前言：生子女該怎樣教育？河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)劉寨辦事處糧運(yùn)社區(qū)6個(gè)家庭“聯(lián)幫教育”：6位母親交流“育女經(jīng)”，各自發(fā)揮特長(zhǎng)“治療”6位女孩的缺點(diǎn)；6位女孩在一起玩、學(xué)、比、幫、趕、超；6位父親做好“后勤服務(wù)”，“敲好邊鼓”。14年過(guò)去了，他們走出一條“聯(lián)幫教育”之路，克服了獨(dú)生子女的任性、孤僻、自私等性格，在德、智、體、音、美等方面全面發(fā)展，令鄰人“眼饞”而積極、主動(dòng)“聯(lián)幫”。教育專(zhuān)家認(rèn)為，這是獨(dú)生子女教育的一個(gè)范例。
專(zhuān)家觀點(diǎn)：獨(dú)生子女教育的范例
中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)教育顧問(wèn)李俊杰等專(zhuān)家學(xué)者，對(duì)聯(lián)幫教育進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研，初步總結(jié)出聯(lián)幫教育的3大優(yōu)勢(shì)。
優(yōu)勢(shì)一：集體氛圍帶動(dòng)孩子追求上進(jìn)。
國(guó)家勞動(dòng)部育嬰師培訓(xùn)師周?。?/strong>教育的主體是孩子，而不是家長(zhǎng)、教師等。只有靠孩子自我體會(huì)、獲知、提高，內(nèi)化為孩子自己的東西，教育才能是成功的。再好的教育及方式，只要沒(méi)有孩子積極參與，就是在做無(wú)用功?？梢耘e個(gè)例子，游泳教練再好，如果游泳運(yùn)動(dòng)員不主動(dòng)去練，絕對(duì)不會(huì)成為健將，更不可能獲得奧運(yùn)會(huì)金牌。
要讓孩子積極參與，就必須創(chuàng)造良好氛圍。聯(lián)幫教育就能形成“玩、學(xué)、比、幫、趕、超、帶”的良好氛圍，促使孩子健康成長(zhǎng)。近幾年的7月，6個(gè)孩子都要準(zhǔn)備鋼琴過(guò)級(jí)考試，按照鋼琴老師的要求，每人每天至少需要兩小時(shí)的練習(xí)時(shí)間。其他家長(zhǎng)不懂鋼琴，聽(tīng)不懂樂(lè)譜，劉鈞沒(méi)有躲避，而是向單位申請(qǐng)調(diào)休，每天輔導(dǎo)孩子12個(gè)小時(shí)以后。2003年，已學(xué)鋼琴4年的杉杉對(duì)鋼琴失去了興趣，母親風(fēng)風(fēng)火火，使杉杉一停就是3個(gè)月。劉鈞組織另外5個(gè)孩子在自家舉行了一場(chǎng)鋼琴音樂(lè)會(huì)，特意邀杉杉旁聽(tīng)，每個(gè)小伙伴都陶醉于彈奏鋼琴的快樂(lè)中。杉杉心靈受到蠕動(dòng)，回到家打開(kāi)鋼琴，對(duì)母親說(shuō)：“我想學(xué)彈鋼琴。”從那之后，杉杉再不愿離開(kāi)鋼琴。
如果劉鈞的用心，沒(méi)有聯(lián)幫教育，能有如此大的改變嗎？
優(yōu)勢(shì)二：平等“逼迫”孩子發(fā)揮、提高能力，培養(yǎng)良好素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。
中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)教育顧問(wèn)李俊杰：“勞動(dòng)創(chuàng)造了人”，這勞動(dòng)包括體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)。而孩子在家中是“太上皇”，遇到問(wèn)題不是求助于父母、爺爺奶奶們，就是父母、爺爺奶奶“熱情”、主動(dòng)地幫助，這樣就會(huì)使孩子少了體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。與之不同的是，孩子在一起，彼此間是平等的。在這種平等的氛圍中，孩子做任何事情，包括吵嘴、打架、爭(zhēng)東西等等，自己就不得不動(dòng)手、動(dòng)腦，獨(dú)立能力也就逐漸得到提高。
