為什么要給孩子做早教（娃兒 真的有必要早教）
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孩子焦慮抑郁怎么辦？當(dāng)父母的最害怕是孩子焦慮抑郁癥，擔(dān)心孩子因?yàn)橐钟魧?dǎo)致人身安全出現(xiàn)問題，甚至有生命危險(xiǎn)，所以父母會(huì)想盡一切辦法滿足，讓孩子開心，這就會(huì)造成溺愛與放縱；左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師講解如何幫孩子改善抑郁6個(gè)步驟，聯(lián)系我們獲取指導(dǎo)方案。
最近有家長問我早教班有沒有必要去，她是這么說的：“我們夫妻平時(shí)挺忙的，沒時(shí)間陪孩子。上早教班不僅能幫孩子提高智力，還能彌補(bǔ)我們陪孩子的不足。”
作為一個(gè)專注于嬰幼兒發(fā)展、早期教育近10年的資深專業(yè)人士，我始終認(rèn)為：0-3歲的嬰幼兒發(fā)展，是一切教育的基礎(chǔ)。
因此，我覺得早教還是很有必要的，但早教，不等于早教班。
為什么早教很有必要？
1. 早教有助于日后學(xué)習(xí)發(fā)展
根據(jù)腦神經(jīng)科學(xué)的理論，突觸是幫助人們執(zhí)行復(fù)雜的腦力活動(dòng)的關(guān)節(jié)部分。而這些突觸在寶寶出生后到 3 歲時(shí)數(shù)目激增達(dá)到成人的 2 倍。但 3 歲后數(shù)目開始下降，到 14 歲時(shí)突觸連接數(shù)目和大人差不多了。
然而，學(xué)習(xí)可以幫助突觸與神經(jīng)相連接，減少突觸消失的數(shù)量。
在 0～3 歲嬰幼兒突觸飛速發(fā)展期間，適當(dāng)給寶寶創(chuàng)造環(huán)境、有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓寶寶不斷的自我探索與體驗(yàn)，能夠促進(jìn)其突觸的發(fā)展和神經(jīng)通道的建立，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。
2. 不僅是國內(nèi)，國外也重視早教
事實(shí)上，不僅國內(nèi)的早教呈現(xiàn)出一派熱火朝天的景象。其他國家的家長也非常重視對(duì)孩子 0～3 歲的教育。
前蘇聯(lián)從上世紀(jì) 60 年代起就主張對(duì)嬰幼兒盡早開展感官訓(xùn)練的教育；
美國于 1998 年啟動(dòng)了高達(dá) 30 億美元的早期教育基金預(yù)算法案；
歐洲多國都制訂了全面實(shí)施 0～3 歲早期教育的計(jì)劃或法案，
英國成立了隸屬于英國教育部的官方早教網(wǎng)站。
雖然說早教很重要，但如果把早教班就等同于早教，以為把娃一甩，就能「贏在起跑線」，那這一萬一年的早教班還是別去了。
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實(shí)不相瞞，我家一歲多的多多，已經(jīng)由多爸每周帶著上早教課了，但我們選早教課不是為了孩子提升智商，也不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更多是為了“培養(yǎng)孩子終生都會(huì)使用的能力”。
那些背個(gè)三五天就為了出去在鄰居朋友面前炫耀“我的孩子會(huì)背唐詩”的短視教育，我是不屑關(guān)注的，我愿意把有限的精力和財(cái)富投入在那些可以幫助孩子發(fā)展終生都會(huì)使用的能力教育。
到底哪些能力是我們的孩子會(huì)使用一輩子呢？我從自己的親身經(jīng)歷上總結(jié)出如下4種能力。
早教應(yīng)該培養(yǎng)什么能力？
第一種能力：學(xué)習(xí)能力
熟悉我的媽媽應(yīng)該知道我們家四朵金花，除了大姐外其他姐妹都是重點(diǎn)本碩博。大姐從小就被老師和家長定性為：不愛學(xué)習(xí)！后來，我開始研究嬰幼兒發(fā)展，才知道事實(shí)：由于視覺發(fā)育不良，我大姐有嚴(yán)重的閱讀障礙和書寫障礙（以后會(huì)專門寫什么是閱讀障礙和書寫障礙）。
