一個患有抑郁癥的學霸（抑郁癥孩子厭學嗎）
孩子不上學休學輟學，相信沒有幾個父母能接納孩子不讀書，每一個父母都希望自己的孩子考上重點高中，重點大學，學業有成的。左養右學教育賴頌強老師講解讓孩子重返學校，愛上學習的六個步驟，如何在1-3個月內引導孩子回歸學習。
“她才10歲，怎么就得了這個病呢？”小美（化名）的媽媽接受不了女兒的病情，在浙江省立同德醫院情感障礙病房主任劉蘭英的診室里掩面哭泣。
“目前只是輕度抑郁癥，只要你們好好配合，經過治療，孩子很快能好起來，返回學校正常讀書。”劉蘭英安慰小美父母。
從學霸到厭學，小美的經歷也給許多父母的錯誤的教育方式敲響警鐘。
小美學習成績優異，幾乎每次考試都是年級第一，一直都是父母的驕傲。
但是，有一次，在學校被老師批評后，小美的自信心大受打擊，回家就開始出現頭痛，第二天到學校頭痛加重，渾身緊張，沒辦法集中注意力聽課，就這樣，小美的成績滑落到了百名外。
小美爸媽卻抱怨：“怎么越考越差，為什么不能像以前那么優秀？”小美聽了，心理壓力很大，更提不起學習的勁了，每天做作業都要做到凌晨一點才能勉強做好。
成績差了，小美父母被老師談話，小美感受到了同學們異樣的目光。漸漸地，她不愿意去學校了，一提到學校就擔心、害怕，還會肚子疼，甚至拉肚子，晚上睡覺想到第二天要去上學就做噩夢。
小美的父母束手無策，才帶她去看心理專科。
劉蘭英回憶，第一次見小美，她表情愁苦，多問少答，心理量表評估結合檢查，小美被診斷為“輕度抑郁發作”，劉主任說，這可能跟小美被批評時出現的應激性抑郁有關。
藥物治療了一段時間，小美依舊心情不好，提到學校就害怕、頭痛。于是，劉蘭英讓小美嘗試繪畫治療，把她的情緒和想法用畫呈現出來。
下一次門診，小美帶來了第一幅畫。這是一幅以“房-樹-人”為主題的畫。
在劉蘭英主任的引導下，小美介紹，畫面里的小女孩代表她自己，劉主任從畫中分析出，小美比較內向，人際交往相對拘謹，非常重視安全感，防備心理較重。
每次復診，小美都會帶來一幅新創作的畫。在一次次的繪畫過程中，小美的情緒得到了釋放，劉蘭英也從畫中解讀到很多小美內心的想法，慢慢地，她發現，小美的畫變得有色彩了，內容更豐富了，隨之發生變化的是小美的臉上開始有笑容了，劉蘭英聊天也是有說有笑的。
情緒好了，但是，小美還是對上學有陰影。
為了讓小美能回歸學校，劉主任又為小美制訂了系統脫敏治療，讓她從看課本學習開始，按時完成習題，再讓小美的父母帶她到學校周邊逛逛，逐步過渡到陪同小美進學校大門，到教室門口，坐在教室里的座位上……
在醫生、父母、老師的共同努力下，小美最終順利回歸校園。
上個月，小美來復診的時候帶來了新作品。這次的畫色彩鮮艷，整體畫面氛圍輕松、詼諧。她還帶來了一個好消息：在最近的一次的考試中，重回年級前三名！
近幾年，抑郁癥越來越低齡化，讓兒童心理問題專家劉蘭英感到憂心。她告訴記者，小美還不是年齡最小的抑郁癥患者，在浙江省立同德醫院情感障礙科，門診病人中一半都是青少年，年齡最小的8歲，而情感障礙病房里，將近一半病床住著的也是青少年，最小的一位患者由媽媽陪著，才10歲。
“由于學業壓力、家庭問題等，青少年厭學、自殺的情況越來越多，門診就診數量逐年增長，對于孩子情緒上的一些表現方式，可能正代表著孩子可能在向你求救，家長千萬別不當回事。”劉蘭英提醒，如果家長發現孩子整夜整夜的睡不著，經常動不動就發脾氣，不想上學，愁眉苦臉，待在房間哭泣等等這些癥狀，說明孩子可能是心理健康出現了一些問題。
“這時候，家長一定保持一顆平常心，包容孩子的缺點跟不足，比如成績不好，可以一起找原因，而不是一味去指責孩子，焦慮情緒是會傳遞的，你焦慮，會讓孩子更加焦慮，事情會變得更糟。”劉蘭英強調，要及早地識別心理癥狀，盡快有效地干預，能夠更好地保障兒童青少年的身心健康，這需要家庭、學校、社會的共同參與。
