剛不上學(xué)的男孩兒學(xué)什么比較好,上四年級(jí)的時(shí)候,班里一個(gè)男生對(duì)他的學(xué)習(xí)要求特別高,每次在教室學(xué)習(xí),他就在旁邊玩,有時(shí)候還趴在桌子上寫(xiě)作業(yè)。
我還觀察過(guò)他在家里是怎么學(xué)習(xí)的,以前,我總是喊他寫(xiě)作業(yè),就是因?yàn)闆](méi)人在旁邊。現(xiàn)在,我會(huì)經(jīng)常跟他坐在同一邊,陪他學(xué)習(xí),這就是我的常態(tài)。
“好記性不如爛筆頭”,孩子這種情況,是我最擔(dān)心的事情。對(duì)于我的孩子,在現(xiàn)在這個(gè)環(huán)境,我不可能讓他沒(méi)有任何自覺(jué)性,如果老師放任不管,成績(jī)?cè)俸?也不可能進(jìn)步。
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來(lái)引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開(kāi)始看書(shū)或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
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前幾天,我在群里聽(tīng)了一節(jié)關(guān)于“如何讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)”的課,也看了一些相關(guān)的書(shū)。其中有一篇關(guān)于如何讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的文章,解答了很多家長(zhǎng)的疑惑。我總結(jié)了一下,大概有這幾方面的:
第一,父母要有目標(biāo),一定要激勵(lì)孩子努力。
父母可以和孩子一起探討一下,這次考試需要達(dá)到什么樣的目標(biāo),然后一起制定計(jì)劃,這個(gè)目標(biāo)是你的,還是我的,到底是誰(shuí)制定的?是孩子自己制定的?還是家長(zhǎng)和老師制定的?
第二,父母要引導(dǎo)孩子,找到學(xué)習(xí)目標(biāo),樹(shù)立信心。
在引導(dǎo)孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),父母可以和孩子一起探討,明確孩子目前學(xué)習(xí)的目標(biāo),圍繞目標(biāo)制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。目標(biāo)制訂要結(jié)合實(shí)際情況,父母可以從以下幾點(diǎn)入手:
第一,父母可以和孩子一起擬定。如果孩子是以自己的愛(ài)好為目標(biāo)的話,父母可以根據(jù)孩子的能力和興趣來(lái)定。父母要根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好,進(jìn)行全面的評(píng)估。例如,孩子喜歡閱讀,那就每天花時(shí)間多看點(diǎn)書(shū),如果孩子是運(yùn)動(dòng)方面,那就每天都帶他去跑步,打籃球,游泳,讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒,有了積極的情緒,他才會(huì)變得快樂(lè)。
第二,父母要和孩子一起成長(zhǎng),父母要一起成長(zhǎng)。父母首先成長(zhǎng),才能給孩子做出榜樣。如果父母先成長(zhǎng),就不會(huì)出現(xiàn)父母陪孩子成長(zhǎng),甚至還有錯(cuò)誤,比如父母缺位。
第三,父母能為孩子提供什么?最重要的是家庭氛圍。父母是孩子的第一任老師,所以父母的言行舉止對(duì)孩子的影響非常重要。
如果父母都做不到,那又有什么理由去要求孩子,去要求孩子呢?
第四,父母雙方要互相尊重。不能相互吆喝,讓孩子感覺(jué)不到平等和尊重。
第五,父母對(duì)孩子的情緒要進(jìn)行正確的引導(dǎo)。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)要學(xué)會(huì)進(jìn)行溝通。溝通要以溫和的態(tài)度去傾聽(tīng),而不是武斷地批判。孩子犯錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)該給予鼓勵(lì),而不是一味地指責(zé)。要讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并愿意去改正。
