很多孩子在經(jīng)歷叛逆期時(shí)，父母會(huì)覺得他們無論思想言論還是行為舉止都有些奇怪，甚至有點(diǎn)不可理喻，不知該如何應(yīng)對(duì)。
如果各位家長(zhǎng)有類似的經(jīng)歷，不妨認(rèn)真看看今天這篇文章，雖然有些長(zhǎng)，但相信一定會(huì)給各位帶來不少啟發(fā)。
7-9歲：當(dāng)矛遇上了盾，第一“反抗”期
對(duì)于矛和盾來說，兩者屬于進(jìn)攻和防御工具。此時(shí)如果把家長(zhǎng)比喻成“矛”的話也未嘗不可。
家長(zhǎng)之“矛”一般都會(huì)體現(xiàn)在試圖改變，甚至打破孩子的很多毛病或者壞習(xí)慣方面。
比如有一些孩子對(duì)學(xué)習(xí)逐漸不感興趣時(shí)，家長(zhǎng)便想著辦法想解決這種現(xiàn)象，先是說教，當(dāng)說教不起作用時(shí)便批評(píng)，當(dāng)批評(píng)也不起作用時(shí)，便會(huì)動(dòng)用武力，企圖用強(qiáng)力來改變孩子。
再看看孩子們心理防御之“盾”吧。
在孩子成長(zhǎng)的過程中，思想在逐步走向獨(dú)立，特別是小學(xué)二、三年級(jí)的孩子們，此時(shí)已經(jīng)有強(qiáng)烈的獨(dú)立的思想意識(shí)，當(dāng)思想有獨(dú)立意識(shí)時(shí)，行動(dòng)的獨(dú)立便會(huì)逐漸表現(xiàn)出來。
比如，孩子們經(jīng)常會(huì)放學(xué)在路上和同伴玩兒，回到家寫完作業(yè)后，也會(huì)急不可待地去樓下找小伙伴去玩兒，周末更是如此。
當(dāng)很多家長(zhǎng)看到孩子如此瘋狂地玩兒后，自然是看在眼里，急在心中，氣在肺腑之上。
于是家長(zhǎng)們便會(huì)阻止孩子去玩兒，或者把孩子關(guān)在家里寫作業(yè)，不允許隨便出去玩兒，不允許看電視，不允許用電腦。
結(jié)果呢，當(dāng)孩子感覺到自己沒有自由時(shí)，在父母的嚴(yán)格的督促之下，也只好不情愿地呆在家里。
沒有自由和活潑做為吸引和動(dòng)力的學(xué)習(xí)，也只是流于形式，于是便可以看到很多孩子邊寫作業(yè)邊玩兒，這還不算，作業(yè)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，字也會(huì)寫的很潦草，橡皮擦留下的痕跡讓作業(yè)總顯得邋里邋遢。
孩子們?yōu)槭裁磿?huì)在心里逐漸構(gòu)起了防御之“盾”呢？
最關(guān)鍵有以下幾點(diǎn)，被很多家長(zhǎng)忽略掉了，甚至根本不知道這是孩子所需要的。
1. 孩子是在玩耍中讓自發(fā)性得到成長(zhǎng)的
小學(xué)二、三年級(jí)，這一階段還被稱為“小團(tuán)伙時(shí)代”。相互投機(jī)的孩子們組成“黨徒”在一起瘋來吵去，或跑到老遠(yuǎn)的地方去玩耍。
這是孩子確立自我的關(guān)鍵時(shí)期。如果缺乏對(duì)孩子心理了解的話，就很容易去片面地限制孩子的自由。
當(dāng)孩子感覺到自己不自由時(shí)，第一反應(yīng)就是反抗，表現(xiàn)出來的行為，諸如：
頂嘴，父母讓這樣，孩子偏不，并且會(huì)說出一大堆理由。
或者有的孩子在反抗無果的情況下，干脆就沉默下來，用不說話來反抗。
這樣一來，親子溝通關(guān)系就急轉(zhuǎn)直下，讓家長(zhǎng)有些束手無策了。
如果家里有這樣的孩子，請(qǐng)家長(zhǎng)首先要思考一下了，你是否過度地限制孩子玩耍這一天性和自由，如果有，就需要我們的家長(zhǎng)趕快解除緊緊束縛孩子自由心靈的繩索。
2. 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)意愿
孩子缺乏自己思考的能力，家長(zhǎng)應(yīng)該反省一下，形成這種局面的原因還是在于前期的發(fā)展受阻，而不能簡(jiǎn)單歸于孩子自身。
