孩子上了中學(xué)之后，開始很消極
抱怨“上學(xué)很煩、作業(yè)太多”
甚至窩在家里不愿意出去
奇怪了！
明明小學(xué)是陽(yáng)光活潑的孩子啊…
– 慧心源家長(zhǎng)課堂，正式開始 –
中學(xué)生教育系列
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-01-
中學(xué)時(shí)期的孩子性情大變了？
“我是誰(shuí)？”
中學(xué)時(shí)期是孩子發(fā)育發(fā)展的最寶貴的時(shí)間，也是最有特色，最豐富多彩的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的孩子會(huì)脫離稚嫩走向成熟，是培養(yǎng)孩子人格的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段里，孩子的成長(zhǎng)會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)。
其中，主要任務(wù)是解決自我同一性的矛盾，即要解決“我是誰(shuí)？”的問(wèn)題。
這個(gè)時(shí)期，孩子更多考慮的是“我是怎樣的人？”“我是誰(shuí)？”“我在別人的眼中是怎么樣的？”諸如此類的問(wèn)題。
孩子上了中學(xué)之后，自我意識(shí)更加強(qiáng)烈，正式進(jìn)入了青春期，相比起小學(xué)階段的孩子，會(huì)遇到更多的困惑、煩惱，容易產(chǎn)生更多負(fù)面情緒。因此，很多家長(zhǎng)會(huì)感覺到，孩子上了中學(xué)之后就像是變了一個(gè)人。
-02-
“厭學(xué)”和“恐人”
厭學(xué)的孩子真的很多。經(jīng)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子的厭學(xué)可分為厭學(xué)情緒和厭學(xué)行為兩種情況。
絕大多數(shù)孩子只是存在厭學(xué)情緒，覺得上學(xué)很煩，不想寫作業(yè)等，但還是能正常上學(xué)。一項(xiàng)關(guān)于中學(xué)生厭學(xué)成因的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在660名學(xué)生中，厭學(xué)情緒的發(fā)生率大概在70.5%，其中，男生的厭學(xué)情緒發(fā)生率是74%，女生厭學(xué)情緒發(fā)生率為67%，存在較為明顯的性別差異，男生更容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
該研究也發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生厭學(xué)情緒的發(fā)生率是64.5%，普通中學(xué)為76.3%，與重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生相比，普通中學(xué)的學(xué)生更易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。不過(guò)，重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生重心更多放在學(xué)習(xí)上，較少表達(dá)情緒方面的問(wèn)題，也就更難發(fā)現(xiàn)。
這項(xiàng)研究的數(shù)據(jù)也表明，中學(xué)生的厭學(xué)情緒是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，非常需要家長(zhǎng)和老師的關(guān)注。
家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子不去上學(xué)會(huì)非常困惑：“孩子平時(shí)看起來(lái)明明都好好的，上下學(xué)都很規(guī)律，為什么說(shuō)不上就不上了？”
當(dāng)我們?nèi)ジ⒆訙贤ǖ臅r(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的厭學(xué)情緒已經(jīng)持續(xù)很久了，只是家長(zhǎng)僅僅從外在表現(xiàn)上看到孩子每天去上學(xué)，就覺得孩子沒有這方面的問(wèn)題，并不了解孩子真實(shí)的心理活動(dòng)。
有一部分厭學(xué)的孩子存在著“恐人”的問(wèn)題。很多人不理解。學(xué)校的老師、同學(xué)都很好，對(duì)他都很熱心，為什么他還會(huì)“恐人”？
