孩子應不應該上幼小銜接班?為什么?(幼小銜接班到底有沒有必要上)
小陳說最近媽媽群里都在談論孩子今年九月份就要上大班了,要不要上幼小銜接班。有很多家長是支持的,也有家長覺得沒有必要。
孩子不上學休學輟學,相信沒有幾個父母能接納孩子不讀書,每一個父母都希望自己的孩子考上重點高中,重點大學,學業有成的。左養右學教育賴頌強老師講解讓孩子重返學校,愛上學習的六個步驟,如何在1-3個月內引導孩子回歸學習。
小陳自己也很焦慮,反復糾結,到底是這幼小銜接班要不要去呢。她覺得很矛盾,一方面想上,覺得別人家的孩子都上,到時候人家都有一定的知識儲備了,如果自己的孩子不上,那等上了一年級之后,會有較大差距。到時候小學老師會覺得大部分孩子都有基礎,教學過程會比較快。
另一方面,她自己覺得孩子去上幼小銜接班會讓孩子對學習有抵觸情緒,喪失了學習的興趣,反而會適得其反,拔苗助長。
而且小陳也了解很多的幼小銜接班為了迎合大多數家長的想法,給孩子提前學各種一年級知識。
幼小銜接班到底上還是不上呢?
幼小銜接是什么?
幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接。處于幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發展特征,解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題,對于促進人的可持續發展,提高教育質量都具有重要意義。
這個很好理解,就是為了讓孩子從幼兒園小朋友自然銜接到小學生狀態。孩子在幼兒園有無微不至的老師陪伴,有事找老師,幼兒園以游戲和活動為主。等孩子上小學后,一切都變了,轉變為以課程和教學為主,孩子正式的求學生涯從此開始。
這也就是家長焦慮的原因,為了迎合小學老師,怕孩子上小學后跟不上進度。我們家長都希望孩子優秀,想讓孩子贏在起跑線上,那到底如何幫助孩子成長呢?
幼升小需要打好基礎,該怎么做呢?
我家小米去年9月上小學,在學校里適應地也比較好。我們沒有讓她上幼小銜接班,因為特地去咨詢了附近的幼小銜接班,他們宣傳稱,上了幼小銜接班后,所學的知識涵蓋小學一二年級的文化知識。
我當時的顧慮就是,過早的學小學知識,到了學校就不好好學了,或者孩子認為老師講得都會,沾沾自喜,上課不認真聽,沒有養成好的學習習慣。
于是我們商議,還是不要上幼小銜接班了。但是不上幼小銜接班,不意味著不給孩子幼小銜接,畢竟幼兒園和小學還是有區別的。
剛好朋友是小學優秀老師,咨詢了她,讓她以小學老師的角度,給我們提出建議。聽了她的建議后,我們在家給小米幼小銜接。
效果怎么樣呢?小米順利在一年級里和同學友好相處,上課認真聽講,表現優異,還被同學評選為班長。
這和朋友的建議有直接關系的,幼小銜接還是有必要做的,該怎么做呢?我把我們的經驗分享給大家:
一、識字很重要
小學老師說,剛入學的孩子之間的差異,更多的是識字量的差異。識字量大,孩子的閱讀能力就強,孩子可以自主閱讀,做題可以自己讀題,知道要做什么。
識字量大,孩子閱讀輕松,語言邏輯,思維邏輯各方面都能提高。
大語文時代已經來臨,閱讀量至關重要,而早期識字量更是與閱讀量緊密關聯,因此,孩子在幼小銜接時首先要積累識字量。
二、提前學學拼音
我家小米剛去一年級,課本發下來,很多同學翻著書自豪地說,書上都學過了。我告訴小米,沒有關系啊,老師講課的時候你認真聽啊。
說實話,聽小米說,覺得現在真是內卷嚴重。
不過,小學課本我在暑期時候也看了,拼音也就一兩個單元的內容。想想我們小時候,學前班,一年的時間學拼音,現在孩子們都聰慧了嗎?這樣的教學社交,孩子都能熟練掌握嗎?
我的老師朋友告訴我,在暑期可以在家給孩子學拼音,當然給小孩子學,不能用填鴨式的學,得有策略地學,讓孩子快樂學。
三、培養數學思維
在上學前主要培養孩子的興趣和邏輯能力。數學,不是簡單的計算,會算加減法。而是從各個方面都有所認知。
培養孩子的空間感,培養孩子的數感,會數數,對應的數數。很多孩子念數字很流利,但是讓數實物的時候就對不上號,這就是孩子只是流于形式,只知道背數字,沒有真的掌握,理解數字的含義。
數學是抽象的 ,一旦放到具體的事物中,對于抽象的數學就好理解了。想要孩子數學好,我們家長在家陪孩子把數學思維運用起來,在生活中邊玩邊學。
我們在家可以和孩子玩數學,搭積木,數積木塊,用積木做游戲,做加減法,與實物對應,數學思維就形成,孩子也就容易理解。
四、培養孩子的生活習慣
在家培養孩子自己整理自己的物品,等孩子上小學了,自己就整理自己的書包。學會整理分類。
開瓶蓋,系鞋帶 ,這些基本的生活自理能力。
我朋友說,在學校里,有些小孩,喝水打不開水杯,找老師幫忙。放學不會整理書包,不是拿錯別人書本,就是忘記把自己的東西都裝進去。
我們在家就要鍛煉孩子,讓孩子學會照顧好自己,整理好自己的物品,上小學了,老師不再像幼兒園老師那樣無微不至的關懷,而是以教學為主,生活上的事情要自己做主。
五、培養孩子的學習能力
幼小銜接,最重要的是培養孩子的學習能力,比如專注力,情商培養。幼兒園多以活動為主,上小學了要安靜地坐在教室聽老師講課,要專注聽老師,不能隨意走動,更不能隨意說話。
我的老師朋友說,有部分孩子,上課坐不住,小動作多,愛說話,這很影響上課,紀律不好,老師講什么孩子估計沒有聽到多少,這樣的習慣就很不好。
那么我們在家就要培養孩子的專注力,讓孩子能夠安心,專心做事情。類似培養專注力,我們可以陪孩子玩桌游,或者有專注力的書本,還有貼畫,讓孩子在玩中學,專注力也就提高了。
另外還要培養孩子的情商,讓孩子勇敢說出自己的想法。朋友說,在學校里,有些孩子過于拘謹不愛說話,受委屈也不說,不會處理問題,學習能力也一般,各方面都表現一般。像這種情況,我們家長要多注意,多和孩子溝通。
不要怕,有什么事情大膽說出來,和同學之間友好相處,不卑不亢,學習時候認真學,玩時候好好玩。
總之,幼小銜接不僅僅是知識的銜接,還要有心理方面上的正面引導,我們培養孩子擁有良好的學習習慣,讓孩子在小學里輕松學習。
做不焦慮的家長,讓孩子全面了解學科知識,鼓勵孩子勇敢表達,更多的習慣培養。還有就是老師喜歡的孩子是,專注聽課,思維活躍,還要遵守規則,會尊重和配合老師,會和同學友好相處,會關心別人的孩子。