更不要用打擊性、誘導(dǎo)性的言語來說教孩子，比如“不好好學(xué)習(xí)，大了只能撿破爛了”，“不學(xué)習(xí)就沒有好出路”，“孩子，父母都是為了你好呀”等等，這種說教反而更容易引起孩子的逆反，甚至反抗心理，或者出現(xiàn)對(duì)于目的的錯(cuò)誤判斷。
“無言之行”比空洞的說教更具說服力，給孩子創(chuàng)造一個(gè)“學(xué)習(xí)”的氛圍，幫助孩子找到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣孩子學(xué)習(xí)的意愿就逐漸形成了。
如果想提高孩子學(xué)習(xí)的效率和興趣，家長(zhǎng)必須要明確告訴孩子：你自己的時(shí)間由你來支配，爸爸和媽媽不會(huì)每天限制你，督促你，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是你自己的事兒，玩兒也是你自己的事兒，一樣重要！
對(duì)于學(xué)習(xí)和寫作業(yè)，是你每天必須要完成的事兒，因?yàn)槊魈炖蠋熞獧z查你的課外作業(yè)。
但是如果你每天及時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)，你就會(huì)獲得更多玩兒的時(shí)間，否則你的拖拉和磨蹭只會(huì)讓你學(xué)也學(xué)不好，玩兒也玩不盡興。
家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子做時(shí)間成本計(jì)算，讓孩子明白他用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間有多少，花在玩兒上的時(shí)間有多少。
讓孩子在對(duì)比中通過效率提高來減少學(xué)習(xí)時(shí)間，增加用在娛樂和玩耍上的時(shí)間，這樣就會(huì)增加孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的積極性。
3. 父母要勇于認(rèn)錯(cuò)，認(rèn)真對(duì)待孩子的建議
孩子的眼睛是透明的，看待問題的方式與方法往往與成人有很大不同。
很多家長(zhǎng)看孩子戴著強(qiáng)烈的世俗色彩，比如會(huì)拿別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)去對(duì)比自己孩子的缺點(diǎn)和不足，結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子這也不行，那也不好，結(jié)果讓孩子非常受傷害。甚至讓孩子越來越不信任父母。
當(dāng)家長(zhǎng)失去孩子的信任時(shí)，試想，家長(zhǎng)的話還有權(quán)威性嗎？孩子還能認(rèn)真聽家長(zhǎng)的安排和布署嗎？特別是很多家長(zhǎng)帶著強(qiáng)烈的自我情緒批評(píng)、指責(zé)、打罵孩子后，更會(huì)回避親子之間的矛盾和沖突。
所以，有時(shí)我們家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)傾聽一下孩子的批評(píng)與建議，必須要態(tài)度坦誠，勇于認(rèn)錯(cuò)和反省，平等地和孩子交流。
這種態(tài)度的重要性在于“以身作則”的教導(dǎo)孩子，讓家長(zhǎng)身上的“自我反省”成為最好的誠實(shí)示范。
4. 給孩子充分的思維與娛樂空間
現(xiàn)在的家長(zhǎng)往往過多的限制了孩子的思維自我發(fā)展，并把自己的觀點(diǎn)不加節(jié)制的轉(zhuǎn)達(dá)給孩子，以學(xué)習(xí)為理由剝奪了孩子過多的娛樂空間，讓孩子在“無理由、無快樂”中成長(zhǎng)，個(gè)性受到了限制，一旦忍耐到一定限度，孩子也會(huì)爆發(fā)。
比如有一個(gè)家長(zhǎng)最近在咨詢中向我傾訴：
“老師，我最近特別感覺到焦慮，我家兒子動(dòng)不動(dòng)就和我說，唉，活著真沒勁，還不如死了算了。你說孩子才8歲，為什么就死啊活啊的？”
