一類：很多機(jī)構(gòu)與心理咨詢師講要無條件接納孩子自由用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)是孩子活著唯一寄托，等孩子玩夠自然不會(huì)玩了，這是屬于放任溺愛型。
第二類、送孩子去叛逆封閉網(wǎng)癮學(xué)校：3-12個(gè)月不等，而費(fèi)用基本上是4-20萬，但孩子從封閉學(xué)校回來再次沉迷網(wǎng)絡(luò)機(jī)率過90%，這是屬于專制獨(dú)裁型。
第三類、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
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爸爸高質(zhì)量的陪伴,
是孩子最需要的。
可很多爸爸都有一個(gè)錯(cuò)覺,
在孩子身邊,
他們也只顧玩手機(jī),
一旦孩子有任何磕碰,
爸爸都是低頭玩手機(jī)。
所以,我也想問問,
為什么爸爸可以玩,
而我卻不能玩?
因?yàn)?爸爸比手機(jī)好玩。
有一個(gè)很經(jīng)典的故事,
爸爸下班回到家,
已經(jīng)很累了,
孩子纏著他講故事,
爸爸頭也不抬地說,
“嗯,好啦,知道了,叫你把玩具拿過來,
你就幫我拿過來,
好不好?”
孩子就會(huì)不開心,
“好,就給我拿過來,
好吧,謝謝你”
等到再拿起,
爸爸會(huì)說,“你是個(gè)大寶寶,不能拿給我,
我拿走了。”
孩子就會(huì)很生氣,
“我就要拿走!”
下次孩子還想要拿的時(shí)候,
爸爸就說,“你拿走了,下次再拿,
現(xiàn)在你還要。”
“你還要…………………”
這樣的話,爸爸對(duì)孩子的要求是很低的,孩子不能接受爸爸的要求。
爸爸還有一種特別的做法就是,
當(dāng)孩子在跟爸爸說“不”的時(shí)候,
爸爸只是嚴(yán)厲地說“不可以。”
孩子雖然知道爸爸不會(huì)因?yàn)樽约旱男袨槎?xùn)斥責(zé)自己,但還是害怕,所以會(huì)選擇用哭來表達(dá)自己的不滿。
這樣的孩子,一般情況下不會(huì)跟爸爸說“不”,
他只是被動(dòng)接受爸爸的要求。
我再來跟大家說說第三個(gè)解決方法:
第三個(gè)方法:
第四個(gè)方法:
第五個(gè)方法:
如果我們的爸爸、媽媽愿意跟孩子一起玩,也可以是在家里的不同場(chǎng)所,比如公園或者有房子的地方,家長們可以跟孩子說“我們喜歡在公園里面踢球,或者在山上里面看書,如果你想到什么時(shí)候爸爸媽媽媽會(huì)把我們一起玩的事情做好”,
那么孩子們就會(huì)更容易跟爸爸媽媽一起做,他們的情緒也會(huì)更穩(wěn)定。
四、家長如何幫助孩子面對(duì)負(fù)面情緒
在親子互動(dòng)中,孩子摔東西、哭鬧、發(fā)脾氣,其實(shí)都是一種負(fù)面情緒的發(fā)泄,家長要注意,孩子的這些負(fù)面情緒都是我們發(fā)出來的信號(hào),我們要理解孩子,跟孩子共情,幫助孩子們認(rèn)識(shí)情緒。
1、孩子摔東西很常見的情緒
孩子摔東西其實(shí)是無意識(shí)的,只是因?yàn)楹⒆記]有找到正確的情緒表達(dá)方式,所以家長要多理解孩子,讓孩子有表達(dá)自己情緒的機(jī)會(huì),這個(gè)時(shí)候也是最安全的地方,父母可以問孩子:
“你覺得你為什么摔東西呢?”
“你希望我怎么做呢?”
“你希望我怎么做呢?”
孩子有了表達(dá)情緒的欲望,也就不會(huì)通過發(fā)脾氣來發(fā)泄情緒了。
2、讓孩子明白,做錯(cuò)事也是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
很多家長會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子犯錯(cuò)之后,最多就是罵一頓、打一頓。
其實(shí)家長可以做的事情有很多,關(guān)鍵在于教會(huì)孩子如何做,對(duì)于孩子來說,這就是學(xué)習(xí)。
3、鼓勵(lì)孩子正確表達(dá)情緒
當(dāng)孩子難過時(shí),不能壓抑情緒,家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子表達(dá)出來。
孩子發(fā)脾氣,通常是有原因的,比如因?yàn)槟臣聸]做好而郁悶,沮喪的時(shí)候,討厭某個(gè)老師,不喜歡那個(gè)學(xué)科。
這時(shí)家長應(yīng)該讓孩子明白,家長只是表達(dá)自己的心情,并不是指責(zé)批評(píng)他,家長更應(yīng)該傾聽孩子的心情,和孩子一起分析遇到的問題。
如果孩子因?yàn)檫@件事感到委屈,可以告訴孩子:“你剛才的行為讓我很生氣”“我很難過”“我知道你很難過”等等,在表達(dá)自己的情緒的同時(shí),也可以得到孩子的幫助,比如可以說,“我知道你很想把這件事完成,但是,還沒有完成,你有點(diǎn)生氣,對(duì)嗎?”
當(dāng)孩子被理解、被理解的時(shí)候,他就會(huì)慢慢的平靜下來,然后他也會(huì)反思自己的行為,會(huì)思考下一步該怎么做才好。這種彈性的狀態(tài),可以讓孩子更好的發(fā)展,家長也能更好的理解孩子,同時(shí)也能更好的促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展。
第四步:表達(dá)
在表達(dá)完情緒后,家長可以試著去觀察孩子的行為,看看孩子是不是在撒謊,如果在孩子出現(xiàn)撒謊行為后,家長能夠及時(shí)的進(jìn)行安慰,告訴孩子下次不要再犯,給孩子帶來的影響是非常嚴(yán)重的,甚至還會(huì)影響到孩子的一生。
第四步:幫助孩子解決問題
如果孩子的行為已經(jīng)嚴(yán)重到導(dǎo)致無法挽回的結(jié)果,家長可以將孩子帶到一個(gè)安全的地方,在安全的范圍內(nèi)讓孩子進(jìn)行說謊,家長可以在一旁進(jìn)行幫助孩子解決問題。
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