家長(zhǎng)求助：我家孩子今年剛上一年級(jí)，三天兩頭又哭又鬧不肯去讀書，怎么辦？請(qǐng)教了好多人，也看了不少書，都強(qiáng)調(diào)說(shuō)絕對(duì)不能打罵，要多給孩子說(shuō)說(shuō)上學(xué)的重要性，要多鼓勵(lì)。一家人小心翼翼連重話都不敢說(shuō)，都是想方設(shè)法地哄著去學(xué)校，可各種哄的招數(shù)都用盡了，情況反倒越來(lái)越嚴(yán)重了，身為家長(zhǎng)到底該怎么辦才好啊？

孩子才剛剛上一年級(jí)就鬧騰著不肯去學(xué)校，這確實(shí)是一件非常頭疼的事，您堅(jiān)決執(zhí)行了對(duì)絕大多數(shù)孩子極其管用的“一哄二勸三鼓勵(lì)”無(wú)敵絕招也不見(jiàn)效，到底該怎么辦呢——親愛(ài)的，您需要先牢記兩句話，咱們才好繼續(xù)往下，才好針對(duì)性解決您家孩子的問(wèn)題：

第一句：世上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，人間也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)孩子！

第二句：世上沒(méi)有一片雪花會(huì)落錯(cuò)地方，一切都是最好的安排！

這兩句話的核心要義是：“一哄二勸三鼓勵(lì)”的無(wú)敵絕招確實(shí)適合于千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子，但不見(jiàn)得適合您家孩子。您家孩子與另外千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子相比，那種“不相同”表現(xiàn)的更為顯著。針對(duì)這種情形，您該怎么做才能“著眼現(xiàn)在、不傷將來(lái)”呢——從您的大腦徹底剔除近年甚囂塵上、相對(duì)主流的兩個(gè)家庭教育誤區(qū)即可：

1、誤區(qū)一：“千萬(wàn)要哄著來(lái)”——生而為人，什么階段該干嘛就得干嘛，哪那么多好言好語(yǔ)好道理？

第一個(gè)需要家長(zhǎng)們高度重視并從大腦中徹底剔除的家庭教育誤區(qū)是：“千萬(wàn)要哄著來(lái)”！

◆“千萬(wàn)要哄著來(lái)”是想害誰(shuí)呢？

近年來(lái)，人們高度重視家庭教育及孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心理健康問(wèn)題，這當(dāng)然是具有劃時(shí)代意義的、可喜可賀的大好事。可問(wèn)題是，劍有雙刃，世間諸事又有哪一樁能逃得脫“過(guò)猶不及”的宿命？我們的家庭教育也是一樣，很明顯地由一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端，家長(zhǎng)高高在上對(duì)孩子實(shí)施絕對(duì)強(qiáng)權(quán)的“棍棒底下出孝子”？哪還敢啊？計(jì)劃生育國(guó)策、原生家庭烙印的心理補(bǔ)償、社會(huì)主流教育觀誤讀及“成績(jī)至上”等綜合因素所致，家長(zhǎng)于是伏低做小“把孩子高高在上當(dāng)祖宗供著”便成了常態(tài)——這正常嗎？“千萬(wàn)要哄著來(lái)”是想害誰(shuí)呢？

小動(dòng)物有小動(dòng)物的生存法則，人類社會(huì)也有人類社會(huì)的生存法則。比如小貓?zhí)焐偷米ゲ独鲜螅?dāng)貓兒不肯去抓捕老鼠，那么它唯二的出路，要么是把自己餓死，要么是淪為人類的玩物。同理，六七歲的小孩子確實(shí)還小，但再小的小孩子也是人，也得遵從人類社會(huì)的生存法則：六七歲的小孩子，就該是老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)生活常識(shí)、踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)技能，為將來(lái)更好地適應(yīng)人類社會(huì)生存法則打基礎(chǔ)的階段——生而為人，什么階段該干嘛就得干嘛，哪那么多好言好語(yǔ)好道理？

