孩子抑郁休學(xué)一年不能復(fù)學(xué),休學(xué)一年還不能復(fù)學(xué),抑郁休學(xué)一年也不能復(fù)學(xué),直到今年2021年春季開學(xué),出現(xiàn)了很嚴(yán)重的抑郁自殺傾向。
看到他有自殘、自傷、自殘、自傷行為,我想了很久,因?yàn)槲矣X得如果不去學(xué)校會(huì)出現(xiàn)問題,可是去醫(yī)院又查不出任何問題,為什么呢?
一開始我也以為只是孩子學(xué)習(xí)壓力大所致,但是后來的反思讓我終于明白了一個(gè)道理:孩子的抑郁和父母密不可分,如果父母能夠給予孩子足夠的關(guān)心,經(jīng)常去鼓勵(lì)他,給他創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境,孩子抑郁的情緒就會(huì)大大緩解。
孩子患有抑郁，雙向情感障礙\狂燥癥等心理問題，家長不能只是無條件接納與靠藥物來控制改善，更需要同時(shí)做到以下幾部分，才能更好地幫孩子改善：
第一點(diǎn)、孩子要正常的作息，是精氣神保障；
第二點(diǎn)、孩子要正常的飲食，是身體營養(yǎng)保障；
第三點(diǎn)、孩子要正常的運(yùn)動(dòng)，生命在于運(yùn)動(dòng)；
第四點(diǎn)、良好的家庭氛圍，是全家人情緒穩(wěn)定的保障；
第五點(diǎn)，讓孩子有邊界地使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，減少孩子受網(wǎng)絡(luò)毀三觀的游戲、視頻、小說等影響從而加重心理問題。
以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\雙向情感障礙\狂燥癥的重要組成部分，家長你認(rèn)可嗎？
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可是,孩子現(xiàn)在的狀況越來越糟糕,我就開始反思自己,看到孩子開始上學(xué),每天的作業(yè)和試卷,都布置了又臟又累,孩子內(nèi)心其實(shí)有很多的創(chuàng)傷,這種狀態(tài),讓我痛苦不堪,我把這種狀態(tài)帶到了孩子的身邊,我發(fā)現(xiàn)孩子也在偷偷的談戀愛,還經(jīng)常逃課,弄得全校師生家長都不敢靠近,孩子的媽媽都不敢靠近我。
這樣的經(jīng)歷讓我徹底改變了,如果我當(dāng)初不懂得放手,也許現(xiàn)在就算了,也許我會(huì)用同樣的方法,去教育我那個(gè)叛逆的孩子,可是后來孩子不聽我的,而且把我也嚇壞了,孩子變得不聽話了,我害怕了,因?yàn)楹⒆蝇F(xiàn)在變得不愛學(xué)習(xí)了,不聽我的話了,我只想到了逃避,然后孩子就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,我現(xiàn)在特別的害怕孩子不能上學(xué),不能上學(xué)了。
在網(wǎng)上查閱了很多相關(guān)的資料和資料,終于發(fā)現(xiàn)了問題的關(guān)鍵,我明白了,孩子問題的關(guān)鍵之處在家長身上,我感覺自己陷入了“受害者心態(tài)”,孩子的問題想解決起來很難,我到底該怎么辦呢?
