中國作為具有5000年歷史的文明古國，從有歷史記載的夏商周開始，到如今的世界第二大經(jīng)濟體。千千萬萬的華夏子孫，為我們的祖國振興與發(fā)展始終不懈努力著。人口基數(shù)眾多也就決定了，在教育的問題上，我們需要做的事情更多。
著名歷史學家黃仁宇所著《中國大歷史》
隨著世界科技的快速發(fā)展，越來越激烈的人才競爭，讓許多家庭不得不更早的給孩子進行教育投資。與知識水平快速提升相比，現(xiàn)代家庭教育水平卻明顯滯后，這里涉及的原因非常多。這就好像一輛快速行駛的火車，車長卻并不具備處理突發(fā)事件的能力，這樣的隱患可想而知。
中國式家庭教育的優(yōu)劣，大家眾說紛紜，但有一些問題是已經(jīng)達成共識的，作為從事教育行業(yè)17年，近三年專職研究家庭教育的教育界人士，跟大家分享一些我的看法：
- 困擾一：何為成功的家庭教育，有沒有明確的標準？
在這個問題上，我提出過一個家庭教育區(qū)間的概念，即從生命保護到自我幸福的距離。
這個概念的提出來源于我對當前家庭教育現(xiàn)狀的反思。目前越來越多的孩子，由于和家長溝通不暢，造成心理問題，更有甚者出現(xiàn)了極端的傷亡事件。這就給我們的家庭教育設置了一個區(qū)間的下限，就是對孩子生命的保護，如果連生命都沒有了，還何談發(fā)展和未來。
同時，良好的家庭教育溝通造就的孩子，能夠實現(xiàn)自我價值，懂得珍惜生命和熱愛生活。對于幸福的定義，不是一個客觀的標準，它來自于每個人心中的自我感悟。所以，我認為家庭教育的最高成就就是孩子成人之后的自我感知的幸福感。
抱著小柯基犬的萱萱
這種幸福感來自于兩方面：
一、對父母生活方式的模仿，由于和諧的家庭氛圍，造就了性格健康、熱愛生活的孩子。
二、家長在孩子幼年階段，不斷的通過合理的家庭教育方法，對孩子的身心、品行進行的有的放矢的教導，這種教育一定不是激進的，言傳身教、循序漸進的方式讓孩子始終處于愛的呵護中。
- 困擾二：為什么大多數(shù)家長在家庭教育中無法進行情感引導？
情感引導的定義來自于美國著名幼兒教育家金伯莉·布雷恩，她所倡導的理念就是家長應該時刻注重對孩子的情感引導，首要的條件就是家長需要合理的控制情緒，始終堅持積極的評價并避免嚴厲制止式的批評。
金伯莉布雷恩提出的情感引導
不過，結合我國的實際，社會壓力過大，讓家長們應付生活瑣事已經(jīng)自顧不暇，很難保持良好的心態(tài)面對孩子，這也就制約了家長們情緒控制能力的發(fā)展。
無法有效控制情緒，就不能實現(xiàn)對孩子的情感引導，多數(shù)家長在孩子犯錯誤的時候，為了快速解決而對孩子大聲斥責，孩子幼兒時期雖然表面來看問題解決了，實際上卻為青春期的矛盾埋下了伏筆，所以最終形成了惡性循環(huán)。
從精神壓力巨大造成的情緒不穩(wěn)，進而發(fā)展為與孩子溝通無法進行情緒引導，周而復始的大聲訓斥，造成孩子的逆反，最終進一步激化了親子間的矛盾。
- 困擾三：高考的重壓下，無法提升成績的教育是否都沒有意義？
白巖松曾說過：目前來看，高考是普通家庭的孩子可以和富二代比拼的唯一途徑。話雖然嚴酷，不過的確就是事實。
熟悉的語言
你可以隨處看到滿街的補課機構，從幼小銜接到高三沖刺，由此可見當代中國家庭對于孩子學習成績的重視程度，大家都心照不宣的就是，如果無法提升學習成績，以后就無法考入好的大學，也就保證不了畢業(yè)后的工作。
刻苦努力的學子
在這樣的重壓之下，以高考成績?yōu)闇世K，所有的教育都以成績論輸贏，而家庭教育卻恰恰無法提供立竿見影的教育成果，更無法保證孩子進入理想的大學，所以家庭教育雖然目前引起了一定的重視，但是依然無法撼動應試教育的地位。兩種教育一旦發(fā)生沖突，比如：孩子心心念念的興趣班和課程輔導班的安排發(fā)生沖突時，很少有家長能夠為了孩子的興趣和情緒，讓課程輔導給興趣班讓路。
大家都知道高考是獨木橋，但是還是不想放棄去爭取的希望。除非是孩子在早期學習中突遇變故，無法繼續(xù)學業(yè)，家長才會考慮放棄高考的機會，而進行職業(yè)學習從而步入社會，這樣的結果被家長視為命運的不濟或自家教育努力的失敗。
高考結束學生放肆的發(fā)泄著情緒
職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)非常豐富，如果真的在孩子早期就能夠從他們的興趣出發(fā)，逐漸進行培養(yǎng)相應技能，為未來做打算，而不是唯學業(yè)成績馬首是瞻，開拓性的思考孩子的發(fā)展，孩子的未來之路自然會更加廣闊。
- 困擾四：傳統(tǒng)教育中，到底有沒有可以吸取的家庭教育經(jīng)驗？
傳統(tǒng)教育中許多優(yōu)秀的案例，都是值得借鑒的。比如前文中提到的孟母三遷的故事，還有傳統(tǒng)的家書文化，從諸葛亮的《誡子書》“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。”到傅雷給孩子傅聰、傅敏寫的家書，這些作品都體現(xiàn)了傳統(tǒng)的家庭文化內(nèi)涵。
諸葛亮的《誡子書》
近年來，國家進一步強調了家庭教育的重要性，“系好人生第一粒扣子，做好人生第一個榜樣！父母是孩子人生第一位老師”成為了新時代我國家庭教育的核心理念，傳承好家風、好家教文化，也是逐年推進的家庭教育工作重點。
