家長對孩子練字的建議（關于練字老師重要,還是家長重要）
現在的孩子們，普遍存在寫字不好看不整潔的現象，越是在低年級不練字，到了高年級越是寫得亂而不整齊，長大了再改就比較難了，因為養成了一些習慣，改起來需要費很大的功夫，所以，在小學或者初中階段，有必要靜下心來好好練字。
孩子學習對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
有很多家長，想在陪同孩子學習的過程中，順便指導孩子怎么寫好字，但是不懂得練字方法，或者不知道從哪些方面進行有效的指導幫助，下面談一談這方面的一些建議或者說練字的一些知識與技能等。
第一個關鍵點:字的外圍適合形狀。
意思是，整個字的外部輪廓所適合的形狀。告訴孩子，寫好字的第一個要素，就是“字形”，字形不對，一切白費。很多孩子的字難看，很大原因就是字形出了問題，一般的，漢字是方塊字，也就是方形，當然這不是絕對的，其實在書法層面上講，有各種字形，并非都是方形的，但是，對于小孩子來說，你讓他掌握各種字形可能吃不消的，那么，可以簡化，大體上就掌握三種字形:方形、扁形、窄形，像永、游、泳字，屬于方形，月字屬于窄形，也字屬于扁形。
讓孩子明白這三種字形，那么在寫字的時候，就要注意先把字形寫好，試想，如果字形不對，該方形，寫成了扁形，該窄形的寫成了方形，該扁形的寫成了窄形那能行啊。
低年級學生，最易出現字形錯誤的，就是左中右結構的字和扁形的字，左中右結構往往寫成扁形結構，比如“游”字，本來屬于方形，小孩子總是喜歡寫成扁形，再比如，“也”字，本來屬于扁形結構，往往寫成方形結構。
第二個關鍵點:筆畫的停頓點。
有沒有停頓點，直接關乎到一個字有沒有力度，有沒有節奏感。低年級學生往往把筆畫寫得直來直去的一樣粗細，不知道在筆畫的開始或者末尾或者中間加上停頓點，不就是稍微摁一下點一下么，但就是不知道加上，所以老師或者家長要及時指導孩子在寫筆畫的時候別忘了加上停頓點，關于筆畫的停頓點在筆畫的哪個位置，可以讓孩子多觀察隨著課本配套的字帖，看看每一種筆畫的停頓點到底是在哪個位置。如果是快寫，比如寫日記，可能沒時間給每一個筆畫都加上停頓點，那么這個時候，告訴孩子遇到這兩種筆畫“撇、豎”，必須在起筆的位置加上停頓點，因為這兩個筆畫，很容易就能加上的，不用占用額外時間，順勢就可加上的，記住快寫的時候如果實在是沒時間照顧多個筆畫，那就牢牢地記住這兩個筆畫一定要加上哦，特別是寫很多字的時候，就能保證整體看起來有力度有節奏感了，所以說，這個對于孩子們來說不算難吧。
第三個關鍵點:主筆。
這可是關系到一個字漂不漂亮精神不精神的一個極其重要的因素。
主筆，就是一個字的主要筆畫，要給孩子強化這樣一個道理，就是一寫字，就要胸有成竹地知道這個字的主筆是哪一個筆畫，那就得充分表現出來，注意用詞，是“充分”表現，只有把主筆寫得舒展，寫得很明顯了，才能與別的筆畫“劃清界限”，才能讓人眼前一亮的感覺，主筆就好比“畫龍點睛”，告訴孩子，主筆就是一個字的“眼睛”，寫出主筆，字才有神氣，相反，如果一個字所有的筆畫寫得一樣長，或者主筆不明顯，那就沒有了“精神支柱”，當然就不漂亮不精神了。
主筆是寫得舒展，往外“放”的趨勢，相反，“次要筆畫”就得往里“收”，往字的中間重心點的位置收斂，這樣一來，有收有放，整個字看起來才活潑。但是很多孩子總是把筆畫寫得主次不分，不能有意識地把主筆寫出來，這需要老師或者家長加以引導，時刻提醒孩子，練一段時間之后，孩子們就能在大腦中建立主筆的概念和思維習慣了。
第四個關鍵點:結構的松與緊。