我告訴這位家長(zhǎng)，你們的強(qiáng)迫式教育，已經(jīng)讓孩子感受到了無比的壓抑，有時(shí)甚至是憤怒了。
所以家長(zhǎng)要放給孩子充分的自由，只是在某種程度上加以節(jié)制。
5. 要給孩子正面樹立“好孩子”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
經(jīng)常會(huì)聽一些家長(zhǎng)嘮叨，嫌自己的孩子不聽話，其實(shí)有這樣想法的家長(zhǎng)完全是走入了一個(gè)誤區(qū)。
有些乖順而不讓大人操心的孩子，很大程度上是自發(fā)性發(fā)育緩慢的結(jié)果，過于聽話的孩子往往隱藏著更嚴(yán)重的成長(zhǎng)危機(jī)。
成人如果不能改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“好孩子”往往會(huì)成為“問題孩子”。“搗蛋”，“嬉戲”，“胡鬧”，“吵架”往往是孩子的自我自發(fā)性的體現(xiàn)，不能一味地進(jìn)行打擊，要在有所限制中進(jìn)行保護(hù)。
在面對(duì)孩子出現(xiàn)的上述現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)必須要清醒地認(rèn)識(shí)到，孩子在道德品質(zhì)方面并不一定出現(xiàn)什么問題，而是由于教育和引導(dǎo)不力，或者運(yùn)用錯(cuò)誤的教育方法讓孩子走向錯(cuò)誤的成長(zhǎng)方向。
比如有些孩子雖然有些小問題，小毛病，家長(zhǎng)如果總是指責(zé)和埋怨，時(shí)間久了，孩子便會(huì)認(rèn)為自己在父母眼中一無是處，反正我沒有什么好的，隨便你們說什么好了，于是便真的破罐子破摔了。
所以，家長(zhǎng)們一定要理性地告訴孩子，好孩子應(yīng)該是什么樣的，至少應(yīng)該是樂于幫助人，善于團(tuán)結(jié)友愛人，誠實(shí)熱情地去積極做事等等。
12－16歲：火星撞地球，第二“反抗”期
青春期，是一個(gè)讓無數(shù)家長(zhǎng)頭痛且無奈的人生成長(zhǎng)階段。
之所以把“青春期”這個(gè)獨(dú)特的人生成長(zhǎng)階段定義為“第二反抗期”，我是想從家庭教育的角度，把不同年齡孩子的心理和生理特點(diǎn)區(qū)別開來。
案例1
小雪，女14歲，初中二年級(jí)，在爸爸和媽媽眼中，屬于小公主型的寶貝，成長(zhǎng)的過程中享受著全家人無微不至的呵護(hù)。
而當(dāng)女兒進(jìn)入青春期后，那個(gè)曾經(jīng)很溫順乖巧的小公主形像，一天天變了，變得讓媽媽非常擔(dān)心，又非常焦慮。
女兒對(duì)學(xué)習(xí)索然無趣，也極少花心思去用在學(xué)習(xí)上，相反卻在吃穿打扮上花盡心思。
一談到學(xué)習(xí)，小雪便會(huì)和媽媽大發(fā)脾氣。一談到做家務(wù)，小雪也會(huì)把責(zé)任完全拋給媽媽，只認(rèn)可自己是孩子，做家務(wù)這些事，是全職在家媽媽應(yīng)該干的事。
最讓媽媽無法接受的是，女兒小雪開始早戀了，這還怎么了得啊，真是看在眼中，急在心中，寢食難安。
案例2
小兵，男13歲，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，脾氣暴躁，喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，爸爸和媽媽把家中電腦上了密碼，加了鎖后，小兵開始在家庭以外尋找一切可以玩網(wǎng)絡(luò)游戲的機(jī)會(huì)，去同學(xué)家，去網(wǎng)吧等。
打也打了，罵也罵了，勸也勸了，求也求了，一切皆無濟(jì)于事。
看著學(xué)業(yè)一天天荒廢的小兵，爸爸和媽媽有一種欲哭無淚的感覺。
處于青春期的孩子，都有哪些特立獨(dú)行的思想和行為特點(diǎn)呢？
特點(diǎn)一：自我意識(shí)更強(qiáng)烈