2004年10月2日，年僅十一二歲的6個(gè)孩子把同同的父母“趕”出家門(mén)，說(shuō)：“這是我們的‘自由日’，你們不能在家。”父母滿(mǎn)腹疑問(wèn)：“我們平時(shí)給他們夠多的自由了，他們還想要什么樣的自由？”但出于對(duì)孩子們的能力等多方面的信任，他們還是滿(mǎn)足了孩子們的要求。下午回到家時(shí)，他們驚呆了，家里變得干干凈凈、整整齊齊。仔細(xì)一問(wèn)，原來(lái)是6個(gè)孩子認(rèn)為同同的父母工作比較忙，家收拾得不能令她們滿(mǎn)意，就你一言我一語(yǔ)地“密謀”該怎么辦，結(jié)果就想到了“自由日”：按照自己的想法打掃衛(wèi)生。中午肚子餓了，她們又商量著分工做飯。飯雖然味道不好，還牙磣，但她們還是吃完了，而且吃得非常香。
“自由日”可以說(shuō)是“獨(dú)立日”，在這一天，孩子們徹底擺脫了父母，用從小所學(xué)到的能力來(lái)解決問(wèn)題。長(zhǎng)此以行為表現(xiàn)，孩子的能力將是如何呢？一個(gè)十一二歲的孩子被關(guān)在家中，他又是如何的呢？將來(lái)是如何的呢？這很容易從生活中找到答案。從那之后，6個(gè)家庭經(jīng)常給孩子“自由日”，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：“在跟父母學(xué)到皮毛之后，她們需要在一起自由能力，真正學(xué)會(huì)做飯、理家?！?/p>
優(yōu)勢(shì)三：愛(ài)、信息、物質(zhì)共享，使家庭教育少走彎路。
河南省心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事李文中：“三人行必有我?guī)煛保?strong>多個(gè)家庭聯(lián)幫教育，會(huì)使單個(gè)家庭教育少走許多彎路。在物質(zhì)上可以共享，孩子有什么玩具可以拿出來(lái)一起玩。玩具是開(kāi)發(fā)思維，提高能力的重要工具，有了更多玩具，必然會(huì)有利于孩子思維開(kāi)發(fā)和能力提高。
孩子上輔導(dǎo)班是普遍現(xiàn)象，上什么輔導(dǎo)班？上哪兒辦的輔導(dǎo)班？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，6個(gè)家庭多商量，可以有更多的利弊被擺出來(lái)，權(quán)衡后的結(jié)果更科學(xué)一些。這是信息共享，它還包括哪兒有什么教育、心理講座等等。
西南師范大學(xué)心理學(xué)博士馬紅瑞：更重要的是愛(ài)的共享。梁麗萍一次買(mǎi)頭花就買(mǎi)6個(gè)，每個(gè)女孩一個(gè)。頭花雖是物質(zhì)，更重要的是頭花所承載的愛(ài)。其他的父母買(mǎi)東西，也都會(huì)考慮其他家庭的孩子。孩子是能夠體會(huì)到這種愛(ài)的，現(xiàn)今，6個(gè)女孩到任何一家去玩，不是該家的女孩大聲喊“媽媽”開(kāi)門(mén)，而是她們一起大聲齊喊“媽媽”。孩子有了豐富的愛(ài)，就可以增加對(duì)社會(huì)的了解、認(rèn)知，也就更能適應(yīng)社會(huì)。
中國(guó)心理協(xié)會(huì)心理治療師顧施展：聯(lián)幫教育對(duì)單親家庭、孩子問(wèn)題比較突出的家庭所起作用將會(huì)更大。
一個(gè)孩子在一種環(huán)境中養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，如果仍生活在這種環(huán)境中，是很難的。最好的辦法，給孩子另一種新的環(huán)境。
