當(dāng)孩子跟你說(shuō)不想上學(xué),最好的回答（孩子說(shuō)他不想上學(xué)）
大寶剛?cè)雽W(xué)不久，有一天放學(xué)，他神情沮喪地進(jìn)了家門(mén)，我看見(jiàn)了，沒(méi)動(dòng)聲色，放下手里的活，把他摟在懷里：”一早上沒(méi)看見(jiàn)你，媽媽好想你啊！”大寶一反常態(tài)把我推開(kāi)，氣呼呼的說(shuō)：”下午我不去上學(xué)了！”
孩子不上學(xué)休學(xué)輟學(xué)，相信沒(méi)有幾個(gè)父母能接納孩子不讀書(shū)，每一個(gè)父母都希望自己的孩子考上重點(diǎn)高中，重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)業(yè)有成的。左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)老師講解讓孩子重返學(xué)校，愛(ài)上學(xué)習(xí)的六個(gè)步驟，如何在1-3個(gè)月內(nèi)引導(dǎo)孩子回歸學(xué)習(xí)。
“好，那就不去了吧！”我順著他的話說(shuō)，心里在翻騰，忍住，沉住氣，”那我們寫(xiě)個(gè)請(qǐng)假條吧！”我拉著他的手進(jìn)了房間，把門(mén)關(guān)上，這時(shí)房間里只有我和他。
“媽媽看見(jiàn)你有些不開(kāi)心，能和媽媽說(shuō)說(shuō)在學(xué)校發(fā)生什么事了嗎？”我小心地問(wèn)他。
“反正就是不去上學(xué)了！”兒子還是很生氣，也沒(méi)說(shuō)原因。
我心里很急，迫切想知道怎么了，但是仍不能表現(xiàn)出來(lái)，嘴里說(shuō)到：”好，那我們來(lái)寫(xiě)請(qǐng)假條！”
于是我拿出紙和筆寫(xiě)下了”請(qǐng)假條”三個(gè)字，大寶一看還真寫(xiě)上了，他站到我身邊，等著我繼續(xù)寫(xiě)下去。
“對(duì)了，請(qǐng)假條要寫(xiě)請(qǐng)假理由，我該寫(xiě)什么呢？”我故意兩手一攤轉(zhuǎn)向大寶。
大寶說(shuō)：”你就寫(xiě)我不想去了！”
“不想去的理由呢？老師如果打電話問(wèn)媽媽?zhuān)以撛趺凑f(shuō)呢？”
“那就說(shuō)我生病了！”兒子小嘴一歪。
“行，那我們?nèi)メt(yī)院找醫(yī)生看看身體哪里不舒服，然后開(kāi)個(gè)病假條吧！”
一聽(tīng)去醫(yī)院，兒子呆了一下說(shuō)：”我不去！”
我一看，圈已經(jīng)繞地球快一圈了，該回到正題上：”那怎么辦？請(qǐng)假條沒(méi)寫(xiě)理由，老師可不批假，不如你告訴我你哪兒不開(kāi)心，我來(lái)幫你想想該怎么寫(xiě)！”
大寶想了想說(shuō)：”我在數(shù)學(xué)課上玩尺子，被老師批評(píng)了！”說(shuō)話聲音小極了，沒(méi)了剛才的氣勢(shì)。
好家伙，這點(diǎn)小事至于鬧罷課么，我心里嘀咕著，嘴里說(shuō)道：”你在課上玩筆，被老師批評(píng)了，心里一定不好受！”
兒子不說(shuō)話，也不看我，還在生氣：”反正我下午不去了！”他繼續(xù)說(shuō)道。
我猜事情肯定不止這樣，雖然急于知道情況，也不好追著問(wèn)，先讓他情緒緩緩吧：”行，讓我想想這種情況該怎么寫(xiě)假條！”我應(yīng)和著他。
另一邊，我趕緊掏出手機(jī)，向數(shù)學(xué)老師了解情況。一問(wèn)才知道是大寶在課堂上舉手發(fā)言時(shí)沒(méi)有遵守規(guī)則，被老師批評(píng)后有了情緒就玩了尺子，然后又被批評(píng)了。
原來(lái)如此，雖然沒(méi)有遵守規(guī)則是需要改正的，但是想要發(fā)言的動(dòng)機(jī)是需要保護(hù)的。看著眼前的大寶，剛剛?cè)雽W(xué)，還未完全適應(yīng)小學(xué)生活，有錯(cuò)誤有挫折有情緒也是需要接受的。
我蹲下身，拉著大寶的手說(shuō)：”剛才數(shù)學(xué)老師聯(lián)系媽媽?zhuān)鷭寢屨f(shuō)，你在數(shù)學(xué)課上特別積極主動(dòng)的思考問(wèn)題，經(jīng)常舉手發(fā)言，老師都看見(jiàn)了，很想給你點(diǎn)贊，但是老師知道這道題對(duì)你來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，想考考那些不確定知道答案的同學(xué)，看他們是否都聽(tīng)明白，所以，老師讓媽媽跟你說(shuō)，下次你大膽舉手，老師看見(jiàn)你的小手舉起來(lái)了，就知道你會(huì)了，這是你和老師的小秘密呢！”
“還有呢，”我繼續(xù)說(shuō)：”你的數(shù)學(xué)這么好，就像數(shù)學(xué)小隊(duì)長(zhǎng)一樣，如果小隊(duì)長(zhǎng)上課在玩文具，其他小朋友會(huì)不會(huì)也向他學(xué)習(xí)呢？我們喜歡數(shù)學(xué)更要把課堂規(guī)則遵守好，當(dāng)一個(gè)潛伏在老師和同學(xué)們心中的數(shù)學(xué)小隊(duì)長(zhǎng)！”
大寶：”哇！”一下哭出聲來(lái)，似乎積壓在心里的委屈全傾瀉了出來(lái)。平常看起來(lái)已經(jīng)是個(gè)小男子漢了，這一下原形畢露，還是個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的娃娃！
我趕緊抱著他，讓他在我懷里把委屈釋放出來(lái)，等他哭夠了，大寶自己把眼淚擦了擦，轉(zhuǎn)頭就撿起身邊的書(shū)看了起來(lái)，就像沒(méi)事人一樣…我也知趣地離開(kāi)了他的房間，把房門(mén)關(guān)上，留給他一些空間消化剩余的情緒…
寫(xiě)完這些，我很想分享一種觀點(diǎn)，當(dāng)孩子對(duì)你說(shuō)，”我不想上學(xué)了！”他可能是在求救，請(qǐng)躍過(guò)這句話，覺(jué)察情緒背面真實(shí)的情況。
孩子通常不會(huì)表達(dá)自我，他在面對(duì)問(wèn)題時(shí)內(nèi)心力量不夠，需要外力的支持，這時(shí)千萬(wàn)不要被孩子繞進(jìn)去，一起卷入情緒中，把孩子的情緒當(dāng)成事實(shí)。
當(dāng)父母足夠耐心，內(nèi)心穩(wěn)定，不過(guò)分焦慮，我們就能引導(dǎo)孩子從困境中走出來(lái)，讓他獲得價(jià)值和意義感！
說(shuō)到這，你以為不上學(xué)風(fēng)波結(jié)束了嗎？并沒(méi)有，下回再和你們說(shuō)說(shuō)！
