“爸爸媽媽，我是從哪兒來的？”
“垃圾桶里撿的。”
對于上面這樣的對話，相信每一個人都不會陌生，因為幾乎每一個人小時候都會問自己的爸爸媽媽，自己是怎樣來到這個世界的。而父母的回答總是很簡單：“撿來的。”
有一個受訪者表示，因為父母說自己是垃圾桶撿來的，而且描述得十分逼真，直到現在自己路過垃圾桶的時候還會感到恐懼。
另一個受訪者的故事更加曲折，因為父母一直說他是貴州大山里撿來的，于是在他17歲那年，偷偷跑到貴州去尋親……
每一個孩子都是天生的“蘇格拉底”，喜歡提問。遺憾的是太多父母卻把孩子的問題當做了煩惱，而非是教育的好機會。
一項調查表明，猶太人人口僅有1600萬人，占比全球人口不到0.25%，但卻獲得了全球23%的諾貝爾獎，概率是全球水平的108倍。
當我們深挖猶太人的文化，其實提問就是他們變得智慧的訣竅，在猶太人的家庭里，父母不會問孩子今天學到了什么，而會問孩子今天向老師和同學提了什么問題，并和孩子繼續討論這些問題。這就是猶太人培育“天才”的方法。
而反觀中國家庭，無論是從中國家長和孩子溝通的一個小小的側影，還是通過近幾年關于家庭教育調研的權威報告來看，我國家庭教育的方方面面都還有很大的上升空間。
好的家庭教育，從智慧的溝通開始
家庭成員之間的溝通、交流，可以從孩子的一個小小的提問開始。回答這些看似天馬行空的問題，其實也是教育孩子的好時機。
比如，當你出門上班的時候，如果孩子突然問你“媽媽（爸爸），你為什么要去上班”，你會怎么回答？
很多家長會回答孩子說：“不工作怎么賺錢呢？”這樣的回答很容易讓孩子把工作和賺錢劃上等號。
那么更聰明的父母會怎么回答孩子呢？
“媽媽（爸爸）從小的夢想是當設計師，媽媽上班是為了實現夢想。”這樣回答會讓孩子把工作看成實現夢想的方式，而且也能隱隱感受到夢想是很重要的。
還有一種回答孩子的方式是：“媽媽上班是有很多人需要媽媽的幫助呀。”這樣的回答會讓孩子感受到愛，在這樣的引導下，在他自己的生活當中，也更愿意去幫助他人，自己更有自信，能感受到人與人之間的關愛。
這個親子溝通的小技巧來自《好老師指導好媽媽》的家庭教育課程，其中一位主講老師Elva講解了如何應對孩子千奇百怪的提問。她表示，尊重孩子，認真對待孩子的提問，是親子溝通的第一步。
一個小小的溝通場景，卻能有不一樣的方法應對，并獲得完全不同的結果。可想而知，在家庭生活中，父母和孩子日積月累的溝通、交流，會給孩子帶來多么大的影響。
另外，在一個家庭日常的生活中，除了這樣的正面溝通場景，當家庭成員之前產生矛盾時，還需要面對充斥著負面情緒的溝通場景。
今年4月，一位母親載著17歲的兒子回家，途中卻產生爭執，少年在母親的責罵下，沖出車外，從天橋一躍而下，當場身亡，這場悲劇立即掀起了大家對于家庭教育的激烈討論。
每一個家庭，父母和孩子之間以及夫妻之間，多多少少都會產生沖突，有的家庭甚至因為激烈或連續的沖突走向破滅。但其實，家庭成員之間的沖突，完全可以運用家庭教育的專業知識解決，平和地化解沖突，甚至還能拉近彼此的距離。
在《好老師指導好媽媽》課堂上，由另一位主講老師大魚講解分析的“冰山理論”就可以用來化解家庭中的沖突與矛盾。
根據大魚老師對冰山理論的分析，一個人行為表象的下面，還有感受、觀點、期待、渴望逐漸深入的5個層次，這幾個層次藏在“冰山”的下面不易被察覺，但卻十分重要。比如一個孩子表面行為上表現得十分叛逆，進行深層次分析后，也許他的渴望是獲得父母的關注。
當父母了解了一個孩子深層次的動機，才能脫離情緒圍困，和孩子進行和諧、有效的溝通。
“當家長不小心傷害了孩子后，發生在渴望層面的道歉，才是有效的道歉。”大魚老師說。
而對于孩子來講，如果他能感受到父母懂自己，也會更愿意敞開心扉和父母溝通。
矛盾可以毀掉一個家，卻也能讓一個家更加緊密，每個人都是不同的個體，矛盾無法避免，就像孩子成長路上的困境難以避免一樣，但當我們化解矛盾，引導孩子去解決困難后，它們就反而成為了推動孩子成長的重要動力。
強大的孩子，背后都有一個懂培養的家庭
目前我們在我國的家庭教育中，有三種存在很多問題，但卻比較普遍的教養方式。
第一種是專制式，即父母和長輩在孩子面前是不能逾越的權威，他們說的話，孩子都要遵從。在這樣的環境中成長起來的孩子會比較膽小，缺乏自信。
第二種是溺愛式，父母和家人總是無條件滿足孩子的各種要求。這樣的教養方式下成長起來的孩子容易驕縱，在遇到困難時，會容易陷入絕望。
第三種是放養式，即除了照顧孩子的飲食日常，以及犯錯時，偶爾的教訓，幾乎不怎么管孩子的養育方式。這樣的孩子會成長成什么樣似乎也是聽天由命，外部環境對他們的影響會更大。
