有一次，和妮子相約到某一家自助火鍋店吃自助餐，帶著各自孩子的我們也格外注意孩子的安全問題，妮子的6歲兒子全程看起來有些安靜得出乎意料，問小家伙吃什么說“隨便”、問喝飲料不也是搖搖頭，再看看我旁邊要這個、要那個的5歲小丫頭片子，總覺得我和妮子是不是把孩子“生反”了，性格完全相反不說、就連見到玩具店也都只有我家丫頭兩眼放光。
在兩個孩子的性格完全相反下，有些少見多怪地認為我和妮子是把孩子“生反”了，不過隨著后續的接觸了解到，男孩、和女孩之間或許有著天生的性格之差，但每個孩子的天性本是貪玩的，那些過度聽話的乖巧懂事也不過是被拔掉刺的自我保護罷了。
吃飯期間，妮子的這段嘮叨給我記憶很深刻：
“你吃什么，吃菠菜不”
孩子點點頭
于是，妮子把自助餐盤里的一半的菠菜放在鍋里煮，結果滿滿一碗的菠菜很顯然孩子是吃不了的，這也是在我的預料之中，但妮子卻不高興地嘮叨“你自己說吃菠菜的，現在給你煮了又不吃，你這不是故意浪費嘛”，批評加責備的聲音讓我忍不住勸到“你應該讓他自己決定吃多少青菜，這么多菠菜孩子能吃這些已經很不錯了”。
后來，在路上逛街的時候，妮子也忍不住對孩子進行了很多嘮叨：
“你鞋帶都松了沒看到呀”
“不知道跑慢點嗎，你看看路邊的車”
當孩子走慢些，不小心碰到我們的時候妮子又兇他“你看看你，毛手毛腳的不知道你還能干什么”，半路的嘮叨讓我忍不住開口道“你平時都是跟孩子這么相處的嗎”，妮子有些不好意思地說“沒辦法，我總是忍不住，一看到他做錯了就忍不住批評，就是希望他們可以把一件事情做的更好”。
關于妮子的“忍不住”教育，有的時候她也很后悔，比如剛剛兇完孩子的“毛手毛腳、什么也做不好”，僅僅幾秒時間她就后悔了，覺得對孩子的言語太過惡劣了，想跟孩子道歉又害怕兒子挑戰威嚴、變得越來越不聽話，想想妮子再看看自己，總覺得這就是大部分家長的影子，在寄予很多期望的情況下總是在不斷挑孩子刺，不滿孩子做這個、不滿孩子做那個，實際上我們不滿孩子的背后也就是對自己不滿。
為什么這么說呢？
首先，人與人之間的期盼不同，同樣都是教育孩子有些父母是照清華北大的目標培養，有些是孩子樂觀好學就行，最后清華北大目標的父母不一定實現，反倒是樂觀好學的孩子進入名校的幾率更大，因為懂得放手的家長才能給孩子創造更多實踐上進的機會。
其次，一樣的景色也可呈現千千萬萬的視覺，教育孩子的目標可以統一，但是教育的過程卻很容易出現很多岔口，比如我們看到一個孩子戴著耳機玩手機，有人說這是被家長慣壞了的孩子，也有人說現在孩子玩起游戲來六親不認，但實際上孩子是在戴著耳機聽讀英語單詞。
最后，孩子的成長也如我們的視覺一樣變化無常，但可以肯定的是我們對孩子每一分嚴厲下，都有一份屬于我們曾經的遺憾沒有實現，比如讀書這件事情，上學的時候特別渴望打工的自由，等到真正拋棄學習走上打工旅程的時候又遺憾沒有好好上學，這些遺憾也只有在孕育下一代的時候被再次激起蕩漾。
因此，那些忍不住打孩子打完又愧疚的父母，他們不是不滿意孩子而是不滿意自己，當心里面那份不滿的遺憾被涌起記憶時，心里面唯一的吶喊聲就是“一定不要讓我的孩子再走這樣的路”，因為害怕子女走自己曾經走過的錯路，才會在孩子一有錯誤的時候就步步點評。
那么，在忍不住打孩子打完又愧疚的心理里父母該如何調解這種病態呢？
1、不要把自己的遺憾放在孩子身上來圓夢
每個人遺憾的事情有很多，而我們希望孩子更好成長的背后，一定是要放下在孩子身上圓夢的遺憾心，放下遺憾的圓夢心是為了以輕松的心態去面對孩子的成長，只有我們放下這種累贅的負擔心才可以看到孩子的優秀，也就是說我們關心孩子的成長要高過于對讀書的看重，盡管學有所成真的很重要，但學習一定不是父母跟在身邊催促的結果，而是靠孩子積極肯學的自律心。
孩子對學習的自律是需要靠長年月久的積累，這份積累更需要孩子的積極和獨立性，只有孩子認真對待學習、學習才會回饋等量的回報，所以父母與其把自己的遺憾放在孩子身上圓夢，倒不如重視孩子的心態告訴他“你可以自己決定怎么做，但結果也要承受得了”，平時多帶孩子感受一下人間疾苦、不要只生存在美好里，有的時候逆境才能激發孩子潛意識里的能耐，只有讓他們正視學習才能把積極學習的能量帶入生活、帶入習慣。
2、把只看結果改為注意孩子的成長細節變化
讓孩子對學習有一個如習慣一樣的自律心并不簡單，這就像是我們看待孩子的成長一樣，不是說給自由就能給得了，大家還得顧慮孩子貪得無厭、為虎作倀，關于孩子的自律學習也是如此，當孩子對學習的態度發生轉變時，相信沒有哪一個父母可以平靜地表現得不在意，尤其是打一頓、罵一頓可以鎮住孩子的時候，很多父母都比較偏向于急躁的情緒宣泄。
“忍不住”急躁的背后往往是看結果高過于過程發展，這個時候需要把視覺放在細節的變化上，學習本身就是一個枯燥又缺乏活躍感的呆滯氣氛，若再得不到細節方面的贊美和支持，孩子也無法看到希望、更無法保持良好的自律學習，盡管學習不是自律給別人看的，但是努力的過程確實是具有自律的提醒、上進的標桿性影響。
3、 給彼此一個15分鐘的情緒冷靜時間
教育孩子有的時候控制情緒真的很難很難，控制情緒的方法也不是靈丹妙藥，更何況人與人之間的想法和性格均有不同，所以情緒控制的方法也并非是絕對性的，更多的是在于自己如何調節如何去想，為了避免情緒失控讓事情變得更糟糕，建議在想要發脾氣的時候給自己也給孩子一個15分鐘的情緒冷靜時間，我們可以回到房間里深呼吸調整自己的情緒，在心情放松下來后再去嘗試和孩子溝通。
有了15分鐘的彼此冷靜時間后，相信孩子的情緒焦躁也比此前好轉許多，此時家長抱著“不翻舊賬、不對孩子打罵教育”，以當前發生的事情就拿當前來說事，多問“你覺得這樣做會有什么影響”，多建議“你還可以怎么去做”，以多問多建議最后還是由孩子做決定的模式溝通，相信更能讓孩子信服也可以建立起比較良性的溝通模式。
