那天，孩子的班主任打電話說，晚上有個報告會，是關于孩子教育的。她覺得我對孩子的教育很重視，所以想把班上僅有的兩張票送我一張。
說實在的，我一點都不想去，因為我根本不知道吉林大學的董進宇博士是何許人也，像盧勤、周弘、周正的報告會，我聽過很多次了，這么一個名不見經傳的人能和他們比嗎？
出于禮貌，帶著懷疑，我走進了鄭州工業大學的學生禮堂，隨便找了一個位子坐下。
一句“孩子有問題百分之百是家長的問題”，讓我一下子震撼了。
一場報告會聽下來，徹底顛覆了我以前的教育理念：我是不太注重孩子學習成績，而很注重培養孩子生活、生存能力的媽媽，自認為做得非常好，可聽了董博士的報告會后，卻覺得自己很多事情都做錯了。
難道他說的都對嗎？難道我這么多年的辛勤付出是背道而馳嗎？我有很大的疑問。
帶著疑問，我咨詢了教育顧問羅老師，他告訴我明天就有家長訓練營的課程，如果真的想改變既有的教育方法，真的想把孩子教育好，建議你直接走進課堂，在那里董博士會通過游戲和一些溝通技巧告訴你問題的根源和教育的真諦。
我還在懷疑著，沒有當場報名，但悄悄記住了博瑞智家庭教育。
回到家和老公交流了兩個多小時，很多理念他是認可的，但也持懷疑的態度。于是，我在網上又搜尋了一番，看到幾個通過學習改變的案例，但這并不能讓我釋懷。
躺在床上，回想著董博士的親子關系圖，耳邊不停回蕩著“愛是需要能力的”、“愛你的孩子就要無條件地接納她、欣賞她”、“有條件的愛是教育孩子的最大陷阱” ……
早上醒來后，我毅然決然地選擇了走進課堂，了解真相。這一步的邁出，為我在教育孩子的征途上點亮了一盞明燈，也為我的家庭從此走上學習型家庭奠定了良好的基礎。
通過兩天兩晚的訓練、分享和學習，我明白了我的問題所在：對孩子表達愛的方式不對，對孩子的愛總是有附加條件，對孩子求全責備、居高臨下，不能很好地接納孩子的不良情緒，孩子很聰明，時間久了，她知道反抗是沒有用的，因此就變得當面很乖巧，轉過身就該干嘛還干嘛。
同時，我學到了愛的藝術和能力，學會了贊美的技巧，學會了接納孩子的負面情緒，真正明白了給予孩子無條件的愛就是愛孩子不需要理由，只因為她是你的孩子。
回到家的第二天，我悄悄給女兒買了一套新衣服，吃過晚飯，很鄭重地蹲下來，眼睛平視著女兒對她說：“寶貝兒，通過兩天的學習，媽媽發現以前在處理你的問題上很多事情都做錯了，媽媽今天向你道歉，以后努力修正自己的言行，再也不做傷害你的事情了，請你和爸爸一起監督我吧！”
說完，女兒緊緊地抱著我，流著淚對我說：“都是我不好，我不聽話，你為我已經付出很多了，我不會怪你的。”聽得我也眼淚汪汪的。
那天晚上，我還給老公和女兒共同分享了課堂內容，將寫女兒的20個優點和她曾經做過的20件精彩的事念給她聽，聽得她滿臉自信和幸福。
通過學習，我確實有了很大的改變，在我的影響下，老公也走進了家長訓練營。孩子看到了我們通過學習的改變，每當我們說去要上課，她總是舉雙手贊同，自己在家給自己做飯吃，自己乘公交去上興趣班，還經常對我說：“你要是能早點上這個課該有多好呀”。
記得剛上完課的一月左右，有一天中午放學，女兒打電話說要回家吃飯，她平時中午都是去午托班的，我于是問她：為什么？
她說：沒什么，就想回家。
