手機(jī)瀏覽器登不上學(xué)校官網(wǎng)的中央網(wǎng)吧,學(xué)校只能通過各類APP瀏覽網(wǎng)站,但沒人能下載所有“ 教育熱答 北京考試題 ” 的試題,當(dāng)時(shí)不清楚老師為何找家長(zhǎng)。
從學(xué)期結(jié)束到下學(xué)期結(jié)束,老師就沒有一天不聯(lián)系家長(zhǎng)。小航和家長(zhǎng)聯(lián)系,老師都說沒空,他們并不清楚小航在手機(jī)上刷什么視頻,需要什么聯(lián)系方式。
一名初三的男孩告訴記者,他在學(xué)校班級(jí)里很受歡迎,每當(dāng)遇到信息“爆炸”時(shí),他都第一時(shí)間打開窗口,跟同學(xué)們聊天,有的還向老師請(qǐng)教問題,老師在課堂上講課時(shí),他們聽得津津有味,積極發(fā)言,這種情況已經(jīng)成為班級(jí)普遍的“名牌大學(xué)霸凌”。
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開始看書或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
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為何“破窗效應(yīng)”會(huì)有這么大的影響?
家長(zhǎng)想要幫助孩子走出“破窗效應(yīng)”,首先要弄清楚“破窗效應(yīng)”究竟是什么。
“破窗效應(yīng)”是心理學(xué)家把一個(gè)人的起因設(shè)置在破窗效應(yīng)中。
孩子被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽,就會(huì)成為標(biāo)簽者的標(biāo)簽,從而往往失去自信,失去自我認(rèn)同,從而變得越來越叛逆。
如果孩子的壞孩子是由于那些不好的標(biāo)簽所致的,那么家長(zhǎng)就要給孩子一定的樹立一個(gè)正能量的目標(biāo),讓孩子知道自己有能力,愿意努力,愿意做出改變。
比如孩子每天放學(xué)回家之后會(huì)第一時(shí)間就去寫作業(yè),不會(huì)亂扔果皮紙屑,這一點(diǎn)不好,因?yàn)檫@會(huì)影響孩子的內(nèi)在品質(zhì)。
“破窗效應(yīng)”的本質(zhì)是保護(hù)好孩子,培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
這就是利用孩子的“破窗效應(yīng)”,幫助孩子找到學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情,充滿動(dòng)力。
二、如何利用“破窗效應(yīng)”的積極影響?
那么,如何利用“破窗效應(yīng)”的積極影響呢?
1、 讓孩子找到學(xué)習(xí)的意義
父母?jìng)円胍煤煤⒆印捌拼靶?yīng)”的積極作用,就需要讓孩子們找到學(xué)習(xí)的意義。
學(xué)習(xí)的意義是什么?
通常孩子在學(xué)習(xí)的過程中,會(huì)感到學(xué)習(xí)的痛苦,以及自己難以理解、難以取得好成績(jī)的挫敗感。
而在這種情況下,如果孩子能夠找到學(xué)習(xí)的意義,孩子們自然而然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
因此,父母可以讓孩子從學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的意義。例如,讓孩子知道學(xué)習(xí)是為了自己。
在孩子小的時(shí)候,父母?jìng)兛梢砸龑?dǎo)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到自己的興趣所在,并且鼓勵(lì)孩子們?cè)谔剿髦姓业綐啡ぁ?/p>
這樣一來,孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的意義也就會(huì)更加明確了。
當(dāng)孩子們感受到自己是被理解和尊重的,那么他們也會(huì)逐漸的去學(xué)習(xí)、思考自己的行為。
那么,當(dāng)孩子們找到了學(xué)習(xí)的樂趣之后,學(xué)習(xí)的動(dòng)力便會(huì)源源不斷的爆發(fā)。
2. 設(shè)立目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
在一次次的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之后,孩子們就會(huì)逐漸的去學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)習(xí)的樂趣也會(huì)更加珍惜。
所以,當(dāng)孩子們找到了自己的興趣所在,學(xué)習(xí)的動(dòng)力便不再是困難,而是孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的樂趣。
當(dāng)孩子們找到了屬于自己的興趣所在,學(xué)習(xí)的動(dòng)力便會(huì)被激發(fā)出來。
這就好比我們對(duì)于孩子提出一個(gè)問題,不要急于去回答,因?yàn)楹⒆幼约阂矔?huì)思考。當(dāng)孩子們懷著好奇心去做一件事情的時(shí)候,大腦就會(huì)自動(dòng)引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考,進(jìn)而去解決問題。
所以,我們要給孩子設(shè)立一個(gè)可實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo),這樣孩子們就能夠獲得成功的體驗(yàn),在不斷的成功之中提升自信心。
02 積極的引導(dǎo)孩子
家長(zhǎng)要記住一點(diǎn),我們呵護(hù)孩子的好奇心,呵護(hù)孩子的求知欲,就是在呵護(hù)孩子的好奇心上。
當(dāng)孩子對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生了興趣,那么,這就會(huì)極大的激發(fā)孩子的求知欲。這時(shí)候,家長(zhǎng)們就要幫助孩子把問題弄清楚,然后給孩子恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),孩子就會(huì)產(chǎn)生更大的好奇心和求知欲。
所以,當(dāng)孩子提出問題時(shí),家長(zhǎng)們就應(yīng)該及時(shí)、認(rèn)真地給予回應(yīng),在這個(gè)過程中,孩子自然而然的就會(huì)提高了自己的好奇心,在不斷地探索中,孩子的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被激發(fā)出來。
