小孩子一學(xué)期不上學(xué),都是這樣的:

家長可以領(lǐng)著孩子去幼兒園,找幼兒園的老師做孩子的玩伴,問問孩子在幼兒園學(xué)了什么,尤其是看到別的小朋友都上學(xué)了,自己孩子卻還在家里不好好吃飯,心里是怎么想的?

畢竟,從沒有哪個(gè)孩子是不喜歡上學(xué)的。

孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛上學(xué)習(xí)呢？

第一步、家長的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來引導(dǎo)孩子；

第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；

第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；

第四步、讓孩子開始看書或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；

第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；

第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。

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在幼兒園里,孩子們?cè)跊]有安排好的情況下,就會(huì)去幼兒園上學(xué),只是其中一兩個(gè)孩子的表現(xiàn)不符合幼兒園的“規(guī)定”罷了。

一、孩子為什么不喜歡上學(xué)?

在面對(duì)很多上幼兒園的孩子的時(shí)候,小田發(fā)現(xiàn)有些小朋友寧愿不來上學(xué)也不愿意呆在家里,因?yàn)樗麄冇X得上學(xué)沒意思。

小田的爸爸是在校門口等著接孩子的,爸爸上車的時(shí)候就把孩子帶到幼兒園門口,爸爸就在想:孩子到底是怎么了?他也不會(huì)想起來去上學(xué)吧?

甚至孩子去了幼兒園之后,發(fā)現(xiàn)爸爸又把孩子留在家里了,自己好像不知道在學(xué)校發(fā)生什么,或者自己主動(dòng)問爸爸問了,他又不說,最后沒辦法只好帶著孩子離開。

為什么會(huì)這樣呢?其實(shí)爸爸和孩子之間的紐帶是非常重要的,他和孩子之間的紐帶是緊緊相連的,如果這個(gè)紐帶沒有很好的連接,孩子就很難親近到學(xué)校里的老師和同學(xué),孩子也會(huì)感到很苦惱。

甚至因?yàn)榘职謰寢尩摹叭毕?孩子與同學(xué)、老師之間的關(guān)系也會(huì)出現(xiàn)問題,時(shí)間久了,孩子會(huì)變得孤僻,不愿與人交流。

因此,作為爸爸媽媽,我們要有意識(shí)地從小就培養(yǎng)孩子與人交流的能力,讓孩子在與人交際的過程中,逐漸明白,如何與他人相處,如何與人打交道。

當(dāng)他的能力有所提升時(shí),他在跟他人相處時(shí),會(huì)有自己的一套方式方法,但同時(shí)也有自己的一套比較系統(tǒng),將生活與人際交往的復(fù)雜化、多樣化。

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孩子與人交往,需要更多的溝通

孩子在與人交往過程中,都難免會(huì)遇到各種各樣的矛盾,比如有些孩子因與同學(xué)鬧矛盾,受了委屈,不敢跟老師說。回到家里,他又很緊張,他又不敢跟家人說,如果家里沒有解決矛盾的方法,他又會(huì)一直壓抑自己的情緒,這樣積累下去,會(huì)讓孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題,以后遇到問題時(shí),他們也不會(huì)用理性思考,而是會(huì)選擇逃避。

當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候,他會(huì)一直情緒低迷,而且這會(huì)讓孩子不敢跟家人傾訴,最后變得沉默寡言,自卑、自閉,從而導(dǎo)致出現(xiàn)心理疾病。

結(jié)局不一樣

如果,家長發(fā)現(xiàn)孩子是因?yàn)槭芰宋?或者受了一些委屈從而導(dǎo)致不想跟家長分享,就會(huì)選擇逃避,這就會(huì)導(dǎo)致孩子的性格出現(xiàn)偏差。

性格方面

比如,孩子會(huì)表現(xiàn)出膽小、膽小、懦弱、自卑、依賴性強(qiáng)等。

長大后,也會(huì)造成他的心理問題,比如,不自信,沒有安全感,甚至對(duì)別人充滿戒備心,遇到困難就想逃避,嚴(yán)重的會(huì)有自殘甚至自殺行為。

結(jié)局

對(duì)于父母的反應(yīng),不接受孩子,很容易讓孩子在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。

孩子不能接受失敗,在學(xué)習(xí)上遇到困難后就想退縮,沒有動(dòng)力,就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,學(xué)習(xí)的意義就沒有了。

想讓孩子擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),父母就需要先從自己做起,不抱怨、不要求孩子,給孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的動(dòng)力。

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