對于家長的教育方式，在《好媽媽指導好老師》的課上，Elva老師講述了自己和女兒的日常生活，簡單的相處中卻蘊含著家庭教育的大智慧。
雖然她的女兒還小，但她還是會給女兒安排一些力所能及的事情，而且會以圖畫手賬的方式把要做的事情規劃出來。女兒自己想做的事，比如星期天去超市買零食等，也可以寫在上面，經過大家商量后決定是否可以去做。
看著她和女兒制作的家務表、任務表，我甚至覺得家務和日常的一次購物都已經變成了一種游戲，而在這樣的游戲中，女兒不僅僅是一個孩子，也是家庭成員的一份子，能貢獻自己的力量，也有一定的發言權。小小年紀不僅能獨立自主解決一些問題，還能參與家庭合作，一起去解決問題。
作為講師，Elva老師的工作很忙，但還是能持續陪伴孩子，而且是高質量的陪伴。何謂高質量陪伴？其實很簡單，就是即使陪伴的時間很短，但只要關閉手機，杜絕外部的干擾，全心全意和孩子溝通，或者給他講一個故事，就能讓孩子感受到你的認真和用心。
Elva老師經常用和孩子洗腳的時間，和孩子溝通，并相互擦腳進行互動，她能感覺到，孩子對于和她相處的時光是非常期待，也是能從中感受到愛和快樂的。
“教育不是管或不管，而是守望。”Elva老師說。
基于發展心理學的基礎，Elva老師還剖析了孩子從3到18歲，人格發展的5大關鍵期。每個時期，對于孩子都有側重的發展重點，而父母和家人則是最好的引路人。
試想，一個從小就開始做事，能解決困難的孩子；一個從小就被尊重，被愛包圍的孩子；一個在每一個關鍵時期，獲得了自己需要的孩子；一個被父母不斷挖掘潛力，精心栽培成長起來的孩子，會是怎樣強大的模樣呢？
家庭教育中，家長應擔任的4大角色
去年，北京師范大學中國教育與社會發展研究院等權威機構聯合發布了《全國家庭教育狀況調查報告（2018）》。
該報告在全國31個省和新疆生產建設兵團，對 18 萬余名學生（來自四年級或八年級）和 3 萬余名班主任進行了全國性的家庭教育狀況調查。首次勾勒出了較為權威的中國家庭教育現狀。
參與本次調查的班主任中有三成以上表示，超過一半的家長認為教育孩子全是學校和老師的責任。這意味著，家庭教育在眾多家長的眼里幾乎是不存在的，在教育中家長的“缺位”現象明顯。
那么家長究竟該如何養育孩子？在家庭教育中，又該擔任起哪些重要角色？
在《好老師指導好媽媽》的課上，大魚老師指出，家長除了是孩子的父母，還需要擔任四個重要的角色。
第一個角色是孩子的人生架構師，即幫助孩子編寫底層“代碼”，培養各類品質和品格。
在這個過程中，溝通以及家長自己以身作則非常重要，一些家長要求孩子多看書，要努力，自己一到周末卻一直吃喝玩樂，這樣的教育是無法讓孩子信服的。
“孩子的眼睛是錄像機，孩子的耳朵是錄音機，孩子的嘴巴是復讀機，會錄下父母的一言一行。孩子的價值觀和行為習慣，都跟父母的所作所為有關系。”大魚老師說。
第二個是方向指南針，即找到孩子的優勢潛能，并給孩子提供實現的機會。
如果家長總拿自己孩子的缺點和別家孩子的優點比，就會覺得自己的孩子一無是處，因此也就有了父母口中“別人家的孩子”。但事實是每一個人都有自己的優勢和劣勢，口頭打擊孩子的弱點很簡單，可要去找到孩子的優勢，并鼓勵孩子去做成一些事情，卻需要父母的洞察以及像教練一樣的長期支持和引導。
第三個是要成為孩子重要的朋友，保證親子連接，保持溝通的渠道暢通。
中國家庭相對而言是不太擅長表達的，所以伴隨著孩子的逐漸成長，父母會覺得離孩子越來越遠，就像開頭說的溝通一樣，如果缺乏溝通和理解，孩子和父母會漸漸成為最熟悉的陌生人。而在孩子成長初期就保持溝通，保持高質量的陪伴，建立起深度鏈接，會讓孩子把父母當成可信賴的朋友。
最后一個重要角色是組織管理者，父母需要建立良好的家庭文化氛圍，完善優化孩子的成長環境。
曾有一對父子，每一年都以同樣的方式相擁著拍照，堅持了30年，這樣的儀式感讓父子之間的親情展露無遺，感動了無數人。這樣的家文化，會給孩子帶去一生的溫暖。在日常生活中，每日擁抱后出門，每月的家庭活動日，每年的重要節慶日，都可以營造這樣的家文化，當然大家也可以通過自己的創新，創造有趣又有愛的家文化。
在北師大去年的家庭教育調查報告中，還有一項針對孩子的調查，就是問他們，在他們眼中，人生最重要的事是什么。調查結果是，在孩子眼中最重要的事不是金錢、地位、名利，而是擁有一個溫暖的家。
家的溫暖，就是孩子最原始的渴望。而我們需要有越來越多的家長意識到家庭教育的重要，努力去學習專業知識，用正確又有溫度的方式陪伴孩子成長。也需要通過每一個教育人的力量，去感染他們背后千千萬萬的家長，從而推動家庭教育的整體發展，為孩子們筑起溫暖的家。