我當時感覺是有事情發生，但沒有多嘴問，直到下午該出發去學校了，她磨磨蹭蹭不想下樓，我試探性地問：是不是有事情？孩子欲言又止。
我很平靜地告訴她，無論發生了什么事情，你都不要怕，媽媽會和你站在一起的。
接下來，如我所愿，孩子說了在學校發生的事。
原來語文課上，老師在黑板上寫字，她由于嗓子不舒服發出了不太 “悅耳”的干咳聲，老師認為是人為搗亂，罰她中午抄寫課文，她自認為沒有錯，不想抄，可又害怕新老師（原來的老師休婚假，來的代課老師）。
聽完她的講述，課文是沒有時間抄了，我讓她先去上課，如果老師問起原因，就說中午午休的，時間沒來得及，下午放學后，媽媽會去找老師交流。
到了放學時間，我先和孩子接上頭，了解到老師下午罰她在課堂上完成了抄寫。
去到老師辦公室，我首先向老師道歉，可老師根本不聽我在說什么，而是一味指責我女兒如何搗亂，如何狡辯，如何不聽老師的話，恭恭敬敬地聽完，再次向她道歉，這次她顯然平靜了許多。
接著，我把老師說的問題強調了幾條，又肯定了老師的辛苦付出，保證回家一定和孩子好好交流，引導孩子改正缺點，理解老師。
回到家，我表現得很興奮，告訴孩子：今天老師表揚了你，夸你人長得漂亮，字寫得漂亮，說話很有條理，她也意識到今天可能誤會你了，讓我轉告她的歉意；而且我還從校長那里了解到這個老師是你們學校最優秀的語文老師，經常帶畢業班，經驗也非常豐富。
孩子聽了很平靜。
晚飯后，我給老師發去了短信：“和孩子溝通交流了今天的問題，孩子意識到自己的行為盡管不是故意，但已經影響到了其他同學，以后會注意！作為家長，我也會多引導、多溝通、多交流，讓孩子變得更好！”
老師回信：“謝謝你的理解！我以后會多關注她，有事情咱們及時溝通，多聯系！”
第二天女兒就告訴我：“媽媽，你說得真不錯，這個老師就是挺有水平的，她上課的方式和我們王老師不一樣，她更注重讓我們自己找答案！”
這個老師只帶了三周的課，至今孩子還念著這個老師。
如果這件事情放在沒學習家庭教育之前，我肯定是先把女兒數落一番，根本不容她爭辯。
通過不斷學習，從理論到具體實踐操作，在教育女兒的問題上，我越來越駕輕就熟。
孩子在學校犯下小錯誤時，我會告訴她，人都是在不斷的犯錯誤、改正錯誤中成長起來的；
女兒受到同學的誤解時，我會告訴她人與人之間誤解是常態，需要多溝通、多交流才能避免更多的誤解；
女兒提出想要手機，我告訴她手機可以買，但不能影響到學習和身體健康，要先簽協議，結果她用手手機上網看小說把眼睛搞近視了，手機卡被我收藏，每當她提出要手機時，我會指指墻上貼的協議，她笑笑；
女兒去書店買書，非要帶上兩張購書卡，結果把1800元的一張弄丟了，問我怎么辦？我當時不知怎么辦好，就告訴她先找找，卡上有名字，去找服務人員廣播一下，找不到就趕快回來，放下電話我趕緊給家庭教育老師打了電話，找到了更好的處理辦法：先讓女兒說怎么辦，不埋怨，不責怪。后來女兒說她愿意用壓歲錢賠我，我覺得一次賠這么多，她肯定會很難受，于是建議她可以分期賠付，她欣然接受了！
如今女兒已經12歲了，剛剛步入初中校園。暑假期間，她參加中學生潛能訓練營的學習之后，變得更大方、更成熟了，在新的班級，通過最近兩天的表現，已經獲得了老師和大部分同學的認可，當上了文藝委員、小組長和音樂課代表。
這是我們一家人共同學習的結果，相信她的未來會更加好！
