家訪對(duì)于孩子的意義（家訪對(duì)家長(zhǎng)的意義）
家訪，是一種教師經(jīng)常用到的和學(xué)生家庭進(jìn)行溝通的方式。
孩子不上學(xué)休學(xué)輟學(xué)，相信沒有幾個(gè)父母能接納孩子不讀書，每一個(gè)父母都希望自己的孩子考上重點(diǎn)高中，重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)業(yè)有成的。左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師講解讓孩子重返學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)的六個(gè)步驟，如何在1-3個(gè)月內(nèi)引導(dǎo)孩子回歸學(xué)習(xí)。
平時(shí)，我們也可以看到這樣一些報(bào)道，某某學(xué)校進(jìn)行了家訪活動(dòng)，取得了怎樣的效果。不過，這只是家訪活動(dòng)所呈現(xiàn)的形式，要想真正認(rèn)識(shí)”家訪”這一活動(dòng)，我們還需要俯下身子，耐心地多觀察一會(huì)兒這種活動(dòng)。
家訪的目的是為了了解到在學(xué)校了解不到的信息，了解到僅僅通過學(xué)生本人了解不到的信息。所以，家訪要求老師到學(xué)生生活的地方去，走進(jìn)學(xué)生的家庭，通過切身的感受，來了解學(xué)生的生活環(huán)境。
現(xiàn)在的家訪內(nèi)容，基本是家長(zhǎng)和學(xué)生都和老師有一定的溝通時(shí)間。但有時(shí)候，家長(zhǎng)如果不能按時(shí)參與，讓家中的老人代替自己，此時(shí)老師則一般會(huì)選擇改變家訪的日期，選個(gè)雙方都有時(shí)間的日子。為什么一定要讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，而孩子的爺爺乃卻不能？孩子教育發(fā)展的第一責(zé)任人永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)孩子情況最清楚的人一定也是他們。家長(zhǎng)是家訪的主角，這也有利于教師獲取到關(guān)于學(xué)生的準(zhǔn)確信息。保持責(zé)任人的一致，有利于提高家校合作的溝通效率。并且，直接讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來，可以讓其更好地認(rèn)識(shí)教育，看清責(zé)任。
家訪時(shí)，教師除了了解學(xué)生的居家學(xué)習(xí)情況外，家長(zhǎng)的工作時(shí)間，休息時(shí)間等，也是其了解的重點(diǎn)。通過了解這些方面的信息，教師可以更全面的掌握學(xué)生的生活環(huán)境及身心狀況等。從而，對(duì)學(xué)生當(dāng)前的表現(xiàn)作出判斷。明確孩子目前的表現(xiàn)，是不是一種合理的狀態(tài)。
發(fā)現(xiàn)問題，便尋找相應(yīng)的對(duì)策。這是一種很主動(dòng)的促進(jìn)學(xué)生教育效果的家校合作形式。但是，我們卻也能經(jīng)常聽到家長(zhǎng)抱怨，孩子不聽話，家訪為什么效果不那么長(zhǎng)久。通常”起作用就那么一會(huì)兒”，老師到訪，孩子能拿出一定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是老師走后，狀態(tài)也不再，一切又回歸常態(tài)。
另一方面，我們偶爾也會(huì)聽到老師反應(yīng)，家訪活動(dòng)讓自己承擔(dān)了大量的時(shí)間和精力成本，但最后的教育效果卻達(dá)不到預(yù)期。家訪像其他任何活動(dòng)一樣，前期要有充分的準(zhǔn)備。首先選定家訪的目標(biāo)對(duì)象，然后根據(jù)選定學(xué)生的特定制定相應(yīng)的家訪方案。家訪完成后，還要做家訪的總結(jié)，形成書面材料。花費(fèi)巨大的背后，卻收不到預(yù)期的效果，這問題究竟出在了哪里？需要我們一起去用心尋找答案。
其實(shí)，大多數(shù)的家長(zhǎng)都是希望老師心里有自己的孩子的，老師親自登門拜訪，便傳達(dá)出這樣的信息。從孩子的角度來看，和老師在自己家里見面、談話，也會(huì)引起思想上的重視。另外，通過這樣面對(duì)面的機(jī)會(huì)談話，家長(zhǎng)可以更好地反應(yīng)一些孩子的真實(shí)情況，讓老師有更全面的了解。
對(duì)老師而言，家訪這種活動(dòng)形式，一方面可以很好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，制定更有針對(duì)性的教育策略。另一方面，這也是教師和家長(zhǎng)進(jìn)行教育理念溝通的好時(shí)機(jī)。家訪時(shí)，通過聊天，教師可以了解到家長(zhǎng)基本的家庭教育理念。當(dāng)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的理念有偏差時(shí)，教師便可以適當(dāng)?shù)母深A(yù)，做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓教育的力量方向一致。前段時(shí)間，有種說法叫”5加2等于0″，就是說一周五天學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效果，被周末的兩天家庭教育效果給完全抵消掉了。這反映的便是家校教育的不一致性。
要想讓家訪真正起到相應(yīng)的作用，需要家校雙方真誠(chéng)溝通，并且共同努力，按部就班地讓學(xué)生的成長(zhǎng)過程符合個(gè)體的發(fā)展規(guī)律。
