近日有網(wǎng)友求助：孩子6歲了，居然連續(xù)被幾個(gè)幼兒園勸退！理由是孩子上課東張西望，專注力差，還和老師頂嘴，只有玩的時(shí)候全班數(shù)第一，老師們都說(shuō)管不了！他非常憤怒，老師怎么可以這樣放棄孩子？！但他也不知道如何改善孩子的行為，畢竟孩子很快就升入小學(xué)，這樣的狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)非常不利！
隔著屏幕，@幼兒園蝴蝶老師對(duì)這位網(wǎng)友的痛苦感同身受，誰(shuí)也不愿意孩子被老師如此否定，尤其是在幾個(gè)幼兒園都遭遇退園待遇！這對(duì)家長(zhǎng)和孩子都是傷害，降低了他們對(duì)幼兒園教育的信任程度。作為同行，我不贊同這些老師的做法。
不過(guò)就事論事的說(shuō)，為什么6歲的孩子變得這么調(diào)皮搗蛋，真的是專注力差嗎？可是他對(duì)自己感興趣的事情也很投入！其實(shí)，他只是在成長(zhǎng)，進(jìn)入了一個(gè)新的人生叛逆期—“兒童叛逆期”。
什么是“兒童叛逆期”？
其實(shí)孩子一生有三個(gè)叛逆期：2-3歲時(shí)，嬰兒向幼兒過(guò)渡，出現(xiàn)人生第一個(gè)叛逆期的表現(xiàn)，稱“寶寶叛逆期”。12-18歲時(shí)，少年向成人過(guò)渡，這是人生第三個(gè)叛逆期，這是大家最常見(jiàn)熟知的“青春叛逆期”。每個(gè)叛逆期都有不同的心理特點(diǎn)，需要采用不同的教育方法。
6-8歲的孩子處于人生第二個(gè)叛逆期，他們從幼兒向少年過(guò)渡，稱為“兒童叛逆期”！這是孩子在特定年齡出現(xiàn)的特定現(xiàn)象，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理現(xiàn)象。
- 6歲孩子，是一個(gè)小小的矛盾體，集兩個(gè)極端于一身，他最大的苦惱是既依賴媽媽，又想離開(kāi)媽媽，期盼走向獨(dú)立，所以六歲是孩子與母親真正開(kāi)始分離的起點(diǎn)。
6歲的棒棒變得讓父母頭疼了，以前那個(gè)膽小、聽(tīng)話、靦腆的小男孩長(zhǎng)大了，變得調(diào)皮、張狂、好斗。他犯錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò)，擰著脖子和媽媽叫板“憑什么就得聽(tīng)你的？”媽媽不讓他玩棍子，他就拿著棍子滿屋跑，還叫囂“我就玩棍子！有本事你來(lái)抓我呀！”氣的媽媽真想揍他！
- 伴隨著個(gè)人能力和知識(shí)儲(chǔ)備上的迅速發(fā)展，6-8歲這個(gè)年齡段的孩子變得更加自我，不想要受父母和老師的控制，逆反心理很強(qiáng)，常常為各種事情跟家長(zhǎng)對(duì)著干，甚至想要離家出走，渴望成為獨(dú)立的大人。
- 這個(gè)階段的孩子總會(huì)用質(zhì)疑父母行為處事，樂(lè)于和父母唱反調(diào)的方法來(lái)宣示自己的成長(zhǎng)。大人們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的事和教導(dǎo)孩子正確的行為處事標(biāo)準(zhǔn)往往取不到正面的效果，反而容易引起他們的反感，這是每一個(gè)父母都會(huì)遇到的。
兒童叛逆期是每個(gè)孩子的必經(jīng)階段，與青春叛逆期相比，兒童叛逆期很容易被父母忽視，其實(shí)這是非常重要的過(guò)渡階段。文章開(kāi)頭提到的6歲孩子，就需要家長(zhǎng)花費(fèi)更多心思進(jìn)行兒童叛逆期教育。
認(rèn)識(shí)了兒童叛逆期，我們家長(zhǎng)怎么幫助孩子順利度過(guò)這個(gè)階段呢？筆者介紹6個(gè)方法，家長(zhǎng)可以試一試：
1.相信孩子可以改變。
美國(guó)心理學(xué)家卡羅爾·德韋克提出“成長(zhǎng)型思維模式”，圍繞“相信改變”展開(kāi)探討。在她的研究中，很多孩子通過(guò)轉(zhuǎn)變思維模式，意識(shí)到“目標(biāo)、努力、方法、幫助”的巨大作用，實(shí)現(xiàn)了人生逆襲。
