一心可以兩用？孩子一邊玩手機一邊做作業也不是不行，你信嗎？
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一邊做作業，一邊玩手機的小學生
過年時去朋友家拜年，看到朋友的孩子在寫作業，孩子上五年級，我看到他旁邊放了一個手機，孩子寫一會作業，偶爾又會拿起旁邊的手機玩一會兒。
朋友沒注意孩子的舉動，反而是奶奶在旁邊見狀后，勸道：“你要么先把作業寫完，要么把把作業放下先玩會手機，不要這樣一心兩用好不好？”孩子聽完后，馬上把作業合起來，一旁玩手機去了。
奶奶是一位高中退休的老師，應該說她的觀點是對的，一邊看手機，一邊寫作業，一心兩用，反而兩個事情都沒有做好。
我這朋友是一位公司的副總，是個性格果斷，做事有魄力有主見的人，看他并沒表示什么意見，于是干脆就問他如何看孩子一邊玩手機，一邊寫作業這事。
朋友說，他并不是很反對，因為現在的孩子可能真能做到一心兩用甚至三用，他坐在邊上可以一邊寫作業，一邊和我們聊天，一邊玩幾下手機。只要他能同時處理好這幾件事，并且作業也能完成，并沒什么不可以的。
他的觀點是孩子寫作業并不一定是非得要一本正經地坐在書桌前寫作業，有的孩子寫作業怕被吵鬧分心，那你就關著門安安靜靜地坐書桌旁邊，而有的人不怕吵，能在鬧市中寫作業也是一種境界。
他說他給孩子規定睡覺前必須完成作業，至于他什么時候完成，如何完成，他自己決定，他只看結果。而且他對孩子的成績也看得開，并不像有的家長那樣，非得要孩子考滿分，考多少名。
在他表達自己觀點時，旁邊的奶奶幾次中途插話表示出她對兒子觀點有反對意見。
奶奶認為，孩子就得養成好習慣，做什么事就得專心，不能三心二意，否則什么都干不好。 而且孩子馬上面臨小升初，將來中考，高考，哪個不是以分數成績說話？什么成績不重要？別聽他胡說八道。
朋友聽了嘆了口氣，對我們說：“我當初高中時，高一高二就是玩，到了高三才突擊學習，不一樣考上了大學？那些整天在那里死記硬背的同學最后考的學校還不如我呢！”
他媽說：“你那是突然開竅，你不能拿你自己的例子來作為不用認真讀書的依據。”我們也認同奶奶的觀點，說朋友這種情況太少了，于是他不再和母親爭辯。
孩子的素質報告本剛好放在沙發上，我拿起來翻看了一下，孩子三門課成績：數學99，英語98分，語文稍弱點，89分，老師對他的評語也算不錯，這其中應該也有奶奶的一份功勞。
每個孩子的學習能力會有不同，如果能結合孩子的情況去培養，也是對的。而且他孩子培養得也很不錯，性格活潑，能說會道，和陌生人聊天也是毫不怯場害羞，這點和他爸性格很像。
現在的孩子真的可以一心兩用嗎？
我記得曾經在一個電視節目中也聽到過一個嘉賓關于這個問題的肯定。他是拿去年年初疫情期間，孩子都是上網課舉的例子。
他說，通過網絡調查發現，網課期間，因為缺乏家長老師的監管，很多孩子都是一邊上網課，一邊聽音樂，或者玩游戲，又或者一邊看電視，一邊寫其他的作業，他們好像都是一心能多用一樣，成績也并未耽誤。
這位嘉賓的話我不敢茍同，孩子學習三心二意本就是不良習慣，是缺乏自制力的表現，就算后來考試成績沒有耽誤，也不能因此來判斷孩子有一心多用的能力。
就算真有孩子能做到一心多用，也只是小概率事件，而且，人的大腦記憶好比一個硬盤，是有容量限制的，思想太分散，好比硬盤文件夾太多，要找一個文件就要費事好多。
大腦又好比一臺電腦的CPU處理器，你同時開一個軟件，和同時開幾個軟件，所承載的負荷是完全不同的，運行速度自然也就不同，效率自然就不同。
因此，不管如何，從小培養孩子的自制能力，養成做事的專心致志的習慣，對他以后學習、工作都是非常有益的。
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