在桃子樹上一篇文章《孩子學習的動力是什么？別讓外因替代了內因》中（點擊前往），我們討論了每個行為的背后，都會有其行動的動力，行動動力可以是內因——自身興趣、愛好、責任感，也可以是外因——外部鼓勵或壓力，如果希望行為可以更持久，我們應該盡量使內因成為行動動力，這樣才會不因任何外部條件的變化，而影響到我們的行為。

孩子學習，作為孩子的行為，同樣有其驅動力，為了讓孩子的學習行為更持久，甚至實現終生學習，我們應該盡可能激發孩子學習的內在動力。

首先，我們來看看，由外因驅動的孩子學習是什么樣的。海淀媽媽，已經快要成為“雞媽”的代名詞，培養了大批英語、奧數、體育、藝術等各門類“雞娃”。

【名詞解釋時間】

“雞媽”，即雞血媽媽，指像打了雞血、不知疲倦地帶著孩子轉場各類學習/藝術類課外班的媽媽，簡稱“雞媽”。

“雞娃”，“雞媽”帶出來的娃，從小轉戰各大輔導班，小小年紀即可取得大量各類認證證書。

“雞娃”們的時間大多被各類培訓、練習占滿，學校課內學習在“雞娃”日常生活中可能只是不那么重要的部分，大量課外學習才是他們的主戰場。

在這種情形下，“雞娃”們的學習動力是什么？在幼兒園時期以及小學低年級階段，孩子的天性仍然是以玩為主，如此高強度、沒有空歇的學習，很難全部出自孩子自己的興趣與愛好，在初期，不可避免地，“雞娃”的學習動力是外因——來自“雞媽”的要求與壓力。

此時的孩子們，如果父母不要求，自己并不想去上課外班、不想做練習，甚至父母要求，可能還想講講條件，看看能不能少做點練習。“雞媽”不堅持，“雞娃”不學習，所以，“雞媽”必須給自己打滿雞血，斗志昂揚地催促孩子學習，“雞娃”才能保持這樣的學習狀態。

這種外因帶來的“雞血”學習，往下會發展成什么樣呢？

最好的情形是：在長期“雞血”學習過程中，“雞娃”慢慢體會到努力學習帶給自己的成就感——英文、數學能力的提高，在不斷地重復中感受到運動、樂器等帶來的樂趣，逐漸從“媽媽要我學”向“學學挺好的”，再向“我自己要學”轉變，這個過程，也即學習動力由外部向內部轉化的過程。

能最終實現學習動力由“外因”向“內因”轉化，讓孩子從“被動學習”逐漸轉變成為“主動學習”，真的就可以實現“媽媽再也不用擔心我的學習了”，這應該是“雞媽”最大的成就。

但是，如果沒能實現學習動力由外向內的轉變，孩子們的學習始終需要依靠外力維持，當外力消失，孩子的動力也就消失了。換言之，“雞媽”能維持多久的“雞血”，“雞娃”就有多久的成長，更糟糕的是，如果“雞血”狀態導致親子關系緊張，那么在進入初中后，青春期的孩子可能會挑戰父母的權威，結束“雞血”狀態，進而影響學習。

即使孩子沒有叛逆的青春期，始終能在父母的督促下前進，但人生那么長，“雞媽”不可能跟隨孩子一輩子，終有一天，當孩子脫離父母掌控時，學習就將不再持續。

曾經有個媽媽，將兒子培養上了清華大學，在拿到錄取通知書的那天，兒子將錄取通知書遞給媽媽，說，“媽，清華我已經替你考上了，以后別再管我了。”這樣的教育，不應該是我們希望的結果，考上清華北大或者任何一所國內國際知名大學，不是孩子學習的終點。不管是在社會中安身立命，還是豐富個人精神與內心，我們都更希望孩子可以持續學習，過上物質豐富、精神充盈的生活，而這，需要孩子擁有源自內心的學習動力。

如何才能激發出孩子的內在學習動力？我們不妨從這些方面來入手。

1、培養興趣是首選

沒有什么事，是比做自己喜歡的事更幸福的了。對于孩子而言，他們天生好奇，對陌生的世界充滿了新鮮感。充分利用孩子們的好奇心，將需要學習的內容以好玩、有意思的方式呈現在他們面前，讓他們自己對學習內容感興趣，自己喜歡的事，多苦多累都不會覺得煩。

這里，真正需要調整的人，是父母自己。有些父母，出于種種原因，對于學習本身有種誤解，認為“學習是件痛苦的事”，“沒有孩子是喜歡學習的”。

其實不然。如果單純只談論“學習”，不計較目標與得失的“學習”，是非常愉快的事情。通過學習，我們可以增長見識、了解非常多新鮮有趣的事物。真正讓人感到痛苦的，是附加在“學習”上的那些額外要求，比如寫作業占用了玩耍時間，比如考試考不好要挨揍，比如做錯題我媽說我笨，比如數學老師上課批評我讓我在班里沒面子等等。

所以，我們家長真正需要做的有兩點：一是，給孩子機會多接觸各個學科的知識，以有意思的方式呈現給孩子，調動他們的原始興趣；二是，將附加在學習上的那些讓人痛苦、不愉快的事情剝離掉，保護他們對學習的原始興趣，盡量以鼓勵的孩子幫助孩子前行。

（桃子樹后續將就具體的學科啟蒙、陪伴孩子學習的方法等另文討論）

2、給孩子成就感，在成就感中培養興趣

除了興趣以外，成就感同樣可以給孩子帶來前進的動力。每個人都喜歡成功帶來的喜悅感，厭惡或者回避失敗帶來的挫折感，孩子也不例外。

雖然有“屢戰屢敗、屢敗屢戰”的說法，但是，能做到“屢敗屢戰”的人，一定都是內心堅定、意志力無比強大的人，才能在一次又一次的挫折中頑強地站起來，這樣強大的內心需要經過磨煉才可能逐漸養成。作為挫折教育，我們可以在孩子成長的過程中逐漸培養，但絕不能這樣去要求剛剛起步學習的孩子，更不能讓孩子的生活中充滿了挫折感。

孩子們更喜歡的體驗是，我做了，成功了，很開心，所以我愿意接著做。家長需要做的，就是想盡辦法，給孩子們成功的體驗，給他們足夠的成就感，讓他們感受學習帶來的快樂。當孩子遇到困難時，我們應該毫不猶豫地站在孩子一邊，幫助他們去想辦法克服困難，讓困難變成他們稍微努努力就可以克服的狀態（不能替代孩子努力，讓孩子養成有困難找父母的習慣），既讓孩子學會面對困難要努力，又讓孩子能夠感受努力帶來的成就感，這種成就感會大大強化孩子努力的行為，也會給孩子帶來很多自信，在一次又一次的成功中產生對學習的興趣。