◆小孩子什么階段該干嘛就得干嘛，哪那么多好言好語(yǔ)好道理？

誠(chéng)然，一年級(jí)小孩子入學(xué)之前過(guò)慣了自由自在的散漫日子，突然要適應(yīng)有規(guī)有矩、嚴(yán)肅認(rèn)真的校園生活，是會(huì)討厭、會(huì)反彈、會(huì)哭鬧——然而，所有上小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生都是這樣的表現(xiàn)和反應(yīng)嗎？就沒(méi)有歡歡喜喜去上學(xué)的么？如果有，他們?yōu)槭裁茨軌蜷_開心心迎接新生活、新改變？而您家孩子偏偏開學(xué)兩個(gè)月了還在變本加厲又哭又鬧拒絕上學(xué)？——原因只有一個(gè)：“千萬(wàn)要哄著來(lái)”的多好言好語(yǔ)好道理太多！

前天，有閨鄰邀請(qǐng)參加保險(xiǎn)公司組織開展的相關(guān)活動(dòng)。活動(dòng)上，講師通過(guò)耗費(fèi)兩個(gè)小時(shí)、近百?gòu)埦繮PT為與會(huì)者宣講重疾險(xiǎn)和醫(yī)療險(xiǎn)。宣講結(jié)束的互動(dòng)環(huán)節(jié)，一提問(wèn)，與會(huì)者大多都一頭霧水滿臉懵圈，還是沒(méi)弄明白如果自己購(gòu)的話，應(yīng)當(dāng)怎么選、選哪個(gè)——成年人尚且如此，更遑論孩子？所以吧，家長(zhǎng)得承認(rèn)：有些道理是講不明白的，得靠孩子自己“想”明白！任你舌燦蓮花口沫飛濺掰開了揉碎了，對(duì)方就是一頭霧水滿臉懵圈，你能如何？掰開小腦袋給灌進(jìn)去？灌進(jìn)去也白搭，他還是不可能用你的道理指導(dǎo)自己的行為！

是的，孩子確實(shí)是嫩生生的小幼苗，確實(shí)需要小心呵護(hù)。但是，當(dāng)幼苗遇著病蟲害或旁枝太過(guò)的時(shí)候，該下狠手就得下狠手，不然，“長(zhǎng)廢”便會(huì)成為必然，區(qū)別無(wú)非是“廢掉”的時(shí)間或早或晚罷了。

◆如何“下狠手”整治又哭又鬧不肯上學(xué)的病？

家長(zhǎng)如何下狠手整治又哭又鬧不肯上學(xué)的病？

比如，當(dāng)孩子又一次又哭又鬧不肯上學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以當(dāng)機(jī)立斷請(qǐng)假，寸步不離地陪孩子一起“罷工”——你可以提前跟孩子說(shuō)清楚：你不喜歡上學(xué)，爸爸媽媽其實(shí)也不喜歡上班。既然“不喜歡”能當(dāng)作不去做的無(wú)敵理由，那么，你不去上學(xué)的時(shí)候，爸爸媽媽就不去上班了，咱一家三口痛痛快快地瘋狂吧。但是，這痛快只能維持兩天！因?yàn)椋謰尣簧习嗑蛼瓴粊?lái)錢，掙不來(lái)錢就沒(méi)飯吃；你不去上學(xué)，將來(lái)就沒(méi)本事掙錢，掙不來(lái)錢肯定是要餓肚子的。而現(xiàn)下，咱家所有錢只夠管兩天的吃喝拉撒，第三天的時(shí)候家里會(huì)停電、停水、停飯，但爸媽會(huì)陪著你，陪著你一起熬這沒(méi)電、沒(méi)水、沒(méi)飯的日子。

“下狠手”重要注意事項(xiàng)有哪些？

一是，請(qǐng)注意，沒(méi)電、沒(méi)水、沒(méi)飯的日子一定要堅(jiān)持過(guò)夠至少三十六小時(shí)。別心軟，身為家長(zhǎng)也陪著餓吧，當(dāng)辟谷了。別擔(dān)心，一兩天不吃不喝不會(huì)怎么樣，如今的人們大都是吃太多撐起來(lái)的病，餓一餓有益健康。

二是，請(qǐng)注意這個(gè)“沒(méi)電”，沒(méi)電對(duì)于如今的孩子而言是相當(dāng)可怕的一件事，黑咕隆咚的夜有多難熬先不說(shuō)，最關(guān)鍵是不能看電視、不能用電腦、不能玩手機(jī)——一定要做到這一條！杜絕所有屏幕干擾之后的日子，才真正屬于爸媽和孩子彼此之間療愈情感、重建溝通的絕好時(shí)光。

