我娃腳嚴(yán)重扭傷，去醫(yī)院一查才知道是腳踝處骨折，醫(yī)生叮囑恢復(fù)需要1-3個(gè)月，期間不能亂動(dòng)。
我挺著急，如果幾個(gè)月關(guān)家里，基本上這學(xué)期都不用去學(xué)校上課了，在家學(xué)習(xí)怎么安排，誰來照顧都是問題。本已經(jīng)想好，讓她在家先歇一個(gè)禮拜，第二個(gè)禮拜看看是不是和老師商量下，放學(xué)上學(xué)我背她去教室，在學(xué)校上廁所吃飯啥的麻煩下老師。沒想到中午吃飯的時(shí)候，這孩子倒開始主動(dòng)問我了：“媽媽，明天上學(xué)我怎么辦？”
我意識(shí)到：上學(xué)是孩子自己的問題，我需要尊重她的意見，和她商量。
于是我有點(diǎn)正式地和她就要不要上學(xué)，怎么上學(xué)，如果不上學(xué)，在家休息學(xué)業(yè)怎么辦？
以她的意見為主，我們達(dá)成如下幾點(diǎn)共識(shí)：
（1）她暫時(shí)不去上學(xué)，在家上網(wǎng)課（疫情期間我們就是上網(wǎng)課的，如果老師不連線，就聽空中課堂的課）；
（2）作息時(shí)間和學(xué)校一樣，每天上四節(jié)課。課表有現(xiàn)成的，至于具體的課程內(nèi)容，她讓我提前一天在微信上問老師。（這一項(xiàng)，預(yù)計(jì)我還要和她正式確認(rèn)一下怎么執(zhí)行）
（3）作業(yè)問題：每天按照老師布置的完成。（這一項(xiàng)，也需要再去和她細(xì)化，比如說課堂作業(yè)，課后作業(yè)，寫作業(yè)的時(shí)間等等）
（4）沒有帶回來的書，還有沒有帶回家的語數(shù)英大練小練，由她通過微信聯(lián)系同學(xué)，委托同一個(gè)小區(qū)的同學(xué)帶給她；
通過這個(gè)事情，也讓我看到幾個(gè)問題：
01、如何培養(yǎng)獨(dú)立和能力？
孩子的獨(dú)立自主性，以及獨(dú)立解決問題的能力怎么來的？其實(shí)就是生活中一件一件的小事情學(xué)來的，關(guān)鍵在于，我們家長是不是有意識(shí)地把孩子當(dāng)做一個(gè)小大人，引導(dǎo)并幫助他用一用自己的小腦瓜子，嘗試著自己解決問題。等他哪一天能把自己很多的事情都能安排的明明白白清清楚楚，家長還擔(dān)心他的獨(dú)立性？
02、孩子需要有自我價(jià)值感和責(zé)任感
如果一個(gè)孩子一直都被安排的明明白白的，未來很有可能需要他自己來給自己做安排的時(shí)候，他就會(huì)慌了神，不知從何入手了。所以生活中一些小事，家庭中的一些決策，如果家長能夠帶著孩子一起商量，尊重他的意見和選擇，這個(gè)孩子感受和體驗(yàn)一定是不一樣的。他會(huì)感覺到被需要，能收獲價(jià)值感，也會(huì)懂得一個(gè)道理——我有責(zé)任為父母分擔(dān)，我的事情我需要盡可能自己先想辦法。
03、孩子解決問題的能力哪里來？
就是從一點(diǎn)一滴的小事情慢慢積累起來的。比如這次我娃骨折要不要去上學(xué)這個(gè)事情。這就是一個(gè)有待解決的問題。如果我把一切安排的明明白白，然后告訴我娃“這幾天你就待家里上網(wǎng)課，等過幾天我和你老師商量下，下下個(gè)禮拜要不要去學(xué)校。” 我娃一定就會(huì)把這件事拋之腦后了，于是，這個(gè)問題就變成了我的問題。是我安排她待家里上網(wǎng)課的，是我要求她寫完老師布置的作業(yè)的……
而現(xiàn)在不一樣，她需要去一起想辦法，該怎么安排。這里面就會(huì)出現(xiàn)非常多的小問題需要她來解決：比如上網(wǎng)課需要用電腦和平板，需要保持和老師課程同步，需要到網(wǎng)上找到相應(yīng)的課程內(nèi)容，這些問題需要怎么解決？比如寫作業(yè)，如何獲知每天的作業(yè)內(nèi)容，如何提交作業(yè)等等
04、訓(xùn)練孩子也是在訓(xùn)練我自己
如果不是和娃探討，如何不是寫這篇文章，我感覺我都是走一步看一步，本能地去解決問題了。因?yàn)闆]有把這些問題當(dāng)做問題，也就不會(huì)有意識(shí)地提前做規(guī)劃和預(yù)案。由此，肯定會(huì)引發(fā)一些臨時(shí)性問題：比如我沒有及時(shí)問老師作業(yè)，結(jié)果這娃上完網(wǎng)課就很有可能在家等作業(yè)，白白浪費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以我預(yù)計(jì)，還需要針對(duì)一些小細(xì)節(jié)問題和娃一步步展開了去商量，詢問她的意見，讓她來想想解決辦法。
以上，共勉！