這其實(shí)是孩子本身存在人際交往上的困難，他往往并不厭煩學(xué)習(xí)本身，在一對(duì)一輔導(dǎo)的情況下他會(huì)進(jìn)步很快。但是，他不敢進(jìn)學(xué)校大門，或者是進(jìn)了學(xué)校的大門不敢進(jìn)班級(jí)，這表明孩子的內(nèi)心恐懼人際交往，有很強(qiáng)烈的社交焦慮。
-03-
中學(xué)生拒絕上學(xué)的真正原因
1.學(xué)習(xí)壓力過(guò)大
有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)優(yōu)秀，可以進(jìn)入學(xué)習(xí)成績(jī)都比較好的班級(jí)或者是重點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班，家長(zhǎng)和孩子都感覺到比較自豪。
然而，在這樣的班級(jí)里面，有的孩子會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)跟不上，感覺其他孩子都比自己學(xué)的好的情況，尤其是對(duì)于剛好夠分?jǐn)?shù)線的孩子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)上會(huì)感到更大的壓力。
對(duì)于來(lái)自老師和家長(zhǎng)過(guò)高的期望，孩子的成績(jī)會(huì)受到情緒的影響，如果成績(jī)不理想，孩子會(huì)非常擔(dān)心父母責(zé)罵自己，但是，更多的是孩子的自我譴責(zé)，會(huì)覺得自己沒有考好對(duì)不起爸媽、對(duì)不起老師。這樣的自責(zé)情緒如果沒有及時(shí)得到緩解，就會(huì)產(chǎn)生惡性的循環(huán)，成績(jī)也難有起色。
孩子不論怎么拼命的學(xué)，成績(jī)就是上不來(lái)，久而久之，孩子會(huì)對(duì)自己很失望，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
一旦孩子在某次重要的考試中成績(jī)不夠理想或很差，內(nèi)心會(huì)受到較大打擊，有的會(huì)覺得不好意思見到同學(xué)、老師，有的孩子不是想去面對(duì)、去解決在學(xué)習(xí)上遇到的壓力，也不知道該怎么更好地解決。面對(duì)學(xué)習(xí)上的壓力，有的孩子會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但更多的孩子可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到迷茫，不知道這么努力的學(xué)習(xí)到底是為了什么。
2.存在人際交往方面的困難
在表現(xiàn)出厭學(xué)行為的孩子當(dāng)中，有很大一部分孩子存在人際交往方面的困難。
他們?cè)趯W(xué)校里沒什么朋友，感覺到很孤獨(dú)，并不是大家故意疏離、排斥他們，而是孩子不知道該怎樣和同學(xué)相處。大家在課間的時(shí)候經(jīng)常跑出去玩，而他自己卻坐在教室里；
大家三三兩兩的討論著電視劇、電影、動(dòng)畫片、動(dòng)漫等話題的時(shí)候，他自己卻跟不上，跟同學(xué)沒有共同語(yǔ)言；
同學(xué)喜歡的事物他不喜歡，而自己喜歡的同學(xué)又不感興趣。久而久之，孩子在集體里面就會(huì)感覺到很不自在，會(huì)感覺大家對(duì)他不友好，甚至是惡意。恐懼同學(xué)的眼神、表情，恐懼跟同學(xué)、老師發(fā)生任何的矛盾、沖突。
3.感覺學(xué)校過(guò)于束縛
對(duì)于不喜歡被約束，尤其是生性活潑好動(dòng)的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)特別抗拒學(xué)校一些要求比較嚴(yán)格的條例，比如，統(tǒng)一服裝、統(tǒng)一發(fā)型、不準(zhǔn)遲到等，他們不愿被約束，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒或行動(dòng)。
4.跟學(xué)校的同學(xué)或老師發(fā)生過(guò)激烈的沖突
有時(shí)，對(duì)于沖突的解決，孩子可能會(huì)覺得對(duì)自己不公平，這個(gè)時(shí)候如果他人不理解自己，就覺得非常委屈，也易產(chǎn)生厭學(xué)情緒或行動(dòng)。
5.與父母之間的關(guān)系比較緊張
比如，在家里，總是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不主動(dòng)、手機(jī)使用過(guò)長(zhǎng)、經(jīng)常玩游戲等問(wèn)題上演親子大戰(zhàn)。
在小學(xué)階段，孩子尚且還會(huì)聽父母的話，但是到了中學(xué)階段，孩子對(duì)于父母的反抗、叛逆心理會(huì)更加嚴(yán)重，這種情況下孩子也容易有厭學(xué)情緒或行為。