所以導(dǎo)致我大姐一看書就頭疼，字面意義上的頭疼！
作為一個(gè)研究神經(jīng)生理學(xué)多年的嬰幼兒發(fā)展專家，我非常清楚地知道嬰幼兒的早期發(fā)育對(duì)學(xué)習(xí)能力的影響。所以，我在給孩子選擇早教的時(shí)候，一定要看這個(gè)教育機(jī)構(gòu)的理念、課程、場(chǎng)地，是否有利于早期學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
學(xué)習(xí)能力包括認(rèn)知能力、閱讀能力、書寫能力、數(shù)學(xué)能力、空間能力、運(yùn)動(dòng)能力、語言能力、社交能力等等。我們每天都在運(yùn)用著的各項(xiàng)能力，主要是在嬰幼兒期發(fā)展起來的。
運(yùn)動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的最重要因素之一，也是我接下來想重點(diǎn)聊聊的。
第二種能力：愛運(yùn)動(dòng)
我30歲那年在杭州出差時(shí)突發(fā)背痛，在浙大附屬醫(yī)院檢查確認(rèn)為頸椎第3椎錯(cuò)位，脊柱側(cè)彎。此后每年我都要花大量時(shí)間做康復(fù)治療。在研究了運(yùn)動(dòng)發(fā)展后，我知道這是由于我在嬰幼兒時(shí)期沒有得到很好的運(yùn)動(dòng)發(fā)展而導(dǎo)致的。
我不希望我的女兒像媽媽一樣，由于缺乏運(yùn)動(dòng)能力被體育考試壓迫失眠、被身體疼痛折磨。我希望她愛跑愛跳愛運(yùn)動(dòng)，去運(yùn)動(dòng)不是因?yàn)椤拔夷堋保且驗(yàn)椤拔覑邸保钦娴臒釔圻\(yùn)動(dòng)。既能享受運(yùn)動(dòng)之快樂，也能收獲運(yùn)動(dòng)帶來的健康、美麗。
（跳妞游泳時(shí)的挺拔身姿）
運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的身姿、專注力、安全感、性格愛好、社交能力等方面有著重大影響。
因此，我非常重視運(yùn)動(dòng)，給大女兒跳妞和小女兒多多在鋼琴、網(wǎng)球、游泳等運(yùn)動(dòng)課都是請(qǐng)資深私教，一節(jié)課幾百上千，學(xué)費(fèi)交起來一點(diǎn)也不手軟。
愛運(yùn)動(dòng)的人，通常生活品質(zhì)都很好。來，聊聊生活能力。
第三種能力：會(huì)生活
跟學(xué)齡前的孩子講“會(huì)生活”？是的。試想一下，如果你們家孩子在吃飯、睡眠、如廁、洗手、喝水等這些方面的生活技能實(shí)現(xiàn)了自我料理，你會(huì)不會(huì)幸福的像個(gè)寶寶？再生一個(gè)？
（我家1歲10個(gè)月的多多，已經(jīng)可以自己站在凳子上洗手）
如果家長方法得當(dāng)，很多孩子在1歲半以前就具備上述生活能力了，完全不用追著喂飯、長時(shí)間哄睡的。在紐諾艾瑪保育園的孩子，他們的生活能力非常棒，并且懂得照顧自己，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力很強(qiáng)，去到幼兒園很快能結(jié)識(shí)新朋友。
孩子的生活能力如何，背后反映出很多的秘密。例如：18個(gè)月的孩子不能獨(dú)立吃飯。
（1歲多就可以自己吃飯的多多）
在紐諾艾瑪，會(huì)有老師在寶寶入園前做評(píng)估，判斷出是咀嚼能力還是手部的抓握能力需要提升。如果是手部抓握能力需要提升，則會(huì)制訂這三套方案：
看護(hù)方案：如果抓握能力非常弱，配餐上會(huì)讓孩子從抓飯→橫握勺→正確握勺→使用餐具
課程方案：
增加攀爬器械類運(yùn)動(dòng)課，鍛煉小手抓握力量，增加訓(xùn)練手部肌肉的手工藝術(shù)課，手工課提升孩子手部精細(xì)肌肉的發(fā)展
家庭家庭互動(dòng)方案：
