抑郁癥患者厭學(xué)(北大 抑郁)
孩子不上學(xué)休學(xué)輟學(xué),相信沒有幾個父母能接納孩子不讀書,每一個父母都希望自己的孩子考上重點(diǎn)高中,重點(diǎn)大學(xué),學(xué)業(yè)有成的。左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師講解讓孩子重返學(xué)校,愛上學(xué)習(xí)的六個步驟,如何在1-3個月內(nèi)引導(dǎo)孩子回歸學(xué)習(xí)。
不知道從什么時候開始,不僅抑郁好多精神障礙人數(shù)越來越多,上世紀(jì)八九十年代,100個中國人當(dāng)中只有1個人患有精神障礙,而這個數(shù)據(jù)到2005年的時候已經(jīng)達(dá)到了17.5%。
這個數(shù)據(jù)中精神分裂癥的發(fā)病率好像沒有太大的變化,可抑郁焦慮強(qiáng)迫等神經(jīng)癥人數(shù)越來越多,上述這些數(shù)據(jù)并非人們空頭想象而是世界衛(wèi)生組織最近調(diào)查的結(jié)果。
也就是十多個人里就至少有一個人有精神方面的困擾。
談到空心病的問題,我想前段時間我看的一部電影有很大觸動,電影名字叫《學(xué)區(qū)房72小時》,很好奇的是這部片子幾乎沒有一位我認(rèn)識的演員,但就是這樣一部片子卻在各大平臺的評分占據(jù)高位。

電影《學(xué)區(qū)房72小時》講的是身處魔都上海的某大學(xué)副教授傅重,為了女兒能上重點(diǎn)小學(xué),在72小時里搶一套學(xué)區(qū)房的故事。時間緊,任務(wù)重,房主還不斷地縮短籌錢的時間和提高房子的價格,在重壓之下,傅重與周邊人的矛盾不斷升級,最終讓他陷入瘋狂的狀態(tài)。
電影的宣傳海報上,寫著“一切為了孩子”的宣傳語,而影片里,以傅重為中心的幾位父母,都在為了這個目標(biāo)而奮不顧身。
“贏在起跑線”、“再窮也不能窮孩子”,這些觀念就像緊箍咒,讓國人不堪其重。
我們教育的最大成就,似乎就是學(xué)生做試卷,有句流行語:提高一分干掉千人。
但我們在臨床咨詢中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)這種認(rèn)知的扭轉(zhuǎn),好多學(xué)生把自己的同學(xué)朋友當(dāng)做敵人,可現(xiàn)實(shí)情況等他們長大后卻發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)和朋友才是自己人生最重要的“財富”。
從小到大,我們所遇到的一切事都被功利的劃分了“有用”和“無用”:
彈鋼琴是有用的,玩沙子是沒用的;
上補(bǔ)習(xí)班是有用的,發(fā)呆是無用的;
看書是有用的,折紙是無用的;
學(xué)習(xí)是有用的,觀察螞蟻是無用的;
上網(wǎng)課是有用的,打游戲是無用的;
這種觀念的造就下我發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的現(xiàn)象,整中國的自殺率都在下降,唯獨(dú)中小學(xué)的自殺率在上升。
還有一個有趣的現(xiàn)象,我們的學(xué)生從小到大的課本多到很多成人都想象不到,但2018年4月17日,人民日報公布了第16次全國國民閱讀調(diào)查,中國人在2018年的平均閱讀量是4.67本,而這個數(shù)字在美國是9本,日本則更加夸張,達(dá)到了四十本。
也就是只要我們的孩子走出校園很可能幾乎就不讀書了,這是何其的荒誕呀。
精致的利己主義者是怎么培養(yǎng)出來的?
很多人對北大錢理群教授這段話并不陌生:
“我們的一些大學(xué),包括北京大學(xué),正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者’,他們高智商,世俗,老到,善于表演,懂得配合,更善于利用體制達(dá)到自己的目的。這種人一旦掌握權(quán)力,比一般的貪官污吏危害更大。”
他在說出這個觀點(diǎn)的時候其實(shí)身邊發(fā)生了一件很無奈的事情,當(dāng)時他在上課,一個學(xué)生和他微笑,而且下課后經(jīng)常跑到他身邊虛心求教,要知道一個老師能得到學(xué)生如此的認(rèn)可是一件非常有成就的事情。
所以錢理群教授也慢慢轉(zhuǎn)變觀念,一開始他以為這個學(xué)生只是溜須拍馬。后來錢理群教授更加耐心的給這個學(xué)生講課。
直到有一天,這名學(xué)生要求教授幫自己寫一封留美推薦書,教授欣然答應(yīng)。
可這名學(xué)生拿到推薦信后就再也沒有聯(lián)系教授,并且聯(lián)系方式也隨之消失,這個時候教授才發(fā)覺這名學(xué)生之前做的事情只是為了利用自己而已。
一切向分?jǐn)?shù)看,忽視甚至對學(xué)生品德、體育、美育的教育,已經(jīng)成為很多教師的教育觀——他們完全認(rèn)可這樣的教育觀,對自己的孩子也同樣甚至更加變本加厲地實(shí)施,精致的利己主義孩子也是從一個精致的利己主義家庭走出來的。
而且被這樣價值觀培育出來的孩子,成長之后缺少共情能力。共情,是能夠深刻體會到他人在特定時刻所產(chǎn)生的感覺,也是設(shè)身處地為他人著想的能力。
當(dāng)下好多學(xué)生的空心病說白了就是因?yàn)樗麄儍?nèi)心一直在跟隨這個焦慮的時代不斷往前,從來沒有回頭看看自己到底想要什么,當(dāng)這些孩子真的擠破頭顱滿足了社會功利的要求時卻發(fā)現(xiàn)這一切都不是自己想要的,最后迷茫惆悵。
古斯塔夫·勒龐 在《烏合之眾》中說到:
“人一到群體中,智商就嚴(yán)重降低,為了獲得認(rèn)同,個體愿意拋棄是非,用智商去換取那份讓人備感安全的歸屬感。”
《少有人走的路》中有這樣一句話:
真正的愛,不是單純的給予,還有適當(dāng)?shù)木芙^,及時的贊美,恰當(dāng)?shù)臓幷摚匾墓膭睿约坝行У谋O(jiān)督。
所以,要讓孩子知道,真正的快樂除了功利外在的東西外,還有內(nèi)心的愉悅。
我個人認(rèn)為教育要給他們世上最美好的東西,不是分?jǐn)?shù),不是金錢,是愛,是智慧,是創(chuàng)造和幸福,請許給他們一個美好的人生!
