為了入學，越早準備越好。
離9月1日小學入學日越近，無數自閉癥譜系家長就越糾結、越焦慮。
入學對于譜系孩子成長和融合的重要性，誰都明白。但不是誰都能確保，自己的孩子一定能入學，入學了后又一定能留下。
在這個時候，讓孩子延遲一年入學，便成為很多譜系家庭的選擇。
或許，延遲一年，孩子能力就會提高不少，就能在學校“存活”？
或許，即便延遲一年，孩子能力也不見得有提高，只是白白浪費一年？
坦白說，這是一個無法回答“是”或“非”的問題。我們只能綜合各種信息和預判，尋找一個更好的辦法。
?
要不要緩讀一年，家長吵翻了
10歲的果果現在讀小學三年級，她本來4年前就到了入學年齡，但媽媽讓她晚一年入學，現在她很慶幸這個決定：
“果果讀幼兒園的時候，跟同齡孩子玩不到一起，跟小一點的卻能夠打得火熱。她緩讀一年后，雖然成績一直不太好，但在跟她普遍小一歲的孩子在一起，基本能夠跟隨，也有一兩個好朋友可以互相照應。”
跟果果同齡，皮皮也緩讀了一年，但皮皮爸卻有些懊悔，“感覺那一年有點浪費。”
2018年秋天，小區內6歲的孩子都去小學報名了，而皮皮則又回到那所私立幼兒園，復讀了一年大班。在皮皮爸看來，多花3萬多元學費倒沒啥，問題是在這一年里，皮皮延續了之前的狀態：繼續活在自己的世界里，沒有朋友，很少有交際，游戲也從不加入。
“這一年復讀沒太大價值。”皮皮爸說，晚一年入學讓皮皮跟同齡孩子的差距更大了，而在跟小齡同學一個班級后，皮皮排名第一的個頭與排名倒數第一的能力又很刺眼，在班里顯得很突兀。
依依媽認為皮皮爸講得有道理。依依現在讀二年級，一年前她準齡入學。當時，很多人也建議依依媽讓女兒晚一年，能力再提高一點。
但依依媽對這一年孩子能力有多大提高沒信心，“晚一年還是要適應新環境，還不如早點上，爭取時間，實在不行還能申請陪讀。”
幸運的是，在老師和同學們的幫助下，依依并沒有走到需要陪讀哪一步。
?
小學和幼兒園大不一樣
小Q的媽媽堅持認為，該推遲一年就得推遲。
“去年小Q適齡入學，結果完全不適應。他在課堂上完全坐不住，總是突然大聲地自言自語，老師制止也沒用。
無奈之下，家里只能給小Q辦了休學手續，去上專門的幼小銜接班。計劃等到今年秋天，換一家小學，重新報名。
在皮皮爸看來，一個孩子是否需要緩讀一年，首先要取決于他是否具備入學的能力。而這些能力要求，跟幼兒園很不一樣。
“在幼兒園里，孩子跟老師的比例遠沒有小學那么大。老師也是全天照護孩子，能及時發現孩子的問題，容忍度也非常高。”皮皮爸說。
而且，幼兒園對孩子們的學業表現要求也非常低，幾乎沒有。但小學生的課業負擔就很重了，任課老師上完課就走，也缺少幼兒園阿姨的時間與耐心。
在普通幼兒園，一個孩子搗亂或游離于課堂之外，一般不會對班集體造成太大的困擾，但在小學教室里，這都會激起老師和同學們的焦慮與排斥。
總之，一些在幼兒園里“摸魚”的譜系孩子，在小學一年級教室里，無魚可摸之后，情緒和能力都將遭到很大挑戰。但絕大多數普校老師并沒有接受過針對性的培訓，甚至連自閉癥知識都知之甚少。
“不要認為把孩子送進小學就萬事大吉。”皮皮爸說，“同樣也不要認為晚一年入學，一些問題就能被自動解決。”
?
小學生需要哪些能力
大米和小米高級督導樊慶偉有20多年工作經驗。在他看來，孩子進入普校的關鍵有兩方面：
一是孩子的能力，比如規則意識、自理能力、安坐能力、無干擾行為等，這是基礎；
二是遇到“伯樂”，如果能遇到一位有耐心，又懂自閉癥基礎知識的班主任，愿意幫助譜系孩子，又能引導其他老師和同學接納和幫助，促進譜系孩子集的融合，無疑是譜系孩子在普校成長的加分項。
“從某種層面說，我們在機構和家里干預孩子，最終的目標就是能送他們進入小學。”樊慶偉說。“伯樂”可遇不可求，而孩子的能力則可以通過科學有效地干預來提升。
來自寧波某公立小學的張老師就是一位好“伯樂”。
她有11年教學經驗，帶過近20名自閉癥孩子，她認為自閉癥孩子能在普校留下，必須注意以下事項：
首先，孩子不能有攻擊行為，這個是底線。一旦暴力傷害同學，誰也不敢擔保他繼續待在教室里。
另一個關鍵問題是，孩子必須坐得住。小學一節課40分鐘，對譜系孩子是個不小的考驗。
至于上課時的一些小問題，比如自言自語、做點小動作等，家長不必特別擔心。只要動靜不是特別大，沒有到處亂跑，都不是大事情。
“從干預的第一天起，我們就要做一個倒推的排期，培養孩子順利入學的能力。”大米和小米高級督導樊慶偉說，到入學年齡后，孩子是否需要緩一年，就看是否達到了排期的目標，“緩一年的話，這一年必須有目標、有步驟、有收獲。”
?
如果緩讀，這一年不能浪費
皮皮爸想提醒家長，最重要的不是要不要緩一年，而是緩的這一年用來干什么。皮皮之所以吃虧，就是因為緩上的一年，只是上一年的無效重復。
“譜系孩子的能力，不會隨著年齡增長而自然發育。”樊慶偉說，自閉癥是生理性的，如果延遲的這一年，干預計劃缺乏針對性和效率，那么很可能就是在白白浪費孩子的時間。“一年之后，搞不好會更被動。”
在孩子入學前一年甚至兩年內，家長就要為孩子做好相關能力的訓練。如果不得不緩一年入學，這些目標也更加重要。
樊慶偉從專業角度，推薦了一張自己總結的能力訓練表：
“針對譜系孩子的幼小銜接班，也可以考察選擇一下。”樊慶偉建議說，除了幼小銜接班，家長也可以在家里模擬小學環境，讓孩子體驗小學上課的感覺，并強化課堂常規。
同時，提前給孩子做心理鋪墊，告訴他幾個月后會進去新的學校，新學校是什么樣的，他應該怎么做等。
此外，在選擇學校時，也可以先問問孩子幼兒園玩得比較好的小伙伴的家長，盡可能在同一家小學報名。如果孩子能跟小伙伴分到一個班級，就會很有幫助。
還有，入學前，盡可能多帶孩子熟悉小學環境，最大程度減少他們對分離和新環境的焦慮。
各位家長
你們會讓孩子延遲一年讀小學么？
主要考慮因素是什么？
歡迎大家留言分享
