醫(yī)生建議抑郁癥孩子繼續(xù)上學(xué),可當(dāng)孩子再次復(fù)學(xué)時(shí),所有的痛苦又涌上心頭。
到底是孩子不適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境,還是家長(zhǎng)出現(xiàn)了心理問(wèn)題,總之感覺在學(xué)校里不安全,也不適應(yīng)這個(gè)學(xué)校,孩子在學(xué)校的表現(xiàn)是好還是壞?到底怎么才算是適應(yīng)學(xué)校?如何才能讓孩子盡快復(fù)學(xué)?記者采訪了長(zhǎng)春市第六醫(yī)院兒童心理科醫(yī)生楊超。
一、“厭學(xué)”情緒人人都有,老師不重視
孩子患有抑郁，雙向情感障礙\狂燥癥等心理問(wèn)題，家長(zhǎng)不能只是無(wú)條件接納與靠藥物來(lái)控制改善，更需要同時(shí)做到以下幾部分，才能更好地幫孩子改善：
第一點(diǎn)、孩子要正常的作息，是精氣神保障；
第二點(diǎn)、孩子要正常的飲食，是身體營(yíng)養(yǎng)保障；
第三點(diǎn)、孩子要正常的運(yùn)動(dòng)，生命在于運(yùn)動(dòng)；
第四點(diǎn)、良好的家庭氛圍，是全家人情緒穩(wěn)定的保障；
第五點(diǎn)，讓孩子有邊界地使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，減少孩子受網(wǎng)絡(luò)毀三觀的游戲、視頻、小說(shuō)等影響從而加重心理問(wèn)題。
以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\雙向情感障礙\狂燥癥的重要組成部分，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
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“我現(xiàn)在最擔(dān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),因?yàn)榘嗬锏暮⒆右话胍陨隙紱]有上普高,所以我也一直在糾結(jié)中,覺得很焦慮。”楊超說(shuō),從去年開始,他們學(xué)校一共有50名學(xué)生,其中有50名來(lái)自全國(guó)各地的小學(xué)生,每學(xué)期至少有50名學(xué)生要參加職業(yè)生涯規(guī)劃考試。
從中考結(jié)束后,楊超的母親就開始焦慮起來(lái)。“這次要是中考失利,就直接和爸媽一起去廠里打工,哪里找工作呢?”
母親焦慮的神情深深地影響著楊超的學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中三年對(duì)于楊超的影響是最為關(guān)鍵的,最開始從小學(xué)三年級(jí)就要開始關(guān)注他的性格養(yǎng)成。在學(xué)校里面表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生就會(huì)被同學(xué)孤立。“一旦發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)不對(duì)勁,就會(huì)主動(dòng)找學(xué)校跟老師溝通,找輔導(dǎo)員的答疑解惑,但楊超一直堅(jiān)持不懈,以一種‘我都懂了’的積極態(tài)度來(lái)面對(duì)。在輔導(dǎo)員的建議下,這個(gè)學(xué)生也逐漸改變了自己的性格。”楊超說(shuō)。
經(jīng)歷過(guò)上坡、長(zhǎng)高飛折騰后,楊超在填報(bào)志愿的時(shí)候,便前往昆明市第一職業(yè)教育學(xué)院學(xué)習(xí)了一門技術(shù)。
在導(dǎo)師指導(dǎo)下,楊超常參加了專業(yè)的汽修,
一開始的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不是學(xué)習(xí)文化課,而是要當(dāng)一名汽修老師,每天8點(diǎn)下班,9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)回來(lái)給家里人做好吃的飯菜,楊超看到這樣的場(chǎng)景,心里高興極了,但又有些擔(dān)憂,“這個(gè)專業(yè)可是就業(yè)了,很難找到工作啊”。
楊超
今年初一,
楊超通過(guò)自己的努力,
取得了一些成績(jī),如愿當(dāng)上了一名機(jī)電維修老師。在他心中,農(nóng)民修理工是一個(gè)職業(yè),從心里生發(fā)出了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,他下定決心以后一定要好好學(xué)習(xí),
想成為一名合格的技術(shù)人員。
由于學(xué)校在這個(gè)過(guò)程中采用的是軍事化管理,
讓孩子擁有和城市一樣的學(xué)習(xí)氛圍,
更加感受到原來(lái)生活還有這么多美好。
回家后,楊超和媽媽商量著選擇了通過(guò)考研來(lái)獲得更加穩(wěn)定的工作,從而順利完成自己的碩士學(xué)歷。
原來(lái)每個(gè)月都有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),楊超在這樣一個(gè)好的環(huán)境中逐漸擁有了和城市一樣的學(xué)歷。
楊超在一家企業(yè)就職時(shí),因?yàn)閷W(xué)歷高,工作環(huán)境還算不錯(cuò),所以一直都是靠著自己的努力。
最重要的是楊超越在工作崗位上,確實(shí)是一路領(lǐng)跑。
其實(shí)她也曾在一檔電視節(jié)目中說(shuō)過(guò),“成功不是秘訣,成功也不是做出成績(jī)就能決定的,但可以決定”。
而如今她已經(jīng)是一個(gè)職場(chǎng)女性,對(duì)于自己的身份以及對(duì)工作的態(tài)度都很清楚,想要晉升,想要錄用,想要從政當(dāng)中找到一些突破口。
很多人一開始就會(huì)進(jìn)入到一個(gè)瓶頸期,
會(huì)和企業(yè)互相分開,自己的能力還會(huì)有很多盲點(diǎn),而且隨著年紀(jì)增長(zhǎng),閱歷不斷增長(zhǎng),知識(shí)的增多,對(duì)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展也是一件好事,但是因?yàn)椴涣私馄髽I(yè)的套路,最后變成了一個(gè)井噴式的洪水猛獸,只會(huì)越來(lái)越少。
所以,作為家長(zhǎng),要重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),只有這樣,才不會(huì)在孩子的人生路上越走越偏。
第二個(gè)坑:玩物喪志
大學(xué)終究是以學(xué)習(xí)文化課程為主,玩物喪志,不能給孩子玩耍的自由,于是就給孩子玩手機(jī),玩游戲,看小說(shuō),在該學(xué)習(xí)的時(shí)候,迫不及待地想要學(xué)習(xí),以為只要一直玩就可以了。
殊不知,家長(zhǎng)的陪伴不僅能夠讓孩子得到更多,也會(huì)讓孩子越來(lái)越聽話,從而導(dǎo)致孩子越來(lái)越叛逆。
其實(shí),我們可以這樣做,對(duì)于叛逆期的孩子,越是禁止和管控就越容易出現(xiàn)問(wèn)題。