三是，請(qǐng)注意觀察孩子的身體狀況，對(duì)體質(zhì)偏弱的孩子，從第十二個(gè)小時(shí)開始，要適當(dāng)給點(diǎn)清水喝——不要憑白無(wú)故的給，要告訴孩子，這是爸媽頭一天沒(méi)啥得喝、特意省上來(lái)給心愛(ài)寶貝的水！

四是，請(qǐng)注意不要讓老人參與。如果家里有祖輩親人在，要提前將他們送往別處。一是免去老人的擔(dān)憂，二是杜絕老人偷偷送食物的可能。如果被老人在中間竄話或竄食，這個(gè)方法就永遠(yuǎn)失效了。

總之，只要家長(zhǎng)真的能狠下心來(lái)整治，確實(shí)是能一次性徹底把不肯上學(xué)的病根兒給治了——因?yàn)椋行┑览聿皇侵v明白的，而是切膚之痛后的“敬畏”才肯行。

2、誤區(qū)二：“千萬(wàn)要拼堅(jiān)持”——一生很長(zhǎng)，小學(xué)缺幾天課有什么了不起？哪那么多嚴(yán)紀(jì)嚴(yán)律嚴(yán)規(guī)矩？

第二個(gè)需要家長(zhǎng)們高度重視并從大腦中徹底剔除的家庭教育誤區(qū)是：“千萬(wàn)要拼堅(jiān)持”！

◆“千萬(wàn)要拼堅(jiān)持”便意味著一天課也不能缺嗎？

有志者事竟成，“堅(jiān)持”確實(shí)是古今中外一切優(yōu)秀人士的共同特質(zhì)。正如知乎大神采銅的書名《精進(jìn)：如何成為一個(gè)很厲害的人》——如何成為一個(gè)厲害的人？確實(shí)少不了堅(jiān)持，但絕對(duì)不是盲目的堅(jiān)持、被動(dòng)的堅(jiān)持、表演給別人看的堅(jiān)持！而是“用持續(xù)精確的努力，撬動(dòng)更大的可能！”身為一個(gè)六七歲的、死活不肯去學(xué)校的一年級(jí)小學(xué)生，如何一點(diǎn)點(diǎn)向“硬件足夠硬、軟件足夠多”的目標(biāo)靠近呢？是“千萬(wàn)要拼堅(jiān)持”每天每天準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)必須到學(xué)校嗎？

確實(shí)，對(duì)絕大多數(shù)小孩子而言，每天每天準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)去學(xué)校是必須的，這不只是學(xué)校的基本管理要求、是身為學(xué)生的基本操守，更是“堅(jiān)持”這個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)在孩子心里逐步內(nèi)化成為生命本能的過(guò)程。然而，適用于絕大多數(shù)孩子的鐵律，卻不見(jiàn)得適合某些特別的孩子，比如曾參加過(guò)《最強(qiáng)大腦》人稱“水哥”的王昱珩，“水哥”的女兒上小學(xué)，只有一半時(shí)間在學(xué)校，但回回考試都是班級(jí)前五——興許題主家孩子就是這類孩子呢？

這類特殊的孩子，他們不見(jiàn)得需要天天準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)去學(xué)校，不需要“表演”出一幅乖孩子的樣子給人看。同樣的課本、同樣的知識(shí)和內(nèi)容，別的孩子需要中規(guī)中矩、按步就班跟隨老師的腳步和教鞭才肯學(xué)或才能學(xué)會(huì)，他們興許只需要一半的時(shí)間在學(xué)校跟隨老師完成應(yīng)試教育部分的知識(shí)和技能、另一半時(shí)間需要跟隨自己的心在課堂之外更廣闊天地里進(jìn)行更多嘗試和體驗(yàn)?zāi)亍议L(zhǎng)們別忘記了：“硬件足夠硬、軟件足夠多”才能夠成為一個(gè)真正厲害的人！