這一反抗期的孩子們，已經(jīng)有了自己獨(dú)立思考和判斷事物的能力，此時(shí)的孩子在人生觀和價(jià)值觀方面已經(jīng)有了初步的形成，孩子們眼中的世界和家長(zhǎng)有著很大的區(qū)別。
這時(shí)如果家長(zhǎng)們?nèi)ト藶楦缮婧⒆拥南敕ê妥龇ǎ鶗?huì)發(fā)生親子矛盾和沖突。
比如案例一中的小雪，當(dāng)媽媽看到孩子在穿衣打扮方面有些消費(fèi)過度時(shí)，便勸女兒，可是換來的卻是一頓白眼和斥責(zé)：“同學(xué)都有名牌，為什么我不可以有？你就這么小氣？”幾句話讓媽媽感覺氣憤又無奈。
特點(diǎn)二：經(jīng)常與家長(zhǎng)“南轅北轍”
你說東來我偏要向西，這樣的行為特點(diǎn)，往往讓很多家長(zhǎng)非常惱火，本來家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不能這樣做的事，現(xiàn)在想好心勸孩子不要這樣做，可是孩子呢？偏就不聽，偏就我行我素。
比如還是案例中的小雪，平時(shí)媽媽想讓女兒打掃一下自己的房間，女兒則一揚(yáng)眉：“你做為全職太太，這點(diǎn)活還用得著我嗎？再說我也不會(huì)用拖把啊。”
再瞧小雪媽媽，幾乎是欲哭無淚，事后一想，自己還真沒有教育和引導(dǎo)過孩子做過家務(wù)。
特點(diǎn)三：行為標(biāo)新立異
第二反抗期的孩子們，常常是喜歡追求潮流的一代，這點(diǎn)往往讓家長(zhǎng)非常難于接受。
比如在電腦和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，家長(zhǎng)越是擔(dān)心孩子們迷戀網(wǎng)絡(luò)，耽誤學(xué)習(xí)，越是想制止孩子們，可是到頭才發(fā)現(xiàn)根本阻不住這個(gè)口子，就像對(duì)待洪水猛獸一樣。
盡管有的家長(zhǎng)去追查孩子的網(wǎng)名，到頭來卻發(fā)現(xiàn)原來孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了反偵察，發(fā)明了“火星文”，那種奇怪的符號(hào)簡(jiǎn)直讓家長(zhǎng)束手無策。
比如有一個(gè)16歲的女孩兒，讓媽媽感覺很不理解，女兒每天晚上睡前把白運(yùn)動(dòng)鞋子擦的干干凈凈，一塵不染，可是第二天早晨卻胡亂用清水抹一把臉就跑了，家長(zhǎng)甚至并不明白女兒頭上亂糟糟和腳下白白的鞋子，是到底為什么。
特點(diǎn)四：請(qǐng)不要窺探我的隱私
很多家長(zhǎng)常常不理解孩子的心理在琢磨什么，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)與孩子溝通產(chǎn)生了問題，甚至是障礙，孩子有什么話也不給你說，也是很急人的事兒？于是很多家長(zhǎng)便想著辦法窺探孩子的隱私。
比如有一位媽媽擔(dān)心女兒有早戀的現(xiàn)象，便經(jīng)常關(guān)注女兒的QQ空間，經(jīng)常關(guān)注女兒的日記和抽屜。
可是有一天，女兒突然怒氣沖沖地告訴媽媽：“請(qǐng)您以后不要再私自翻我的抽屜了，好嗎？拜托了，我已經(jīng)不再是小孩子了，我有自己的隱私空間了。”女兒的話讓媽媽傻了眼。
事后，媽媽終于弄明白，原來女兒設(shè)了機(jī)關(guān)，做了記號(hào)，只要自己動(dòng)女兒的抽屜，就會(huì)被女兒察覺。
特點(diǎn)五：我在做我喜歡的事，別管我
經(jīng)常看到一些孩子迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲，或者熱衷于讀網(wǎng)絡(luò)小說，沒事折騰QQ空間。
再去看孩子們的家長(zhǎng)，不是賭氣，就是指責(zé)，甚至還有干脆斷網(wǎng)的現(xiàn)象發(fā)生，這樣做，幾乎解決不了問題的根本。