指導(dǎo)家長和孩子一起做手指游戲或手部力量游戲，加強(qiáng)效果。
第四種能力：創(chuàng)造快樂的能力
什么會(huì)令我們的孩子快樂？跳妞常常為一件漂亮的衣服、一塊美味的糕點(diǎn)而快樂，但是這樣的快樂會(huì)隨著衣服變舊、蛋糕被吃完了而轉(zhuǎn)瞬即逝。
如果我的孩子總是從別人的饋贈(zèng)中才能獲得快樂，那我可能會(huì)非常焦慮：這樣的饋贈(zèng)會(huì)持久嗎？饋贈(zèng)帶來的快樂會(huì)持久嗎？因?yàn)槲抑溃耗呐逻@樣的饋贈(zèng)來自世界上最愛她的父母，也會(huì)終有匱乏的一天。
那怎樣才能讓我的孩子源源不斷的得到快樂呢？我想只有她具備了創(chuàng)造快樂的能力她才可以持續(xù)地快樂！
- 聽一首音樂，她能從中聽到自然的美、人性的美，我相信她是快樂的！
- 跳一曲舞蹈，她能從中感受身體之美、韻律之美，我相信她是快樂的！
- 為美好的自己和心愛的人做一餐美味，我相信忙碌在廚房的她是快樂的！
我的跳妞，她總能用耳朵、眼睛、肌膚、身體感受到美、溫暖、愛，我相信她是快樂的！
親愛的，什么樣的教育值得我們花錢花時(shí)間？
只需回答這兩個(gè)問題：
- 你希望孩子成為什么樣的人？
- 你希望孩子一生擁有什么樣的能力？
我的答案是，如果能讓我的孩子，這一生擁有無盡的健康和快樂，我愿意為之付出一切。
但是，這樣的教育并不是單純靠“拼爹”或者“拼媽”就可以實(shí)現(xiàn)的。你需要一個(gè)集“醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等專家”的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)給孩子這樣的教育。
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很多人上早教，英語、畫畫、唐詩、邏輯思維等，是為了讓寶寶突然學(xué)會(huì)某類知識(shí)與技能，能立馬看到寶寶的進(jìn)步，企圖代替家庭教育，解決一切問題。
其實(shí)這是大家最容易犯的錯(cuò)誤，早教的目的不在于學(xué)知識(shí)，真正的早教是在了解孩子生長發(fā)育情況后，做一些能對(duì)孩子產(chǎn)生正面影響的行為。
通過從視覺、聽覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)、空間變化、語言等多方面的刺激，讓孩子感受到愛、理解、安全、自信、快樂、幸福等，并且促進(jìn)大腦的認(rèn)知發(fā)展。
由于疫情原因，很多線下早教機(jī)構(gòu)仍在停業(yè)，而眼下大部分企業(yè)已經(jīng)正式復(fù)工，對(duì)雙職工家庭的爸媽來說，別說給孩子做早教，連家里孩子看護(hù)都成了問題。
他們最掛心的問題莫過于：幼兒園、保育園什么時(shí)候能開學(xué)啊？
（多多在保育園接受托管）
為了解決爸爸媽媽既要兼顧工作又要帶孩子的難題，紐諾決定把保育園“搬回家”，讓家庭成長孩子最好的早教場(chǎng)所。
紐諾家庭早教師——足不出戶，老師上門就能讓寶貝在自己家中同時(shí)享受看護(hù)和專業(yè)早教服務(wù)，在家培養(yǎng)愛運(yùn)動(dòng)、會(huì)生活、善社交的寶寶。
家庭早教師，是紐諾教育專門為0-3歲嬰幼兒家庭提供的高品質(zhì)上門早教服務(wù)，它以家庭為中心，滿足孩子的個(gè)性化發(fā)展需求、全面能力提升、為家庭創(chuàng)造真正高品質(zhì)的教育價(jià)值等需求。
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實(shí)現(xiàn)專人專責(zé)模式，讓服務(wù)更專業(yè)、讓家長更放心。
每個(gè)孩子的成長過程都是獨(dú)一無二的，我們希望帶著“用專業(yè)愛孩子”這份初心，把家庭早教服務(wù)帶給更多寶寶家庭，助力更多家庭給孩子最優(yōu)質(zhì)的教育。
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