然而，于每一個(gè)孩子而言，“硬件足夠硬、軟件足夠多”所需時(shí)長(zhǎng)、獲取途徑、積累方式是有差別的呀！有些孩子必須老老實(shí)實(shí)跟隨老師和課堂才能考90分，有些孩子思維跳脫、討厭約束、接受能力強(qiáng)，他們只需要一半的時(shí)間就可以輕松考取90分了呀——確實(shí)，題主家的孩子不見(jiàn)得是此類天分極高的孩子。然而，天分普通的孩子老實(shí)上學(xué)、老實(shí)聽課、老實(shí)作業(yè)、老實(shí)聽話就表示他“在學(xué)習(xí)”嗎？這種“乖孩子的樣子”只不過(guò)是家長(zhǎng)自欺欺人的一廂情愿罷了！

所以說(shuō)，當(dāng)孩子又哭又鬧不肯去學(xué)校，而家長(zhǎng)以成年人的智慧經(jīng)驗(yàn)手段對(duì)孩子實(shí)施威逼利誘、斗智斗勇之后，孩子確實(shí)按照家長(zhǎng)的意愿走進(jìn)了學(xué)校校門、坐在了教室、翻開了書本，可是，他人在課堂上，心在嗎？心不在，學(xué)習(xí)效果和效率又從何談起呢？

◆一年級(jí)小學(xué)生“情緒發(fā)展的強(qiáng)點(diǎn)”應(yīng)當(dāng)是什么？

心理學(xué)上有個(gè)概念叫“瓦拉赫效應(yīng)”，它是什么意思呢？是指學(xué)生的智能發(fā)展都是不均衡的，都有智能的強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)，他們一旦找到自己智能的最佳點(diǎn)，使智能潛力得到充分的發(fā)揮，便可取得驚人的成績(jī)。

同理，題主家的孩子又哭又鬧不肯去學(xué)校，不過(guò)是因?yàn)樗€沒(méi)有找到自己的“強(qiáng)點(diǎn)”。對(duì)小學(xué)一年級(jí)孩子而言，他的強(qiáng)點(diǎn)是什么？不能只包括“智能發(fā)展”，更應(yīng)當(dāng)包括“情緒發(fā)展”——幫助孩子找到“情緒發(fā)展的強(qiáng)點(diǎn)”才是一年級(jí)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的最重要使命和責(zé)任，而不是目光短淺的一兩次考試分?jǐn)?shù)！

一年級(jí)小學(xué)生“情緒發(fā)展的強(qiáng)點(diǎn)”應(yīng)當(dāng)是什么？答案非常簡(jiǎn)單：快樂(lè)！

題主家的孩子又哭又鬧不肯去學(xué)校，是因?yàn)樗趯W(xué)校的時(shí)候“不曾體驗(yàn)到快樂(lè)”。與同學(xué)相處不快樂(lè)、上課聽講很多不懂不快樂(lè)、教師態(tài)度嚴(yán)格不快樂(lè)、家長(zhǎng)三句不離學(xué)習(xí)不快樂(lè)……那么多的不快樂(lè)，一個(gè)六七歲的小孩子怎么背得動(dòng)呢？除非他像大多數(shù)能夠正常上學(xué)的同齡小孩子一樣，在正式入學(xué)之前早已經(jīng)從父母那里習(xí)得了“適當(dāng)約束自己”及“善于尋找快樂(lè)”的技能——很顯然，題主家孩子沒(méi)有從自己的父母或其他養(yǎng)育者那里習(xí)得這兩種技能！這兩種技能是慢功夫，絕非一蹴而就的，這可怎么辦呢？

◆如何“治根本”幫助又哭又鬧不肯上學(xué)的孩子？

當(dāng)家長(zhǎng)失職在先，不曾幫助孩子習(xí)得“適當(dāng)約束自己”及“善于尋找快樂(lè)”的技能，不曾幫助孩子提前做好成為一個(gè)合格小學(xué)生的足夠準(zhǔn)備，而孩子已經(jīng)成為了一個(gè)“又哭又鬧不肯上學(xué)”的孩子，要如何在短期內(nèi)“治根本”呢？