對(duì)于孩子們的個(gè)性化喜好，很多家長(zhǎng)缺乏支持和理解的態(tài)度，仍然把全部目光都放在學(xué)習(xí)和成績(jī)之上，如果看到孩子心思不在學(xué)習(xí)上，沒有按自己要求去做，便會(huì)很不高興，可是家長(zhǎng)們沒有想到的是，越反對(duì)，孩子越去做。
特點(diǎn)六：壞習(xí)慣已經(jīng)讓某些行為產(chǎn)生了慣性
在家庭教育問題中，比較突出的一類問題，就是孩子學(xué)習(xí)興趣不濃，成績(jī)不理想。很多家長(zhǎng)非常苦惱，道理說了千百遍，幾乎不起任何作用，孩子該稀里糊涂地玩兒還是玩兒，根本沒有危機(jī)感。
比如有一位家長(zhǎng)，看到即將中考的兒子仍然在我行我素，看在眼中，急在心上，沒有什么辦法，有時(shí)一提醒孩子，兒子便會(huì)說：“你考試？還是我考試？我都不急，你急什么？要不你考算了。”一句話，差點(diǎn)沒把家長(zhǎng)給暈倒。
事實(shí)上，家長(zhǎng)完全忽略了一點(diǎn)，那就是從小沒有給孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相反，懶散的壞習(xí)慣倒是越大越顯現(xiàn)出來。
面對(duì)“第二反抗期”的孩子心理和行為特點(diǎn)，我想給家長(zhǎng)們一些建議：
1. 放棄系在孩子身上的束縛，還其自由
在孩子成長(zhǎng)的幾個(gè)階段中，特別是到了“第二反抗期”——12—16歲這個(gè)年齡段，孩子們基本上已經(jīng)到了獨(dú)立放飛的階段，如果這時(shí)家長(zhǎng)們?nèi)匀痪o緊束縛著孩子，必然要招致孩子的強(qiáng)烈抗?fàn)帯?/p>
所以，對(duì)待“第二反抗期”的孩子們，與其如堵洪水一樣，莫如用疏導(dǎo)的方式，給孩子們以自由，還他們飛翔的天空。
這樣，很容易讓孩子們體驗(yàn)到翱翔的快樂后，認(rèn)真對(duì)待爸爸和媽媽的意見和建議了。
2. 家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，尊重孩子
在現(xiàn)代育人觀念中，尊重孩子的家庭平等地位，在很多家庭中嚴(yán)重缺乏。這源于很多家長(zhǎng)總把已經(jīng)處于青春期的孩子們?nèi)援?dāng)幾歲的小孩子來看待。
如果家長(zhǎng)能夠讓孩子們多參與一些家庭事務(wù)的商量和決策，傾聽和尊重孩子的意見，會(huì)讓孩子有強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感的。
同時(shí)讓孩子多了解父母工作、生活和教育的艱辛，也會(huì)喚醒孩子對(duì)父母的理解和同情之心，當(dāng)感恩之情被激活后，孩子自然會(huì)多體諒父母，認(rèn)真做好自己份內(nèi)的事，比如做一些家務(wù)，比如認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)，比如合理安排用電腦學(xué)習(xí)，或者安排游戲時(shí)間等。
3. 面對(duì)親子關(guān)系中的矛盾和沖突，要冷處理
經(jīng)常會(huì)看到一些家長(zhǎng)與孩子在溝通中火冒三丈，而孩子呢，也往往是針鋒相對(duì)，毫不示弱。
面對(duì)親子關(guān)系中的矛盾和沖突，我想告誡家長(zhǎng)們：您一定要冷靜下來！
當(dāng)“火星”光顧“地球”時(shí)，眼前要做的事，必須要調(diào)整星球的姿態(tài)和軌道，完全沒有必要正面相撞，對(duì)于兩者俱傷的后果，為何不選擇避讓來解決呢。
“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。”這句話，在親子關(guān)系中仍是非常適用的，特別是針對(duì)青春期的孩子來講，家長(zhǎng)的情緒會(huì)主導(dǎo)著孩子的情緒，家長(zhǎng)退讓了，孩子也就成了一只巴掌，拍不響了。
4. 了解青春期孩子特點(diǎn)，理性應(yīng)對(duì)
