許多家長讓孩子從小學鋼琴，但是能堅持著學下來的孩子卻很少。不僅僅是鋼琴，大部分孩子在學習的時候都容易失去興趣，說自己“不喜歡”。過去，很多家長將這種情況稱為“三分鐘熱度”，卻沒有細想孩子這份熱度為什么不能持續。其實，孩子真的不喜歡嗎？最開始報班的時候，孩子也是興致勃勃的，怎么學了沒多久就不喜歡了呢？
即便是像谷愛凌這樣的孩子，小時候學習鋼琴時也存在“三分鐘熱度”的情況。在紀錄片《我的時代和我》中，谷愛凌奶奶馮國珍說，谷愛凌學鋼琴沒多久就說不想學，因為鋼琴“不好玩”。谷愛凌奶奶就親自示范彈一句唱一句，幫助谷愛凌重新找回興趣。谷愛凌奶奶在這里做的最重要的一件事，就是幫助孩子了解她不想學的癥結所在，從根源上解決問題，而不是僅僅聽到一句“不想學”，就開始責備孩子沒恒心、沒毅力。
谷愛凌奶奶在紀錄片中分享愛凌成長經驗
很多孩子年齡尚小，在學習遇到瓶頸時容易走神甚至放棄，卻不能夠清楚認識到自己放棄的原因，只會告訴家長“不想學”、“不喜歡”。但“不喜歡”是一個非常籠統的描述，以學鋼琴為例，“不喜歡”可能是因為五線譜太難，學習五線譜的時候失去信心，也可能是因為千篇一律的練習曲讓孩子找不到成就感。這時候家長如果不和孩子仔細溝通，了解“不喜歡”的根源所在，就沒有辦法引導年紀小的孩子克服學習上的困難。孩子如果沒有培養起反思和復盤的能力、養成了遇到困難就放棄的思維定勢和行為習慣，在往后的學習和生活中，只會更加做不成事、缺乏信心，形成惡性循環。
美國心理學家J. H. 弗拉維爾曾經提出一個叫“元認知”的概念。簡單來說，元認知能力指的是一個人對自己的學習活動進行反思和調節的能力。在孩子學習習慣尚未養成時，幫助孩子培養元認知能力十分關鍵。只有學會清楚地認識到自己目前陷入瓶頸的問題所在，并且指定策略去解決問題，孩子的學習才能一往無前。還是以學鋼琴為例，如果孩子是因為厭倦了單調的練習曲而失去興趣，這時候一味要求每天練兩小時鋼琴只會適得其反。如果這時候與老師進行協商，學習一首趣味性強、難度不高的曲目，或者是像谷愛凌奶奶一樣來個鋼琴彈唱，孩子的學習興趣自然就回來了。這也是為什么孩子學習初期家長尤其需要重視溝通和引導。孩子只有建立起好的元認知能力，才能在未來的學習道路中更加自信和自覺。