方法只有一個(gè)：降低預(yù)期！

人生最苦莫過(guò)于“求不得”，而一個(gè)人要想體驗(yàn)快樂(lè)，必然意味著愿望與現(xiàn)實(shí)正好達(dá)到某種平衡——如何達(dá)到這種心理平衡？一端是“現(xiàn)實(shí)”，另一端是“愿望”，而題主目前面臨的“現(xiàn)實(shí)”是孩子無(wú)法做到準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)、快快樂(lè)樂(lè)去上學(xué)，那就“降低愿望”，幫他請(qǐng)一天假，一周五天中至少有四天準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)去上學(xué)可以嗎？再不行兩天也行。總之，只要孩子是心甘情愿去的，那么這在校的這四天或三天，其學(xué)習(xí)效果、快樂(lè)體驗(yàn)必須是遠(yuǎn)高于情不愿的全勤五天！

因?yàn)椋霸趯W(xué)校”的這幾天，是孩子自己自主選擇的結(jié)果。徹底甩脫了“被強(qiáng)迫”的感覺(jué)，于是，孩子便能夠輕松實(shí)現(xiàn)“人在、心也在”的狀態(tài)，并從這種狀態(tài)中逐漸體驗(yàn)或?qū)ふ业健翱鞓?lè)”。這樣一點(diǎn)一點(diǎn)穩(wěn)步遞進(jìn)，也許一兩個(gè)月孩子就能很快適應(yīng)全勤五天的在校狀態(tài)、實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)狀態(tài)呢？就如同亞馬遜創(chuàng)始人、世界首富貝佐斯所說(shuō)的，“我的孩子在4歲的時(shí)候就開始用水果刀，七八歲的時(shí)候，拿電鉆射釘槍做手工”——麥肯齊的觀點(diǎn)是，“我寧愿孩子少一根手指，也不愿意他們度過(guò)毫無(wú)動(dòng)手能力的童年。”

所以，當(dāng)孩子暫時(shí)無(wú)法成為中國(guó)式家長(zhǎng)心目中想要的那個(gè)“乖孩子的樣子”，就請(qǐng)暫時(shí)允許孩子“脫軌”——人活一輩子，長(zhǎng)長(zhǎng)一生要體驗(yàn)要經(jīng)歷的事很多很多，只要他生命每個(gè)階段的大趨勢(shì)是“進(jìn)步”，小學(xué)一年級(jí)缺幾天課有什么了不起？哪那么多嚴(yán)紀(jì)嚴(yán)律嚴(yán)規(guī)矩？

小結(jié)：“當(dāng)它來(lái)晚時(shí)，也不失為一種驚喜”

電影《托斯卡納艷陽(yáng)下》中有句話：“毋庸置疑，好事總會(huì)到來(lái)，而當(dāng)它來(lái)晚時(shí)，也不失為一種驚喜。”是的，對(duì)于幼小銜接階段的孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)入一年級(jí)開始正式、正規(guī)的學(xué)校生活，絕對(duì)是生命中的重大事件和關(guān)鍵階段，需要較長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)和磨合。而這個(gè)適應(yīng)和磨合的過(guò)程，絕不或缺的是來(lái)自于父母的陪伴、理解、交流、支持以及尊重！

具體如何做呢？

核心原則是，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)定心志，不人云亦云，不苛求自家孩子成為自己想象中那個(gè)“乖孩子的樣子”。

具體方法是，當(dāng)孩子確確實(shí)實(shí)對(duì)上學(xué)這件事充滿恐懼、堅(jiān)決不愿的時(shí)候，一是不要強(qiáng)行逼迫，也別暴躁上火；二是態(tài)度溫和，弄清原因；三是針對(duì)具體問(wèn)題，尋找相應(yīng)對(duì)策；四是選定一兩個(gè)樂(lè)觀開朗的孩子，并請(qǐng)求他們幫助，請(qǐng)求他們陪同自家孩子一走快快樂(lè)樂(lè)度過(guò)上學(xué)和下學(xué)這段路程；五是適當(dāng)請(qǐng)假并相信孩子，請(qǐng)孩子合理安排玩耍和學(xué)習(xí)時(shí)間，少去學(xué)校一天兩天沒(méi)關(guān)系，但不能落下課程進(jìn)度（至于具體怎么學(xué)會(huì)，由孩子自行克服）；六是與老師保持聯(lián)系，及時(shí)溝通，雙方配合共同加力，相信孩子一定能夠更快地適應(yīng)小學(xué)生活，并從學(xué)校生活中獲取更多快樂(lè)。