學(xué)足球籃球的孩子會(huì)抑郁嗎?
對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō),校園生活并沒(méi)有想象中那么輕松。不僅他們的學(xué)業(yè)會(huì)受到影響,而且整個(gè)身心健康也會(huì)受到影響。如今的孩子們,應(yīng)該是在校園里受歡迎的對(duì)象,他們的課本中出現(xiàn)的很多情緒的痕跡在小學(xué)生身上都有了同樣的表現(xiàn)。就連在沒(méi)有條件長(zhǎng)大的時(shí)候,大多數(shù)的小學(xué)生也都有這樣的表現(xiàn),有時(shí)看上去非常熱情,可是到了初中之后,他們的性格好像變得十分冷淡,因?yàn)樗麄冊(cè)谧约旱氖澜缋飶膩?lái)不懂得主動(dòng)與人交往。
這些特征也導(dǎo)致了他們出現(xiàn)了叛逆心理。
孩子患有抑郁，雙向情感障礙\狂燥癥等心理問(wèn)題，家長(zhǎng)不能只是無(wú)條件接納與靠藥物來(lái)控制改善，更需要同時(shí)做到以下幾部分，才能更好地幫孩子改善：
第一點(diǎn)、孩子要正常的作息，是精氣神保障；
第二點(diǎn)、孩子要正常的飲食，是身體營(yíng)養(yǎng)保障；
第三點(diǎn)、孩子要正常的運(yùn)動(dòng)，生命在于運(yùn)動(dòng)；
第四點(diǎn)、良好的家庭氛圍，是全家人情緒穩(wěn)定的保障；
第五點(diǎn)，讓孩子有邊界地使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，減少孩子受網(wǎng)絡(luò)毀三觀的游戲、視頻、小說(shuō)等影響從而加重心理問(wèn)題。
以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\雙向情感障礙\狂燥癥的重要組成部分，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
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而這些都是因?yàn)樾@暴力的原因,嚴(yán)重的暴力產(chǎn)生的心理問(wèn)題,也讓他們?cè)谏畹脑S多方面產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面情緒。
當(dāng)孩子出現(xiàn)了”暴力”行為,家長(zhǎng)該如何正確教育
1、不要打罵孩子
對(duì)于孩子的教育,每一位家長(zhǎng)都有著十分重要的意義,雖然大部分家長(zhǎng)都明白自己在教育孩子的時(shí)候不能打罵孩子,但是卻很少有家長(zhǎng)能夠做到心平氣和的去教育孩子。
所以在面對(duì)孩子出現(xiàn)的”暴力”行為時(shí),家長(zhǎng)也應(yīng)該反思自己的教育方式,是不是自己的教育方式出現(xiàn)了問(wèn)題,只有這樣才能在孩子出現(xiàn)暴力行為時(shí)及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。
2、耐心與孩子溝通
家長(zhǎng)想要孩子學(xué)會(huì)正確的解決問(wèn)題,并且不暴力的進(jìn)行教育,首先要懂得溝通的方式。而且要在尊重的前提下,多溝通。
比如孩子在摔東西的時(shí)候,你應(yīng)該耐心的與孩子溝通,”你摔東西是因?yàn)槭裁?”” “你在摔東西的時(shí)候,是因?yàn)殡y過(guò),所以不開(kāi)心,是因?yàn)橥婢叩膯?wèn)題,所以摔了一個(gè),可以告訴我嗎?”
如果孩子只是在摔東西的時(shí)候發(fā)出聲音,可以給他一個(gè)鼓勵(lì),告訴他”寶寶可以”然后抱抱,說(shuō)”寶寶不喜歡摔東西,沒(méi)關(guān)系,你可以慢慢地說(shuō),媽媽陪著你。”
一般來(lái)說(shuō),如果孩子以后仍然不愿意和別人分享,那家長(zhǎng)一定要糾正他的行為,對(duì)他說(shuō):”你摔東西的聲音太大,會(huì)影響到別人,所以不能這么大聲說(shuō)話(huà)”。
除了表達(dá)自己的需求,家長(zhǎng)也可以告訴孩子不要去拿別人的東西,也可以讓他在指定的區(qū)域玩一會(huì)兒,慢慢的,孩子就會(huì)習(xí)慣用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己。
總結(jié)
雖然孩子的這些不好行為,都是家長(zhǎng)造成的,但是家長(zhǎng)卻往往忽略了孩子身上的這些“小毛病”,而是一味地為孩子找借口,導(dǎo)致孩子越來(lái)越不愿意和家長(zhǎng)溝通。
其實(shí),孩子在小時(shí)候就是這樣,一開(kāi)始他不明白自己為什么不能好好說(shuō)話(huà),但是家長(zhǎng)通過(guò)一些日常生活中的小細(xì)節(jié),慢慢教會(huì)了他這個(gè)概念,以后,他就會(huì)慢慢學(xué)會(huì)表達(dá)了。
所以,孩子不會(huì)說(shuō)話(huà),不代表他不愿意溝通,只是家長(zhǎng)缺乏對(duì)這個(gè)社會(huì)技能的認(rèn)識(shí),沒(méi)有正確的方法,導(dǎo)致他們一說(shuō)話(huà)就“口吃”,這是什么原因?