練字。更重要的是要練“結構”，結構不好看，別的再怎么好也是白搭。特別是中小學生，需要寫規范字，需要在作業、作文、考試等方面寫得端正美觀，結構就顯得尤為重要。那么，什么樣的結構耐看呢?記住“內緊外松”這個詞。
內，是指字的內部空間，就是字里邊的空隙，這些空隙要想辦法“擠”緊了，讓它變小了，相反的，字的外部空間或者說外圍空間，要想辦法往外拓展變大，這樣就形成了“內緊外松”的結構方式，這樣的結構，看起來就顯得緊湊、精神，有一種凝聚力。
把字的內部空間變小很簡單，讓里面的筆畫一個個緊挨著，就可以了，問題是，外面的空隙怎么變大，這就需要結合上面講到過的“主筆”，主筆，本就應該拉長，一拉長，就等于在拓展字的外部空間，讓外圍變得松散舒展，這樣一來，內部空間變小變緊，外圍空間變大變松，形成了“內緊外松”的結構態勢。
還有一個問題，那就是除了主筆和字的最里邊的筆畫，還有一些筆畫，怎么辦，其實很簡單，在寫的時候，別忘了靠近字的重心就行，越靠近越好，這樣一來，主筆呈現“放”的態勢，次要的筆畫呈現“收”的感覺，有收有放，有主有次，主次分明，這同樣是在營造一個“內緊外松”的結構框架，所以說，寫筆畫，就等于在組織結構，不要以為筆畫和結構是多么有本質的區別，其實從某種意義上說，筆畫即結構，結構也是筆畫，結構是筆畫的組合體。一粒米是米，一堆米難道就不是米了么。但是話又說回來，練字，你不能片面地只練筆畫，過分強調筆畫的作用，而忽視了結構，那么整體看起來，字很可能還是不好看，特別是對于中小學生，練字要重視間架結構，因為別忘了，他們是要把練字用于學習之中，不是為了去當什么書法家啊去投展覽啊去獲獎啊什么的，而更多的是實用，是為了用于作業、作文、日記、答題考試等，字寫得端正美觀，精神漂亮，有利于卷面書寫，長大走向社會之后也有利于工作生活之中的書寫，便于日常交往。
孩子寫字普遍存在的問題之一，就是字體散亂、不緊湊，只是將各個筆畫堆在了一起而已，沒有動腦筋對筆畫進行“主與次”安排，沒有把結構安排成“內緊外松”，所以就不好看不漂亮不精神。
老師或者家長要充分明白“主筆”與“內緊外松”的原理，要不斷的強化這種練字理論，讓孩子形成思維習慣，慢慢的就寫字好起來。
第五個關鍵點:重心線。
看看孩子的作業和作文就知道了:不整齊。為何不整齊，就是因為沒有訓練“重心線”。
重心線是指將每個字的“重心”連接而成的線。當然這條線不是實際的線，而是一條虛擬的線。孩子年齡小，不易理解什么虛擬的線，但是可以拿生活中的實物來做比喻，比如，羊肉串的簽子、算盤中的橫線和豎線、冰糖葫蘆的木簽子等等。很多的字可以看成羊肉塊、算盤珠子、冰糖葫蘆，每一個字因為筆畫不同、結構不同，造就了各種各樣的字體特點，如果不注意字與字之間的排列，很有可能寫得不整齊。
一行字，每一個字的重心點連起來，就是一條水平線，與橫線格或者與紙張上下邊緣線是平行的。
當寫完第一個字，寫第二個字的時候，要用眼睛的余光注意著第一個字的重心（如果不懂重心，也可以看字的中心，字中間），然后決定第二個字的重心該放在什么位置，是不是重心點連起來是水平線，是不是第二個字過高或者過低了，然后同理再安排第三個、第四個、第五個字……這樣寫完一行字，就是整齊的。
注意，上面提到“眼睛余光”，要讓孩子養成用眼睛余光看前面寫過的字，不能只盯著正在寫的字，否則就可能顧此失彼，弄得一行字七大八小、七高八低，所以，這個“重心線”和“眼睛余光”的方法要用上，就能寫得美觀整齊了。
以上從5個方面說明了練字要把握好的關鍵點，非常重要和必要，如果老師或者家長能指導孩子在練字過程中加強這方面的訓練，那對于提高書寫質量是很有幫助的。老師或者家長先明白這些道理或者技法，再指導孩子練字，就能做到事半功倍，提高練字的效率。