很多家長(zhǎng)缺乏對(duì)青春期孩子身心特點(diǎn)的了解，平時(shí)也缺乏學(xué)習(xí)和積累相關(guān)的資料，這就導(dǎo)致家長(zhǎng)們對(duì)孩子讀不懂，看不透，更不知道如何針對(duì)孩子的心理和生理特點(diǎn)去溝通和交流了。
事實(shí)上，“第二反抗期”的孩子們正值生理發(fā)育的高峰期，雄性激素和雌性激素的分泌，讓男孩兒和女孩兒們身體內(nèi)充滿著躁動(dòng)和不安，特別是感情的變化，注意力的轉(zhuǎn)移，往往讓孩子們更容易出現(xiàn)看待問題的偏激。
而這時(shí)，家長(zhǎng)必須要在了解孩子心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上去理性做好親子溝通，從說話的語氣、尊重的方式、事情的選擇等方面充分尊重孩子的意見。
5. 家長(zhǎng)要多了解時(shí)代接受新生事物
很多家長(zhǎng)總愛陷入一種經(jīng)驗(yàn)式的思考問題方式。
動(dòng)不動(dòng)就拿自己當(dāng)年的經(jīng)歷或者觀點(diǎn)來管教孩子，這樣做的家長(zhǎng)恰是忽略了時(shí)代在進(jìn)步，時(shí)代不同了，新生事物層出不窮，如果家長(zhǎng)不能緊跟時(shí)代步伐，不接受新生事物，不更新觀念，在親子溝通中必須要出現(xiàn)“代溝”。
當(dāng)孩子感覺家長(zhǎng)不理解自己時(shí)，慢慢也就不愿意和父母去廢話了。
比如網(wǎng)絡(luò)之于很多家長(zhǎng)，由于家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)、不了解、不實(shí)踐，對(duì)網(wǎng)絡(luò)就有一種戒備之心，這恰會(huì)造成與孩子之間無法溝通，甚至無法正確教育和引導(dǎo)孩子合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這種先進(jìn)的工具。
6. 樹立良好的形象，少去嘮叨和指責(zé)
明智的家長(zhǎng)，一般不會(huì)隨便開口去指責(zé)孩子的，總會(huì)先冷靜觀察孩子的言行，弄明白孩子在做什么，為什么要這樣做，這樣做的后果都有哪些等等，然后再運(yùn)用技巧去和孩子做溝通。
同時(shí)家長(zhǎng)還要充分重視一點(diǎn)：那就是，一定要做好自身的榜樣示范！對(duì)于青春期的孩子來說，眼睛是雪亮的，每時(shí)每刻都在關(guān)注著父母如何做事，如何說話。
如果家長(zhǎng)們?cè)谧约旱男蜗裆隙嘞曼c(diǎn)功夫，通過學(xué)習(xí)提高自身修養(yǎng)，通過勤奮培養(yǎng)自身好習(xí)慣，面對(duì)孩子時(shí)，正應(yīng)了：桃李無言，下自成溪。
孩子對(duì)父母自是多了幾分敬重，自然也就愿意聽從父母的意見而做事了。
7. 家長(zhǎng)要對(duì)孩子的個(gè)性化，正確引導(dǎo)
很多處于青春期的孩子身上處處體現(xiàn)著個(gè)性化行為，而我們很多家長(zhǎng)總是看不慣孩子的個(gè)性化行為特點(diǎn)，動(dòng)不動(dòng)就指責(zé)和批評(píng)孩子，甚至強(qiáng)迫孩子去改正。
這樣做的結(jié)果，必然招致孩子的反抗。
比如孩子想弄一個(gè)很奇怪的發(fā)型，穿一件很另類的衣服，面對(duì)孩子的個(gè)性化特點(diǎn)，家長(zhǎng)首先就要從校規(guī)校紀(jì)來引導(dǎo)孩子，讓孩子正確認(rèn)識(shí)，不是爸爸和媽媽不允許你這樣做，而是學(xué)校有規(guī)定，我們必須要遵守學(xué)校的規(guī)定，只有這樣，你才是一個(gè)合格的好學(xué)生。
比如孩子在家里想打破生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)家長(zhǎng)就必須要考慮到運(yùn)用家庭規(guī)則來約束孩子了，通過家長(zhǎng)的引導(dǎo)讓孩子明白，家庭規(guī)則不是針對(duì)他個(gè)人而定的，是全家人都必須要遵守的。
