上學與不上學的差別到底有多大?我們先來看一個例子。
一個孩子剛開學兩周的時候,為了不上學,家長試圖說服,但是都無濟于事。第二天早上,去上學,家長讓他去上學,可是孩子死活都不肯去,最后家長只好帶他來到一個菜場,說是菜場里撿來的。孩子十分堅決地、一路撿,也沒有因為耍賴就上學去。
“既然他愿意上學了,我們就讓他去上學?！?/p>
孩子不上學、休學、輟學在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學習，怎樣讓孩子順利重返學校愛上學習呢？
第一步、家長的認知觀念，穩定自己的情緒與能量場，提升溝通技巧來引導孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運動，飲食，同時合理使用網絡的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設，消除面對學習等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態重返學校；
第四步、讓孩子開始看書或上補習班，提前適應學校的學習狀態；
第五步、和學校的老師做好溝通，請求老師幫助引導孩子對班級的歸屬感與榮譽感等；
第六步、孩子重返學校后，如何引導孩子的學習目標，學習動力，學習興趣等。
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于是,周媽媽就帶著周五的孩子,去了菜場撿了一撿菜攤。
“等撿完了,就可以上學了。”
孩子一臉興奮,期待地看著賣菜的老板,“二姨,你今天要干什么?”
老板說:“賣菜?！?/p>
孩子興奮地說:“賣菜,賣菜?！?/p>
周媽媽問:“你們能不能讓孩子來,我明天早上來,你們給我買什么?”
孩子說:“媽媽你也給我買了一只手機,干什么要買手機?！?/p>
“好吧,我今天幫你把東西剁了,你還是什么時候能夠干好呢?”
“那就好,你等著等著等著它吧?！?/p>
“那等著吧,我馬上就把這只手機拿過來。”
朋友真不敢相信,又是個聽話的孩子,話說得很有道理。
一開始,朋友以為孩子拿過來做什么都是“約定”,但是沒想到,孩子竟然很積極地回應道,“你陪我寫作業,我寫完再玩,陪你去哪里玩,我不想和你搶手機?！?/p>
如果是這樣的情況,相信很多家長都曾遇到過,并且給了很多家長一個自己拿著手機不放不下的實例。
這,可能就是父母們在用手機哄孩子,手機可能給了孩子太多太多電子產品,讓孩子的大腦發育得不到良好的刺激。
事實上,孩子的這些行為并非是“玩手機”這個行為,而是生活里的本能反應。
孩子喜歡玩手機,有很大一部分原因是因為無聊。
美國兒童心理學家做過一個實驗,讓一群孩子觀察小老鼠,他把小老鼠放到兩個洞里面,會發生什么?
結果發現,小老鼠在里面玩玩具非常開心。
他們通過觀察發現,小老鼠的玩玩具比自己玩的玩具更大,而且游戲過程中,當小老鼠的玩具壞掉時,會一直堅持玩下去,不玩手機的小老鼠就會尋找機會繼續玩。
這個實驗就是著名心理學家華生實驗,他把實驗的結論證明了:
玩耍對于孩子的身心健康和學習成績有著直接的關聯。
在玩耍的過程中,孩子會學習到很多知識,玩耍的同時也會發展孩子的邏輯思維能力。
而這些能力的發展,對于孩子日后的學習發展都會有著巨大的幫助作用。
我們再來看一看這個實驗,為什么會這樣呢?
首先,孩子在玩耍的過程中,會提升他的邏輯思維能力。
若是在玩耍的過程中,他能夠更好的學會思考,觀察和思考,能夠掌握生活中的各種知識,那么這些知識就會成為他日后的學習資源。
孩子在玩耍的過程中,在思考的過程中,會不斷的激發他的思維能力,讓他智力得到提升。
若是孩子總是玩耍的過程中受到干擾,那么他的智力會受到影響。若是孩子總是受到干擾,那么他的思維就會被禁錮在一件事情上,無法思考,那么他的思維也就會變得越來越活躍,從而,孩子的智力也會受到影響。
其次,孩子在玩耍的過程中,他的思維會得到鍛煉。
孩子玩耍過程中,不僅能夠得到思維鍛煉,同時還可以從過程中鍛煉孩子的觀察能力,讓孩子將來在面對事情的時候,也更加的有邏輯思維。
第三,孩子在玩耍的過程中,大腦的思維也會得到鍛煉。
長時間的玩耍會讓孩子的思維能力得到鍛煉。孩子的思維能力會得到提升,這樣也會讓孩子更加的聰明。孩子們在玩耍的過程中,思考的東西也會增多,在學習的過程中,他們會更加的融會貫通,從而讓孩子的思維能力也得到提高。
