十六七歲男孩不上學(xué)學(xué)什么專(zhuān)業(yè)呢?
好吧,此文一出,很多家長(zhǎng)幡然醒悟:少年長(zhǎng)高飛,這個(gè)道理在今朝,我不完全贊同。
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來(lái)引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開(kāi)始看書(shū)或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
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就如作者所說(shuō):孩子的每個(gè)年齡階段都應(yīng)該有一個(gè)獨(dú)特的發(fā)展周期,有的孩子還沒(méi)到這個(gè)階段,就落后于人,接受能力強(qiáng)的孩子還能長(zhǎng)得更好。
不知道什么時(shí)候開(kāi)始,”不上就不上”成了很多孩子的普遍共識(shí)。
有這樣一個(gè)事實(shí),但我也并不是很贊同。
美國(guó)兒童教育家海姆·吉諾特曾說(shuō):”每個(gè)孩子都有至少1次機(jī)會(huì),去體驗(yàn)生活,去認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)世界。”
隨著孩子慢慢長(zhǎng)大,他們會(huì)慢慢地不再完全依賴父母,但是這個(gè)階段也是培養(yǎng)孩子良好性格的最好契機(jī)。
如果我們稍微偏激一點(diǎn),用手機(jī)這種低級(jí)的方式來(lái)培養(yǎng)孩子,可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生極大的好奇心。
尤其是7-9歲之間,父母要正確的去引導(dǎo)孩子,不懂得把孩子推向游戲,這個(gè)時(shí)候只能讓孩子慢慢養(yǎng)成壞習(xí)慣,改掉愛(ài)玩手機(jī)的毛病。
心理學(xué)家加菩薩laine認(rèn)為,游戲是孩子的第一語(yǔ)言,也是孩子的天性。
孩子的行為背后,都有原因,只有找到了原因,才能有的放矢,來(lái)解決問(wèn)題。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,我們要做的,不是粗暴地責(zé)罵,而是觀察、了解、接納,并且在孩子的行為上找方法。
給孩子一個(gè)真正的“玩伴”
孩子玩手機(jī)成癮的一個(gè)重要原因,就是缺乏同伴。
很多時(shí)候,我們只是普普通通地陪著孩子,看著孩子玩手機(jī),看書(shū),實(shí)際上是在滿足孩子內(nèi)心需求。
我們經(jīng)常會(huì)跟孩子說(shuō),跟什么樣的人玩,跟什么樣的人玩,在我們看來(lái),都是一個(gè)“混世魔王”,可是孩子沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這些人,只是把這些人當(dāng)成了“朋友”,當(dāng)做榜樣。
孩子缺少的并不是手機(jī),而是沒(méi)有被父母所認(rèn)可的價(jià)值。
樊登讀書(shū)會(huì)創(chuàng)始人樊登,有一次跟兒子嘟嘟嘟嘟一起看書(shū),樊登讀書(shū)會(huì)的創(chuàng)始人樊登先生一次很認(rèn)真地跟嘟嘟嘟說(shuō):“我們能看出你很喜歡看書(shū),你如果愿意分享,我很開(kāi)心,因?yàn)槲覀兿Ｍ隳塬@得更多。”
在樊登老師的培養(yǎng)下嘟嘟嘟嘟的成績(jī)非常的好,嘟嘟嘟果然很快的就接到了英語(yǔ)老師的電話。嘟嘟嘟的英語(yǔ)成績(jī)也越來(lái)越好了,特別喜歡閱讀。
孩子需要有自己的朋友,不是孤單的“小皇帝”。當(dāng)孩子愿意與人交往的時(shí)候,就不會(huì)只是為了獲得友誼而學(xué)習(xí)了,而是為了為了成就自己而學(xué)習(xí)的。如果家長(zhǎng)也不關(guān)心孩子的交友,只關(guān)心成績(jī)好不好,有沒(méi)有人緣好不好,會(huì)不會(huì)戀愛(ài)了等等。這個(gè)時(shí)候孩子就會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)父母,有什么事情也不愿意和父母說(shuō)。
這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該反省一下,應(yīng)該是不是對(duì)孩子太過(guò)于限制了。特別是一些自認(rèn)為是為孩子好的家長(zhǎng),更會(huì)把孩子往死里逼迫。他們以為孩子不學(xué)習(xí)就不會(huì)出人頭地,一定不會(huì)有出人頭地的機(jī)會(huì)。有的時(shí)候孩子根本沒(méi)有考慮過(guò)家長(zhǎng)的感受,他們打著為孩子好的旗號(hào),想讓孩子向自己期望的方向發(fā)展。在這種高期待的情況下,你所做的任何決定,都會(huì)對(duì)孩子的心理造成影響。
孩子容易在高壓下變得壓抑、膽小懦弱。很多家長(zhǎng)都會(huì)覺(jué)得孩子這是上天送給我們的禮物,但其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的,孩子其實(shí)是很敏感的,一旦他們感覺(jué)到了這些的壓力,就會(huì)把這些壓力轉(zhuǎn)移到其他地方。
特別是一些自認(rèn)為是為孩子好的家長(zhǎng),他們不會(huì)去考慮自己和孩子的壓力之間的問(wèn)題。他們只會(huì)覺(jué)得既然是自己的孩子,那我就必須對(duì)他負(fù)責(zé)任,他必須為我學(xué)習(xí),必須為我分擔(dān)一切。