這個(gè)思維模式也適合兒童叛逆期的孩子，即使孩子現(xiàn)在存在一些行為問(wèn)題，家長(zhǎng)也要相信孩子可以改變，沒(méi)有人能定義孩子的未來(lái)，孩子現(xiàn)在只需要一些努力和策略，就能幫助自己成長(zhǎng)。
2.鼓勵(lì)孩子做一些困難的事情。
家長(zhǎng)告訴孩子，你的大腦就像一匹馬，如果你經(jīng)常挑戰(zhàn)有一點(diǎn)難度的內(nèi)容，你大腦里的馬就會(huì)跑的很快！這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，再經(jīng)過(guò)多次重復(fù)，加上家長(zhǎng)的以身示范，孩子就會(huì)希望自己的大腦之馬跑的很快！
為了喂養(yǎng)大腦之馬，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子在椅子上坐1分鐘畫(huà)畫(huà)，告訴孩子，看到你這么努力喂養(yǎng)你的馬，我真的為你驕傲！每個(gè)人內(nèi)心深處都渴望別人的肯定，孩子更是如此。慢慢的，孩子能坐2分鐘、5分鐘了。這些看似困難的事情，孩子慢慢地就能做的很好。
3.享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
家長(zhǎng)和孩子在餐桌上經(jīng)常聊一聊，每個(gè)家庭成員都要發(fā)言。大家說(shuō)一說(shuō)今天自己遇到什么困難？做什么事情失敗了？從中學(xué)習(xí)到什么？家長(zhǎng)說(shuō)完后，讓孩子也跟著說(shuō)。
請(qǐng)家長(zhǎng)記得鼓勵(lì)孩子的努力，尤其是孩子選擇挑戰(zhàn)困難的勇氣，還有從失敗中取得的經(jīng)驗(yàn)。一家人都朝著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)–讓所有人轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)型思維模式，在全體家庭成員的努力下，所有人包括孩子都變得更加有目標(biāo)、更努力、更積極嘗試新方法和尋求他人的幫助！
4.不貿(mào)然打斷孩子。
在孩子專心學(xué)習(xí)、看書(shū)或玩玩具的時(shí)候，家長(zhǎng)盡量當(dāng)一個(gè)“旁觀者”而不是一個(gè)“參與者”！很多家長(zhǎng)心疼孩子，時(shí)不時(shí)送上食物水果，殊不知這反而會(huì)打斷孩子大腦新神經(jīng)細(xì)胞的鏈接，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和專注力發(fā)展都沒(méi)好處。
孩子的專注力需要后天的培養(yǎng)，當(dāng)孩子需要一點(diǎn)時(shí)間和耐心才能做完一件事時(shí)，家長(zhǎng)不要焦躁著急，進(jìn)而去包辦代替孩子的工作。孩子只需要一些耐心和鼓勵(lì)，就能做到這件事。
5.堅(jiān)持努力不放棄。
有的家長(zhǎng)看到成長(zhǎng)型思維模式很有效，孩子的不良行為減少了，就停止了成長(zhǎng)型思維模式的教育行為。結(jié)果事情再次變得糟糕，甚至比以往更難收?qǐng)觯驗(yàn)榧议L(zhǎng)和孩子的努力變成了泡影，他們的幻想消失了。
更好的的辦法是，家長(zhǎng)和孩子都看重對(duì)方的努力，為對(duì)方努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)感到驕傲。世界上許多成功人士都是如此，他們常年專注于做一件事，長(zhǎng)久努力后最終才獲得成功！
6.真誠(chéng)地尋求老師幫助。
家長(zhǎng)也要處理好和老師的關(guān)系，即使面對(duì)幼兒園老師的拒絕，家長(zhǎng)也不要?dú)怵H。設(shè)身處地想一想，可能老師太累了，可能孩子影響了其他孩子，總之把共情心理用在這里，才能真正打通家長(zhǎng)和老師的心墻。
反思自己的教育方式后，家長(zhǎng)可以真誠(chéng)地征求老師的意見(jiàn)，畢竟誰(shuí)也不會(huì)拒絕一個(gè)期望獲得有益反饋的真誠(chéng)請(qǐng)求。得到老師的幫助后，家長(zhǎng)會(huì)更順利的幫助孩子度過(guò)兒童叛逆期。
