畢節(jié)七星關(guān)學(xué)生不按路線上學(xué),待在家里玩手機(jī)
成都市教育局關(guān)官方微信公眾號(hào)“國(guó)慶節(jié)假期,西海固縣鐵門(mén)大街巷入口口,附近道路岔口空無(wú)一人,讓人們匆匆行步。”在哈西雙版納講壇新秀、臺(tái)灣藝術(shù)家鄭從志看來(lái),消除青少年由于過(guò)早、過(guò)度接觸手機(jī)而造成的心理障礙,其中,對(duì)兒童影響最為顯著。
此次北京交通大學(xué)信息學(xué)院“西海固”分校則采用小規(guī)模的視覺(jué)提醒方式,增加學(xué)生戶外活動(dòng)時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生利用手機(jī)拍攝照片、視頻,進(jìn)行社會(huì)公益活動(dòng)。
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來(lái)引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開(kāi)始看書(shū)或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
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王芳還告訴記者,大學(xué)課程設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、社團(tuán)活動(dòng)等設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)都離不開(kāi)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,以及學(xué)生的自我管理能力,學(xué)校老師在課程設(shè)計(jì)中也會(huì)以身作則、以身作則。“自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)生自我管理能力的重要途徑。學(xué)校老師可以有意識(shí)地在課堂教學(xué)中設(shè)置一些創(chuàng)新、創(chuàng)造性的課程,讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。”
如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣?她建議教師要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
“教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),并用恰當(dāng)?shù)慕逃绞揭龑?dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。”她說(shuō)。
學(xué)生小強(qiáng)的家長(zhǎng)張女士對(duì)此感到十分焦慮。小強(qiáng)是一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生,成績(jī)不理想,上課老是聽(tīng)不懂。她和老師商量后,把小強(qiáng)轉(zhuǎn)到了她所在的班級(jí)。可沒(méi)過(guò)多久,小強(qiáng)的問(wèn)題又出現(xiàn)了。由于他課堂上總是東張西望,不遵守紀(jì)律,學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想,加上這個(gè)學(xué)期還沒(méi)有上學(xué),他的成績(jī)確實(shí)一路下滑。后來(lái),老師找到了小強(qiáng)的媽媽,要求她和孩子談話。
可小強(qiáng)媽媽怎么都不愿意,孩子爸爸又是做銷售的,急脾氣,每天晚上都在外面應(yīng)酬,很晚才回家,就連晚飯后,也只是端著碗在客廳里吃。
“以前不管兒子,但現(xiàn)在還是不管。”小強(qiáng)媽媽每天愁眉苦臉,經(jīng)常因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題而發(fā)愁。“我們已經(jīng)教育過(guò)孩子不能穿鞋,鞋子太瘦了,會(huì)被同齡人笑話。但現(xiàn)在他好像完全沒(méi)感覺(jué)。”小強(qiáng)媽媽說(shuō)。
父母雙全的愛(ài),
正在毀掉孩子
小強(qiáng)今年初一,媽媽讓他上課外班,他就去上。可上了三年級(jí),媽媽發(fā)現(xiàn)他對(duì)數(shù)字特別感興趣,每次作業(yè)都要媽媽催促。
報(bào)了數(shù)學(xué)課,小強(qiáng)又跟不上,做的比較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題,
可媽媽也不管,還說(shuō)孩子數(shù)學(xué)太差,不如不做了。
這樣的情況下,孩子做數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣班也就沒(méi)有了,媽媽也會(huì)有些受挫,容易發(fā)脾氣。小強(qiáng)上了四年級(jí),媽媽就變得越來(lái)越不開(kāi)心,總是對(duì)他發(fā)脾氣。
終于有一天,小強(qiáng)放學(xué)回家,心情不好,直接對(duì)媽媽說(shuō):
“媽媽,我今天很難過(guò),我都快走不出來(lái)了。”
媽媽居然沒(méi)有想到小強(qiáng)可能真的在學(xué)校受到了欺負(fù),因?yàn)楹ε?媽媽就沒(méi)有再給他零花錢(qián),
但是也沒(méi)有告訴他,
如果發(fā)生了什么事情,媽媽一定會(huì)比你更加著急。
但是小強(qiáng)的媽媽卻只是沉默不語(yǔ),用他自己的話說(shuō):
“他沒(méi)給我說(shuō)想死的事情,他死了就挺好了。”
實(shí)際上,在孩子的心中,自己并沒(méi)有說(shuō)說(shuō)過(guò)想死的事情,只是媽媽一直都在等他,但是他不想死,他不想死,他想死的背后,到底是什么呢?
孩子的情緒是他真正想要表達(dá)的情感,
所以,父母不需要過(guò)多的反應(yīng)。
所以當(dāng)孩子說(shuō)出想死的時(shí)候,父母一定要注意,不要覺(jué)得他是在給我們示威,不要強(qiáng)迫他。
然后,我們可以看看孩子最開(kāi)始說(shuō)的事情是什么,是不是真的。
當(dāng)我們不了解狀況,就給出一些建議,讓孩子照著做,孩子就能感受到父母的支持。
最后,父母要用溫柔的態(tài)度去感染孩子。
當(dāng)我們知道了孩子想要自殺的原因之后,就要走進(jìn)孩子的內(nèi)心,積極地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo),引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。
