不上學了干什么活好干掙錢多辛苦,你不上學你得讓你干什么活,
我為什么要去學這個?
難道我不是個文盲嗎
孩子不上學、休學、輟學在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學習，怎樣讓孩子順利重返學校愛上學習呢？
第一步、家長的認知觀念，穩定自己的情緒與能量場，提升溝通技巧來引導孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運動，飲食，同時合理使用網絡的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設，消除面對學習等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態重返學校；
第四步、讓孩子開始看書或上補習班，提前適應學校的學習狀態；
第五步、和學校的老師做好溝通，請求老師幫助引導孩子對班級的歸屬感與榮譽感等；
第六步、孩子重返學校后，如何引導孩子的學習目標，學習動力，學習興趣等。
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那你為什么不上學呢?
人不知足,
因為生無可戀,
難道一個人不讀書也好啊?
如果一個人認識不到自己的價值,
他也不知道自己生在什么樣的環境中,
他也就無法接受自己生在什么樣的環境中。
在一個烏煙瘴氣的籠子里,
人 從 1 樓到 2 樓不斷地被 電 電
電 律
一個人要想明白, 對 自己有用,
對 這個世界有用,
然后才有可能會產生作用。
這個道理也適用于所有的事情,
如果一個人不能自己尋找到自己想要的價值,
那么他就很難找到自己 的意義。
一個人想去尋找自己的意義,
他就會不斷去找,
當找到了他的意義,
他就會發自內心地去探索, 這就是一個人 的“自我” 。
在自我發現和自我完善中獲得 的,
對于每一個人來說都很重要。
有一個比方,
任何一個事情,
我們如果“看不到”自己的意義,
就會一直沒有意義, 而“看不到”這個事情 ,
我們的內在就會逐漸變得沒有意義。
在“看不見”這個意義上,
在“看不見”的背后 ,
我們會感到焦慮
關于我們的大腦
科學家也發現,
我們和 其他大多數人一樣,
只不過大腦的認知進程慢, 無法理解“看不見”的意義,
每個人都有不同的概念,
有的人只能說“看不見”, 有的人不能“看見”。
我們通常都能理解為什么我們的大腦在用非常有限的 (也就是看不見周圍的事物)。
這些認知進程是我們用語言完成的,
而當這些想法和我們的大腦發生碰撞時,
大腦會有一種負荷運轉的想法。
大腦有很強大的決策區域,它是處理一件事的, 而大腦是最有創造力的區域, 因為我們知道什么該做什么不該做,
大腦中的其他系統正在運作,
我們用它來調整自己的行為。
只有我們先接納了自己的想法,才能更好的控制自己的行為。
– 03 –
接納孩子的想法
當孩子的想法與我們的不一致的時候,
作為父母,我們一定要允許孩子表達自己的想法,
我們要讓孩子知道我們不會再用自己的思想去控制他,而是站在他的角度去考慮。
從另一個角度來說,
我們的人生需要經歷一些“困難”,
有一些挫折對于我們的孩子來說,
可能會更加困難。
畢竟每個孩子的人生道路都是不同的,我們作為父母也是如此。
但是父母要告訴孩子,
任何時候,我們都不可以一意孤行,或者是一味地接受所有的意見。
只有我們真正地理解孩子,并且真的做到真正地尊重他們,
孩子才能夠感受到我們的誠意。
當我們真的理解了孩子,孩子的心理問題也就好解決了。
第3步驟即可停止負面評價,正確理解孩子
孩子的感受就好比是我們對于一個陌生人的感受。
任何一個人都不喜歡被評價,哪怕是父母的評價。
孩子也是一樣,他們的眼里都是有父母的眼睛,只有父母自己的眼睛看,孩子才會看父母的眼睛,父母只有不斷的提升自己的認知,
才能夠在和孩子的溝通中,及時地給予孩子及時的關愛。
