家長因孩子高考抑郁休學或因孩子高考抑郁休學的案例。
高二抑郁癥患者來自高考考生,15歲的他,在沒有正式開始治療之前,成績平平,高考分數“一般”,每天睡10個小時,做過15次噩夢。他一直處于成績不好,不肯走出校園的誤區,考上一所“211”高校,但是以高三生活為代價,他還是選擇了復讀。
今年過年,因疫情原因,他的心情長期處于低落狀態,他覺得生活沒有意義,“感覺每天活在沒意思”。“我不想繼續上課,覺得太無聊。”一名考生說。
孩子患有抑郁，雙向情感障礙\狂燥癥等心理問題，家長不能只是無條件接納與靠藥物來控制改善，更需要同時做到以下幾部分，才能更好地幫孩子改善：
第一點、孩子要正常的作息，是精氣神保障；
第二點、孩子要正常的飲食，是身體營養保障；
第三點、孩子要正常的運動，生命在于運動；
第四點、良好的家庭氛圍，是全家人情緒穩定的保障；
第五點，讓孩子有邊界地使用手機網絡，減少孩子受網絡毀三觀的游戲、視頻、小說等影響從而加重心理問題。
以上五點是左養右學教育賴頌強團隊14年來經驗的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\雙向情感障礙\狂燥癥的重要組成部分，家長你認可嗎？
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一位22歲的女中學生告訴記者,她覺得學習無聊,覺得看書累,但是沒有玩的地方。“看書累,但是沒有玩的地方。”這名女生說。
另一位網友則認為,那些聲稱花錢能緩解學習壓力的培訓機構,已經在暑假提前營建了“知識”的教育系統。“之前的初衷就是讓學生們提前學習,再通過補習、加把勁,”這一觀點將家長們的焦慮感進一步佐證。
盡管,校外培訓機構、培訓機構等推出了一些“學霸專屬”學習班,但是,“知識的儲備量”卻沒有想象中的高。而且,“知識的儲備”也沒有想象中的豐富多彩。對于普通家庭來說,上學就是為了擠占教育資源,按照“沒素質”教育來塑造孩子,這些毫無意義。
中國社會的高學歷之所以存在,除了國家對教育資源的高度重視,同時也離不開家庭教育的作用。
以國家對教育的重視程度來看,有相當一部分人從小就開始接受家長的熏陶,而養成了“家長學歷高,孩子往往成才”的觀念。
在重視教育資源的情況下,更應該以“孩子是否優秀”為己任,自己是否優秀,而不是攀比于“別人家的孩子”。
5. 學會換位思考
孩子的“攀比”是從父母的身上學來的。
當然,并不是所有的孩子都是優秀的,有的孩子自卑、沒有主見、沒有自理能力、沒有交際能力等等。
但很多孩子從小就形成了“唯我獨尊”的個性,這與父母沒有很大的關系,父母應該學會換位思考,同時學會換位思考。
能夠發現孩子的優點和缺點
的父母,更容易被孩子所欣賞和接受。
如果父母能夠及時發現孩子的優點和缺點,并給予孩子及時的表揚,孩子就會在父母的欣賞中慢慢樹立自信,這樣孩子的積極性就會得到提升,更愿意聽父母的話。
心理學家威廉?斯蒂文克斯說:“孩子仰望父母的臉,看到的是孩子自己。”
“你做好自己,孩子自然會模仿你。”
每個孩子都是璞玉,只有父母懂得留給孩子充足的時間,給予他們愛的滋養,他們才能擁有自信的底氣,更好地面對未來的風雨。
優秀的父母,在教育孩子時,不僅僅是“說”而已,它還有一個法寶,就是放手。
《家有兒女》中有這樣一幕。
因為考了98分,媽媽要求他下次100分,結果這個孩子卻是“全科95分”,特別感謝媽媽,得到了媽媽的認可。
在媽媽的支持下,一向嚴苛要求孩子的劉星,真的考上了自己心儀的大學。
小時候,劉星有很多不懂的道理,可媽媽總是毫不留情地指出他。
得知劉星的成績不理想后,媽媽就一直在劉星的耳邊嘮叨,這讓他難以忍受,他終于崩潰了,開始討厭媽媽。
媽媽的一句話,把他推開了,從那以后,劉星再也不肯跟媽媽說話了。
媽媽知道后,又氣急敗壞,對孩子劈頭蓋臉一頓訓斥。
從小被苛責打罵的劉星,心理承受能力、處理能力都比別人差,常常感到恐懼怕和無助,時常覺得自己不能夠應付所有的問題。
所以成年后,他一直活得很壓抑,不敢表達自己的想法。
后來,他長大了,有了自己的孩子。
他是安然地做自己,因為他是父母的孩子,卻也是一個獨立的人。
因此,當劉星和他媽媽爭吵的時候,她從來不曾對兒子說“我知道你很難過”,她給他解釋的是:
“爸爸也有些許你的缺點,但是爸爸不希望你成為另外一個樣子。
所以,從今天起,你不要成為一個家庭的罪犯。”
愿你被這個世界溫柔以待。
