前言：生子女該怎樣教育？河南省鄭州市惠濟區劉寨辦事處糧運社區6個家庭“聯幫教育”：6位母親交流“育女經”，各自發揮特長“治療”6位女孩的缺點；6位女孩在一起玩、學、比、幫、趕、超；6位父親做好“后勤服務”，“敲好邊鼓”。14年過去了，他們走出一條“聯幫教育”之路，克服了獨生子女的任性、孤僻、自私等性格，在德、智、體、音、美等方面全面發展，令鄰人“眼饞”而積極、主動“聯幫”。教育專家認為，這是獨生子女教育的一個范例。
專家觀點：獨生子女教育的范例
中國關心下一代工作委員會教育顧問李俊杰等專家學者，對聯幫教育進行了專題調研，初步總結出聯幫教育的3大優勢。
優勢一：集體氛圍帶動孩子追求上進。
國家勞動部育嬰師培訓師周健：教育的主體是孩子，而不是家長、教師等。只有靠孩子自我體會、獲知、提高，內化為孩子自己的東西，教育才能是成功的。再好的教育及方式，只要沒有孩子積極參與，就是在做無用功。可以舉個例子，游泳教練再好，如果游泳運動員不主動去練，絕對不會成為健將，更不可能獲得奧運會金牌。
要讓孩子積極參與，就必須創造良好氛圍。聯幫教育就能形成“玩、學、比、幫、趕、超、帶”的良好氛圍，促使孩子健康成長。近幾年的7月，6個孩子都要準備鋼琴過級考試，按照鋼琴老師的要求，每人每天至少需要兩小時的練習時間。其他家長不懂鋼琴，聽不懂樂譜，劉鈞沒有躲避，而是向單位申請調休，每天輔導孩子12個小時以后。2003年，已學鋼琴4年的杉杉對鋼琴失去了興趣，母親風風火火，使杉杉一停就是3個月。劉鈞組織另外5個孩子在自家舉行了一場鋼琴音樂會，特意邀杉杉旁聽，每個小伙伴都陶醉于彈奏鋼琴的快樂中。杉杉心靈受到蠕動，回到家打開鋼琴，對母親說：“我想學彈鋼琴。”從那之后，杉杉再不愿離開鋼琴。
如果劉鈞的用心，沒有聯幫教育，能有如此大的改變嗎？
優勢二：平等“逼迫”孩子發揮、提高能力，培養良好素質，增強社會適應能力。
中國關心下一代工作委員會教育顧問李俊杰：“勞動創造了人”，這勞動包括體力勞動和腦力勞動。而孩子在家中是“太上皇”，遇到問題不是求助于父母、爺爺奶奶們，就是父母、爺爺奶奶“熱情”、主動地幫助，這樣就會使孩子少了體力勞動和腦力勞動的機會。與之不同的是，孩子在一起，彼此間是平等的。在這種平等的氛圍中，孩子做任何事情，包括吵嘴、打架、爭東西等等，自己就不得不動手、動腦，獨立能力也就逐漸得到提高。
2004年10月2日，年僅十一二歲的6個孩子把同同的父母“趕”出家門，說：“這是我們的‘自由日’，你們不能在家。”父母滿腹疑問：“我們平時給他們夠多的自由了，他們還想要什么樣的自由？”但出于對孩子們的能力等多方面的信任，他們還是滿足了孩子們的要求。下午回到家時，他們驚呆了，家里變得干干凈凈、整整齊齊。仔細一問，原來是6個孩子認為同同的父母工作比較忙，家收拾得不能令她們滿意，就你一言我一語地“密謀”該怎么辦，結果就想到了“自由日”：按照自己的想法打掃衛生。中午肚子餓了，她們又商量著分工做飯。飯雖然味道不好，還牙磣，但她們還是吃完了，而且吃得非常香。
“自由日”可以說是“獨立日”，在這一天，孩子們徹底擺脫了父母，用從小所學到的能力來解決問題。長此以行為表現，孩子的能力將是如何呢？一個十一二歲的孩子被關在家中，他又是如何的呢？將來是如何的呢？這很容易從生活中找到答案。從那之后，6個家庭經常給孩子“自由日”，因為他們認為：“在跟父母學到皮毛之后，她們需要在一起自由能力，真正學會做飯、理家。”
優勢三：愛、信息、物質共享，使家庭教育少走彎路。
河南省心理學會學校心理專業委員會常務理事李文中：“三人行必有我師”，多個家庭聯幫教育，會使單個家庭教育少走許多彎路。在物質上可以共享，孩子有什么玩具可以拿出來一起玩。玩具是開發思維，提高能力的重要工具，有了更多玩具，必然會有利于孩子思維開發和能力提高。
孩子上輔導班是普遍現象，上什么輔導班？上哪兒辦的輔導班？仁者見仁，智者見智，6個家庭多商量，可以有更多的利弊被擺出來，權衡后的結果更科學一些。這是信息共享，它還包括哪兒有什么教育、心理講座等等。
西南師范大學心理學博士馬紅瑞：更重要的是愛的共享。梁麗萍一次買頭花就買6個，每個女孩一個。頭花雖是物質，更重要的是頭花所承載的愛。其他的父母買東西，也都會考慮其他家庭的孩子。孩子是能夠體會到這種愛的，現今，6個女孩到任何一家去玩，不是該家的女孩大聲喊“媽媽”開門，而是她們一起大聲齊喊“媽媽”。孩子有了豐富的愛，就可以增加對社會的了解、認知，也就更能適應社會。
中國心理協會心理治療師顧施展：聯幫教育對單親家庭、孩子問題比較突出的家庭所起作用將會更大。
一個孩子在一種環境中養成一種壞習慣，如果仍生活在這種環境中，是很難的。最好的辦法，給孩子另一種新的環境。
