許多家長(zhǎng)讓孩子從小學(xué)鋼琴，但是能堅(jiān)持著學(xué)下來(lái)的孩子卻很少。不僅僅是鋼琴，大部分孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候都容易失去興趣，說(shuō)自己“不喜歡”。過(guò)去，很多家長(zhǎng)將這種情況稱為“三分鐘熱度”，卻沒(méi)有細(xì)想孩子這份熱度為什么不能持續(xù)。其實(shí)，孩子真的不喜歡嗎？最開始報(bào)班的時(shí)候，孩子也是興致勃勃的，怎么學(xué)了沒(méi)多久就不喜歡了呢？
即便是像谷愛(ài)凌這樣的孩子，小時(shí)候?qū)W習(xí)鋼琴時(shí)也存在“三分鐘熱度”的情況。在紀(jì)錄片《我的時(shí)代和我》中，谷愛(ài)凌奶奶馮國(guó)珍說(shuō)，谷愛(ài)凌學(xué)鋼琴?zèng)]多久就說(shuō)不想學(xué)，因?yàn)殇撉佟安缓猛妗薄９葠?ài)凌奶奶就親自示范彈一句唱一句，幫助谷愛(ài)凌重新找回興趣。谷愛(ài)凌奶奶在這里做的最重要的一件事，就是幫助孩子了解她不想學(xué)的癥結(jié)所在，從根源上解決問(wèn)題，而不是僅僅聽到一句“不想學(xué)”，就開始責(zé)備孩子沒(méi)恒心、沒(méi)毅力。
谷愛(ài)凌奶奶在紀(jì)錄片中分享愛(ài)凌成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)
很多孩子年齡尚小，在學(xué)習(xí)遇到瓶頸時(shí)容易走神甚至放棄，卻不能夠清楚認(rèn)識(shí)到自己放棄的原因，只會(huì)告訴家長(zhǎng)“不想學(xué)”、“不喜歡”。但“不喜歡”是一個(gè)非常籠統(tǒng)的描述，以學(xué)鋼琴為例，“不喜歡”可能是因?yàn)槲寰€譜太難，學(xué)習(xí)五線譜的時(shí)候失去信心，也可能是因?yàn)榍宦傻木毩?xí)曲讓孩子找不到成就感。這時(shí)候家長(zhǎng)如果不和孩子仔細(xì)溝通，了解“不喜歡”的根源所在，就沒(méi)有辦法引導(dǎo)年紀(jì)小的孩子克服學(xué)習(xí)上的困難。孩子如果沒(méi)有培養(yǎng)起反思和復(fù)盤的能力、養(yǎng)成了遇到困難就放棄的思維定勢(shì)和行為習(xí)慣，在往后的學(xué)習(xí)和生活中，只會(huì)更加做不成事、缺乏信心，形成惡性循環(huán)。
美國(guó)心理學(xué)家J. H. 弗拉維爾曾經(jīng)提出一個(gè)叫“元認(rèn)知”的概念。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，元認(rèn)知能力指的是一個(gè)人對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思和調(diào)節(jié)的能力。在孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成時(shí)，幫助孩子培養(yǎng)元認(rèn)知能力十分關(guān)鍵。只有學(xué)會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到自己目前陷入瓶頸的問(wèn)題所在，并且指定策略去解決問(wèn)題，孩子的學(xué)習(xí)才能一往無(wú)前。還是以學(xué)鋼琴為例，如果孩子是因?yàn)閰捑肓藛握{(diào)的練習(xí)曲而失去興趣，這時(shí)候一味要求每天練兩小時(shí)鋼琴只會(huì)適得其反。如果這時(shí)候與老師進(jìn)行協(xié)商，學(xué)習(xí)一首趣味性強(qiáng)、難度不高的曲目，或者是像谷愛(ài)凌奶奶一樣來(lái)個(gè)鋼琴?gòu)棾⒆拥膶W(xué)習(xí)興趣自然就回來(lái)了。這也是為什么孩子學(xué)習(xí)初期家長(zhǎng)尤其需要重視溝通和引導(dǎo)。孩子只有建立起好的元認(rèn)知能力，才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)道路中更加自信和自覺(jué)。