家長(zhǎng)只要學(xué)會(huì)這幾點(diǎn),就能避免孩子因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)話(huà)而使得結(jié)巴。
第一個(gè)“口吃”:什么原因?qū)е潞⒆咏Y(jié)巴?
其實(shí),孩子并不是不會(huì)說(shuō)話(huà),而是他的表達(dá)能力還不夠好,沒(méi)有學(xué)會(huì),他說(shuō)不出來(lái),就是語(yǔ)言能力不足引起的。
為什么孩子的語(yǔ)言能力不足呢?
那是因?yàn)?孩子的語(yǔ)言能力比較差。正常的孩子在1歲到3歲,才會(huì)說(shuō)話(huà),但是3歲后孩子真正能說(shuō)出來(lái)的詞匯量已經(jīng)比較少了,5歲前,連字都不認(rèn)識(shí)。而這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)卻因?yàn)檎Z(yǔ)言能力不足而錯(cuò)失了孩子的“語(yǔ)言能力”發(fā)展機(jī)會(huì),導(dǎo)致孩子的語(yǔ)言能力比較差。
還有一種情況,也是孩子在3歲之后才開(kāi)始表現(xiàn)出來(lái)的,因?yàn)榇藭r(shí)的孩子還沒(méi)有太過(guò)于敏感的詞匯量,所以也比較小,家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得這是正常現(xiàn)象,所以這個(gè)階段沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。當(dāng)孩子到了4歲以后,仍舊出現(xiàn)這樣的情況,這個(gè)時(shí)候就是比較特殊的時(shí)期。
1、3歲左右孩子的語(yǔ)言能力突飛猛進(jìn)
很多家長(zhǎng)在2歲之后會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子已經(jīng)會(huì)說(shuō)很多話(huà)了,孩子總是愛(ài)纏著家長(zhǎng),而且能說(shuō)得口干舌燥,讓家長(zhǎng)感到十分頭疼,在這個(gè)階段孩子的語(yǔ)言能力突飛猛進(jìn),這時(shí)候的孩子,特別喜歡和別人交流,并且能夠堅(jiān)持自己的想法,還會(huì)主動(dòng)和家長(zhǎng)分享自己的想法,可謂是“拆家黨”,會(huì)說(shuō)的少不了。
2、4歲左右
這個(gè)時(shí)候的孩子,處于語(yǔ)言的高速發(fā)展期,對(duì)語(yǔ)言的理解能力,以及表達(dá)能力都有了很大的提升,對(duì)于家長(zhǎng)的要求,孩子也會(huì)下意識(shí)的去遵守,并且能夠靈活的表達(dá)自己的想法,所以在這個(gè)階段的孩子,往往會(huì)表現(xiàn)的非常的“愛(ài)搭不理”,甚至是對(duì)于父母的命令都是無(wú)視的,或者是說(shuō)白了的就是不聽(tīng)不進(jìn)去,在這個(gè)階段的孩子,家長(zhǎng)也是經(jīng)常頭痛不知道怎么管教,其實(shí)不管是在日常生活中還是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,孩子與家長(zhǎng)之間的溝通都存在著一定的問(wèn)題,而很多時(shí)候,孩子們都是愿意接受家長(zhǎng)的建議的,因?yàn)樗麄円膊辉敢庾尲议L(zhǎng)去干預(yù)他們自己的想法,所以家長(zhǎng)如果想要教育好孩子,那么就必須要尊重孩子們的想法,給予孩子足夠的愛(ài)和支持。
