孩子不聽話關進籠子里,但是面對籠子里的壓力,家長往往無能為力,覺得無能為力,無能為力。
其實,問題的關鍵不是籠子,而是我們自己。
你給孩子設置了幾條“關”的界限,孩子會愿意配合,而且愿意學習,那他才能學有所成。
孩子叛逆厭學怎么辦？父母如何幫孩子提升學習內驅力？
第一步、家長的認知觀念，穩定自己的情緒與能量場，能靜下心分析導致孩子叛逆厭學原因；
第二步、家長調整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學會用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設；厭學情緒的疏導；提升孩子學習的自信心與成就感等；
第四步、協助孩子處理好師生同學關系；讓孩子有良好的學習環境；
第五步、引導孩子的學習方法，學習動力，學習目標等，讓孩子提升學習責任心與學習效率。
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我們常常會聽到孩子說,“你要按照我的想法來做”“你要給我好好學習”。
這是家長想不通的事。
問題的關鍵不是我們做出了多少明智的決定,而是我們為了做出多少正確的選擇,這些決定背后有多少“理由”?
李玫瑾教授說:
“會”這個字,本身就是在提醒孩子,要學會“舉一反三”。
孩子在學習中遇到問題時,你有沒有教過他“舉一反三”的技能?
如果他不明白這個道理,你就要大聲講出來,或者用其他方式提醒他。
孩子學會了“舉一反三”, 就相當于是把書上的知識點“舉一反三”,進行了一個串聯,這才是真正學會知識的過程。
李玫瑾教授舉了一個例子:
孩子在學齡前階段,要把所學的知識用于日常生活中,比如學走路、學說話、學唱歌、學做家務等等。但是現在看來,孩子只是學會了課本知識,學會了對知識點進行思考,但卻沒有對知識點進行聯想,沒有對知識的應用。
這些都是孩子學習上的“惰性”,也是學習的“弱點”。
這些都是孩子學習過程中的“難點”。
而在學習過程中,也是孩子在努力思考,解決問題。
那些不懂的地方就要花精力,花時間才能找到自己的不足之處。
當家長越是懂得學習和思考,孩子的能力就越強,遇到困難就越能迎難而上,也就越能在學習中找到成就感。
相反,那些不懂得思考的孩子,也容易畏難、怕失敗,失去信心。
他們不敢去面對學習挑戰,更不敢去努力,因為沒有嘗到學習的甜頭。
他們又往往用家長認為的“學習習慣”,去努力,而忘了自己對學習的責任感和使命感。
這樣的孩子,長大了,往往會成為沒有內驅力的人。
現在的孩子物質條件好,生活條件好,很多家長在無形中用自己的標準去衡量孩子的價值,或者從自己的觀點去衡量孩子,他們很少有對孩子進行”如何做才能做好”、”應該先做”和”是否要做好”等相關的問題。
所以,我們經常會發現,父母對孩子的要求越高越高,孩子對父母的要求越多。
這就是父母對孩子最可怕的”自我意識”覺醒。
三、父母的不信任給孩子帶來的傷害
父母侵犯孩子的”自我意識”,有可能是源于自己的侵犯。
1、缺乏安全感
安全感是人類生存的基本需求,是一種對生命和自我安全感的精神需求。孩子與生俱來就擁有了”自我意識”,尤其是在三歲以后,正是性格發展的重要時期,當孩子發現自己的”自我意識”沒有被父母重視,對自己的存在存在感到十分迷茫,而這樣的感覺是很難受的。
孩子從父母那里獲得的安全感沒有被滿足,就會想要通過不斷的探索來引起父母的關注,或者通過”挑戰”來獲得安全感。
2、為了安全感,孩子希望擁有權利
孩子希望擁有屬于自己的權利,所以孩子會通過挑戰父母的喜好來滿足自己的需求,這是孩子想要掌控自己的情緒,也就是通過挑戰父母的喜好來獲得自己的個人意志。
父母若是沒有及時制止,孩子很有可能會變成報復性的”反殺”行為,最后變得一發不可收拾。
3、孩子覺得自己沒有歸屬感
就像我朋友所說的那樣:”我對女兒的行為是非常不滿的,我對她沒有真正的尊重,因為我的身份是一個強硬的人,所以我沒有辦法和她做朋友。
”
那孩子覺得自己沒有被尊重的時候,他的內心世界會發生很多的變化,他可能會覺得自己是一個沒有力量的人,甚至是沒有辦法的人,也會產生一些不良的情緒,他可能會以沉默的方式來表達自己。
還有一些孩子不喜歡和父母交流,因為父母總是一副高高在上的樣子,他們就覺得自己是沒有資格的,自己的談話對象就不是父母,說什么都是錯,他們會覺得父母不理解他,所以就不想和父母交流。
他們就會開始逃避這樣的行為,覺得自己才是有話語權的那個,不想說出口,不想說出口,不想讓別人知道自己的想法,慢慢的就開始封閉自己。
第四,為什么很多孩子不喜歡父母在自己面前打他呢?
因為在他們的眼里,父母從來都不認可自己,雖然在很多父母眼里,打孩子是不對的,但是他們忘記了,父母之所以打孩子是因為他們不愿意聽自己的話,也不是無緣無故的就要被打。
