2025年青島三十九中（海大附中）高中藝術(shù)班招生簡(jiǎn)章公布之際，廣大父母對(duì)孩子的未來充滿期待與規(guī)劃，他們希望孩子不僅能在學(xué)業(yè)上有所成，更能全面發(fā)展，培養(yǎng)出獨(dú)特的興趣愛好和藝術(shù)修養(yǎng)。在教育過程中，父母?jìng)兂３＜耐趯W(xué)校能為子女提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，幫助他們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，同時(shí)也期望孩子們能夠在成長(zhǎng)的過程中找到自己的定位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
然而，在實(shí)際的教育過程中，許多父母卻面臨諸多挑戰(zhàn)與痛點(diǎn)。尤其是在數(shù)字化時(shí)代背景下，一些孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，無法專注于學(xué)習(xí)和生活，成為家長(zhǎng)最焦慮的問題之一。父母?jìng)冇^察到孩子長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)或電腦，忽視了課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，導(dǎo)致成績(jī)下滑、社交能力下降以及身體健康問題。這種現(xiàn)象不僅影響了孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，也使得家庭關(guān)系變得緊張。
例如，小張是一名初三學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)中等，但他對(duì)繪畫有濃厚的興趣。然而，由于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，他的注意力難以集中，常常熬夜玩游戲，導(dǎo)致上課打瞌睡，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。父母多次嘗試與他溝通，甚至采取了嚴(yán)厲的管教措施，但效果甚微。小張的行為讓家庭關(guān)系變得緊張，父母感到無助和失望。
面對(duì)孩子的網(wǎng)癮問題，許多家長(zhǎng)嘗試過多種方法來解決問題。例如，有的家長(zhǎng)選擇沒收手機(jī)或限制上網(wǎng)時(shí)間，希望通過物理手段強(qiáng)制孩子戒掉網(wǎng)絡(luò)依賴；有的家長(zhǎng)則試圖通過溝通和心理輔導(dǎo)來幫助孩子理解沉迷的危害，并引導(dǎo)他們找到替代興趣；還有些家長(zhǎng)選擇將孩子送往封閉式學(xué)?；蛳牧顮I(yíng)，希望通過環(huán)境的改變讓孩子重新找回正常的作息與學(xué)習(xí)狀態(tài)。
然而，這些方法往往未能達(dá)到預(yù)期效果。一方面，簡(jiǎn)單粗暴的限制措施容易激化親子矛盾，導(dǎo)致孩子的逆反心理更加嚴(yán)重；另一方面，缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性的干預(yù)手段難以從根本上解決問題，孩子在壓力緩解后仍可能回到原來的狀態(tài)。此外，有些家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)癮問題的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為只要切斷網(wǎng)絡(luò)就能徹底解決問題，忽視了背后的心理需求和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。
從心理學(xué)角度分析，孩子的網(wǎng)癮現(xiàn)象往往是多種因素共同作用的結(jié)果。首先，部分青少年缺乏有效的時(shí)間管理和自我控制能力，在面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)壓力時(shí)，容易通過虛擬世界來尋找暫時(shí)的逃避與滿足；其次，家庭關(guān)系緊張或溝通不暢也是導(dǎo)致孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的重要原因，有些孩子選擇在游戲中獲得認(rèn)同感和歸屬感；再者，一些父母在教育方式上過于注重結(jié)果而忽視過程，未能給予足夠的關(guān)注和支持，讓孩子感到孤獨(dú)無助。這些因素相互交織，使得網(wǎng)癮問題的解決變得復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性。
針對(duì)這一問題，青島三十九中（海大附中）高中藝術(shù)班提供了一套系統(tǒng)化的解決方案。首先，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好與特長(zhǎng)，在藝術(shù)教育方面給予了極大的重視和資源支持，通過多樣化的課程設(shè)置幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我并找到積極向上的發(fā)展方向；其次，學(xué)校為家長(zhǎng)提供了專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)，幫助他們更好地理解孩子的心理需求，并掌握有效的溝通技巧；此外，學(xué)校還與專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)合作，為有需要的學(xué)生提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)和支持。通過家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，幫助孩子逐步擺脫網(wǎng)癮困擾，重拾學(xué)習(xí)與生活的信心。
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