孩子寫(xiě)字不聽(tīng)話怎么辦?
別著急!不要急!
我們做家長(zhǎng)的都知道,小孩子寫(xiě)字不認(rèn)真的原因可能在于先天遺傳基因和先天發(fā)育不健全。其實(shí)很多家長(zhǎng)也知道,孩子寫(xiě)字不認(rèn)真是一回事。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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也不知道到底是先天因素還是后天因素,但是筆者看來(lái),要把小孩的一生過(guò)得好,必定離不開(kāi)筆者,因?yàn)楹⒆觽兊淖謱?xiě)的好是人的一種先天素質(zhì),或者說(shuō)寫(xiě)的好,基本上是后天培養(yǎng)的。
不過(guò)筆者覺(jué)得家長(zhǎng)最重要的不是教會(huì)孩子如何寫(xiě)得一手好字,而是在寫(xiě)字過(guò)程中培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、耐心和自信心。因此筆者的建議是,孩子到了三年級(jí)以后,家長(zhǎng)也要開(kāi)始注重書(shū)寫(xiě),不要認(rèn)為孩子識(shí)字多了,寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候就像寫(xiě)字一樣,寫(xiě)字潦草很大程度上就代表著孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。
其實(shí)每個(gè)孩子都有不同的性格,寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真對(duì)待、寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真、寫(xiě)字很慢、寫(xiě)作業(yè)太粗心,不認(rèn)真,也是寫(xiě)作業(yè)馬虎的一大原因。
下面就來(lái)給大家講講如何培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性,寫(xiě)作業(yè)時(shí)候認(rèn)真對(duì)待、認(rèn)真寫(xiě)、認(rèn)真完成。
首先家長(zhǎng)在平時(shí)多關(guān)注孩子的作業(yè)情況,多陪伴孩子,引導(dǎo)孩子自己動(dòng)腦思考,而不是想方設(shè)法逼著孩子完成作業(yè)。
比如可以陪孩子玩“番茄工作法”,當(dāng)孩子作業(yè)寫(xiě)得慢的時(shí)候,我們可以讓他休息一會(huì)再寫(xiě),或者是在孩子的薄弱科目上,幫助他制定一個(gè)針對(duì)性的練習(xí),并且隨時(shí)查漏補(bǔ)缺。
一開(kāi)始我們可以帶著孩子做,循序漸進(jìn),把作業(yè)當(dāng)成作業(yè),讓孩子先做后面的作業(yè),然后我們家長(zhǎng)在旁邊監(jiān)督,孩子慢慢習(xí)慣后,等作業(yè)的質(zhì)量也會(huì)提升。
至于最后的結(jié)果怎么樣,那就隨孩子去了,而且,不管孩子有沒(méi)有作業(yè),都寫(xiě)完了再去玩,家長(zhǎng)也不要看出什么來(lái),就是讓孩子自己去決定。
一旦決定了,家長(zhǎng)就不能太多干涉,讓孩子按照自己的想法去做,但這畢竟是一段時(shí)間的過(guò)渡,我們只要根據(jù)孩子的節(jié)奏,一步一步一步的引導(dǎo)他就可以了。
03、如何陪孩子寫(xiě)作業(yè)
1、 利用作業(yè)的功能
家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,不要只是不停的嘮叨,最好是靜下心來(lái),跟孩子一起把作業(yè)分解成一個(gè)個(gè)游戲,寫(xiě)作業(yè)的順序是孩子可以掌控和決定的,而不是家長(zhǎng)一遍一遍的幫他做。
2、 給孩子規(guī)定時(shí)間
如果在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中遇到不會(huì)的題,家長(zhǎng)可以幫孩子解決,但不要給孩子增加作業(yè)的任務(wù),也不要讓孩子養(yǎng)成依賴寫(xiě)作業(yè)的壞習(xí)慣,因?yàn)楫?dāng)孩子開(kāi)始為了完成作業(yè)而產(chǎn)生惰性時(shí),作業(yè)拖拉的行為會(huì)讓他失去對(duì)做作業(yè)的興趣,甚至在今后寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,會(huì)因?yàn)樽鍪履ゲ涠ジ嗟臅r(shí)間。
3、 幫助孩子養(yǎng)成主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣
孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,父母可以幫助孩子對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行檢查,然后在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中,就要檢查和幫助孩子養(yǎng)成自己整理書(shū)包,課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
一開(kāi)始讓孩子自己做的時(shí)候,家長(zhǎng)不要代替孩子整理書(shū)包,讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣,要教孩子學(xué)會(huì)整理書(shū)包,家長(zhǎng)不要每天都幫他整理書(shū)包,可以就書(shū)本,文具和作業(yè)本。讓孩子自己整理文具和作業(yè)本,獨(dú)立完成,不給孩子壓力,這樣孩子才能養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣。
4、 讓孩子學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)
在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中,家長(zhǎng)不要過(guò)多地干涉,應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè),養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,讓孩子學(xué)會(huì)整理自己的作業(yè),培養(yǎng)孩子自我管理的能力。
5、 孩子把不喜歡的老師當(dāng)做榜樣
家長(zhǎng)也要以身作則,教育孩子把不喜歡的老師當(dāng)作榜樣,是一個(gè)非常好的辦法。孩子學(xué)習(xí)不好的時(shí)候,家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子樹(shù)立好的學(xué)習(xí)成績(jī),讓孩子明白老師才是他學(xué)習(xí)的榜樣,如果他不好好學(xué)習(xí),那么,老師以后很難糾正他。
有的孩子之所以會(huì)有厭學(xué)情緒,與家長(zhǎng)的教育方式有很大關(guān)系,如果家長(zhǎng)一味地指責(zé)孩子,只會(huì)用一些過(guò)激的行為來(lái)遏制孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,家長(zhǎng)也要找對(duì)原因,這樣才能起到好的效果。
6、 家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)自我反思
家長(zhǎng)也要不斷地學(xué)習(xí),在教育孩子的時(shí)候才能更加理解孩子,從而改變教育方式,和孩子成為朋友。