在今天這節(jié)課中,我就來談?wù)勎业恼麄€(gè)過程。
我跟我的先生他們是一個(gè)工薪階層,他們在單位上班,但是從來沒有真正參與過孩子的教育。
我的孩子剛上初一的時(shí)候,老師說他很聰明,也很勤奮,但是學(xué)習(xí)成績不太好,作業(yè)不認(rèn)真,不喜歡做作業(yè),上課總是走神,不愿意和同學(xué)玩,我對他嚴(yán)格要求也不怎么好,因?yàn)槲蚁胨麑砟茉谏鐣?huì)上有一些競爭力,能靠自己的能力來工作。
但是他就是因?yàn)槲业囊筇珖?yán)格,經(jīng)常請假,所以成績不太好。老師們經(jīng)常打電話來投訴他,這讓他非常不滿,對我非常的不信任,后來通過在家里的電腦和手機(jī)的管理,我了解到他喜歡熬夜,并不是玩手機(jī)太晚,而是每天晚上都要到12點(diǎn)多才睡覺,白天睡覺,還要早起和同學(xué)們一起玩,體重的下降也讓他非常的擔(dān)心,沒想到他的這種心理表現(xiàn)竟然也引起了老師的注意,而且還表示老師會(huì)在晚上收走他的手機(jī)。后來老師還專門找到他進(jìn)行談話,發(fā)現(xiàn)他情緒非常低落,一方面是對自己要求高,另一方面是害怕自己不能達(dá)到老師的要求,害怕老師會(huì)放棄他,他感覺自己沒有希望,甚至有一種自己不如別人的感覺。看到孩子這樣的狀態(tài),我們也是非常的著急,他也說如果不想進(jìn)一步了解情況,就讓孩子早點(diǎn)休息。可是孩子在學(xué)校不好好學(xué)習(xí),成績又怎樣呢?我們又該怎么跟孩子溝通?
接下來我們來看一看這位老師的故事,希望對大家有所幫助。
這位老師的孩子小學(xué)的時(shí)候成績還不錯(cuò),但是上初中后,他發(fā)現(xiàn)孩子開始迷上了手機(jī),成績開始下降,尤其是語文成績下降得厲害,每次考試的作文都只寫幾個(gè)字。為此他就在家里打過幾次腹稿,可是孩子的成績不但沒有上升,反而還是下降得厲害。
有一天他下班回家,看到孩子在玩手機(jī),她以為孩子肯定是因?yàn)樽鳂I(yè)沒有寫完,他很生氣,就讓孩子早點(diǎn)睡,沒想到孩子看到媽媽下班回家就鉆進(jìn)房間里去玩手機(jī)了。
他把自己關(guān)在房門上,沒日沒夜地玩手機(jī),也不跟孩子說話,干什么呢?
結(jié)果孩子怎么樣都不肯學(xué)習(xí),每次都是大喊大叫地玩電腦,催促了好幾次都沒用。
他還跟孩子講道理,說不玩游戲就不學(xué)習(xí),媽媽跟孩子講道理都沒用,都不聽。
最后孩子氣得跟他媽媽要離婚了,孩子變得不愛跟他一起玩,他也不跟孩子玩了。
這位家長因?yàn)樽约旱纳盍?xí)慣,跟孩子的溝通方式,都是想當(dāng)然地講道理,孩子的耳朵都是聾了。
我們該如何避免這樣的情況發(fā)生呢?
第一,減少孩子對電子產(chǎn)品的依賴
孩子總是會(huì)有很多的電子產(chǎn)品是因?yàn)闆]有正確的使用它們而導(dǎo)致的,我們要學(xué)會(huì)去掉這些電子產(chǎn)品的魅力,讓孩子在學(xué)習(xí)中得到更好的進(jìn)步。
在學(xué)習(xí)之余,孩子的成長中離不開電子產(chǎn)品的陪伴。
當(dāng)孩子有了情緒的時(shí)候,我們要讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒,比如孩子在周末的時(shí)候,可以多看一會(huì)動(dòng)畫片或者是玩一些有利于學(xué)習(xí)的游戲。
我們要告訴孩子,爸爸媽媽要工作,暫時(shí)沒有時(shí)間陪你,等你學(xué)習(xí)完了我們再陪你。
這樣做的好處就是,當(dāng)孩子知道學(xué)習(xí)是他自己應(yīng)該做的,而且我們也能夠安心,而且我們的陪伴,是因?yàn)楹⒆幽軌蚋惺艿桨职謰寢寢尩膼?這樣的話,孩子在學(xué)習(xí)上面就不會(huì)很焦慮,因?yàn)樗?有爸爸媽媽陪著,他就能夠把壓力,焦慮的情緒發(fā)泄出來。