6.存在情緒方面的問(wèn)題
比如，如果家長(zhǎng)沒有及時(shí)關(guān)注到孩子的抑郁、焦慮情緒，孩子會(huì)很難適應(yīng)學(xué)校生活。
-04-
如何才能幫助孩子重回學(xué)校
1.孩子有厭學(xué)情緒了，怎么辦？
對(duì)于有厭學(xué)情緒的孩子和已經(jīng)休學(xué)在家的孩子要區(qū)別對(duì)待，孩子進(jìn)入青春期之后，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注到孩子的情緒問(wèn)題，要經(jīng)常與孩子溝通。
對(duì)于只是有厭學(xué)情緒的孩子，比如，經(jīng)常說(shuō)不愿意去上學(xué)、上學(xué)很煩，覺得老師、同學(xué)很煩、學(xué)習(xí)作業(yè)太多等消極的話，家長(zhǎng)應(yīng)給予重視，但并不是讓家長(zhǎng)一味的批評(píng)指責(zé)孩子。
很多家長(zhǎng)在孩子表達(dá)自己的厭學(xué)情緒的時(shí)候，會(huì)非常生氣，經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“給你提供了這么好的條件，生活這么好，你不努力還貪玩兒。”還有的家長(zhǎng)可能會(huì)給孩子舉例子：“有的人在小的時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后只能掃大街，過(guò)得很慘。”，但孩子根本就不接受這樣的話。
有的家長(zhǎng)為了激勵(lì)孩子，經(jīng)常把別人家的孩子掛在嘴邊，這會(huì)讓孩子很氣憤，很煩躁，會(huì)加重孩子厭學(xué)的情緒。就像我們前面分析的那樣，有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，總是趕不上別人，不單單只是不喜歡學(xué)習(xí)、不喜歡學(xué)校，而是孩子對(duì)自己很不滿。如果家長(zhǎng)與孩子的溝通不到位，或者是對(duì)孩子說(shuō)更多批評(píng)指責(zé)的話，會(huì)使親子關(guān)系更加緊張，同時(shí)也會(huì)加重孩子對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的厭煩情緒。
因此，當(dāng)孩子經(jīng)常說(shuō)不愿意上學(xué)、好煩這些話的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)盡量先冷靜一下，接下來(lái)跟孩子去聊一聊不想上學(xué)的原因，比如，問(wèn)問(wèn)孩子是不是在學(xué)校發(fā)生什么沖突了？或者適當(dāng)減少孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)，不給孩子過(guò)多的學(xué)業(yè)壓力。在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的時(shí)候，跟孩子一起分析一下原因，每個(gè)孩子都不一樣，需要家長(zhǎng)非常投入的跟孩子去交流。
2.孩子已經(jīng)拒絕上學(xué)了，怎么辦？
有厭學(xué)行動(dòng)的孩子，也就是休學(xué)在家的孩子，比單純有厭學(xué)情緒的孩子問(wèn)題更嚴(yán)重一些，這個(gè)時(shí)候非常需要專業(yè)的幫助。
對(duì)于情緒波動(dòng)比較大的孩子，比如說(shuō)經(jīng)常發(fā)怒、砸東西，需要用藥物控制情緒，還有的孩子經(jīng)常感覺到?jīng)]意思、經(jīng)常不愿意起床，整天躺在床上不愿活動(dòng)，也非常需要醫(yī)生的幫助或使用藥物進(jìn)行輔助。
有些孩子的問(wèn)題是需要心理專家的幫助的，需要從心理的角度分析原因，跟孩子溝通、探討并找到根源，有針對(duì)性的幫助孩子并給出建議。到底是學(xué)習(xí)上的壓力導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)行為，還是其他的原因?qū)е潞⒆泳芙^去上學(xué)，這些都需要我們跟孩子一起一步步的進(jìn)行分析。如果孩子在人際關(guān)系方面存在困難，也就是存在我們所說(shuō)的“恐人”問(wèn)題的話，解決起來(lái)就相對(duì)困難的多，需要的時(shí)間也會(huì)相對(duì)比較長(zhǎng)。
家長(zhǎng)們還需注意的是，到了中學(xué)階段，孩子的厭學(xué)問(wèn)題解決起來(lái)往往要比小學(xué)階段困難的多，必要的時(shí)候應(yīng)聽取專業(yè)人士的建議，只有我們共同努力才能幫助孩子更好地走出困境。
