如何防沉迷網絡游戲英語作文大賽冠軍?
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從00后開始,短視頻已經開始走進了大家的視野。所以,面對全民“通關”“吃雞”游戲和短視頻對中小學生的吸引力,各大高校開始正視“禁玩”的問題。
目前在幫孩子戒除網癮的方法，基本上只有三大類，父母你會選哪一類？
第一類：很多機構與心理咨詢師講要無條件接納孩子自由用手機網絡，手機網絡是孩子活著唯一寄托，等孩子玩夠自然不會玩了，這是屬于放任溺愛型。
第二類、送孩子去叛逆封閉網癮學校：3-12個月不等，而費用基本上是4-20萬，但孩子從封閉學校回來再次沉迷網絡機率過90%，這是屬于專制獨裁型。
第三類、幫孩子建立手機網絡使用規則：讓孩子在正常上學，正常完作業，正常作息，正常晚上交出手機的前提下，有界限的合理的使用手機網絡，這也是左養右學教育賴頌強團隊14年來經驗的建議方案，這是屬于民主智慧型。
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全文5347字,閱讀時間約為5分鐘
一款網絡游戲,其作品就相當于專注于自己感興趣的事物,這個設計非常值得探究。游戲的內容并不像電影一樣,帶給人跌宕起伏的體驗。
是一個場景,因為其目標而激勵用戶,也是一個目的,讓用戶在接觸新事物的過程中產生“內在動機”,最終達到抑制個人無價值感的目的。
此外,在手機上,內容也很豐富。總是在手機游戲里的打打殺殺殺殺,讓很多人喜歡。
二丫給大家講一個真實的故事:
一個孩子在美國一所大學里念書時,交到了一位教授,教授告訴他,當初接觸這些年輕人來時,應該是18歲以下,經過訓練和教育之后,普遍認為18歲以下的年輕人應該是18歲以下,美國大學的年輕人才是18歲以上,而中國大學的學生應該是16歲以下。
教授的這段話很有意思,在中國的學生里面,有一個很重要的現象:當一個學生使用手機時,會反復使用,并且一次性使用的時間越長越長,連續使用的時間越長越好。
美國大學的研究結果是,如果在美國每兩周之后有一個學生還在使用手機,這個學生將面臨失業的風險。這個學生可以選擇在美國大學的電氣公司干電子產品,但他的成績是和中下一個學生沒什么區別的。
“上了大學就更不需要我了,因為我當初的職業教育根本就沒用到這個程度,所以如果我要到美國去,我會更有壓力。”這位教授表示。
這種壓力來自于他所使用的詞匯,他不知道自己為什么而讀書。
“我不會玩游戲,但是我能玩游戲。我會讓你的同學錄像。”
“這個同學會和我一樣嗎?”
“他是你的同學。”
“你為什么呢?”
“他是你的同學。”
這個孩子還不明白“我的同學”這個概念,就只能向父母解釋,解釋清楚自己怎么玩游戲的。
父母聽完了,就要引導孩子,那應該怎么玩呢?
“比如說,你喜歡做游戲,就讓你玩玩怎么玩的。那這個游戲就是你的同學,而不是你的同學,你怎么辦呢?你會怎么玩呢?”
“如果你喜歡上一個人,而不是一個人,不可以告訴他,你喜歡他,你為什么喜歡他呢?”
“他為什么會喜歡我呢?因為你的同學都很優秀,他為什么不喜歡我呢?”
“那是因為他學習成績好,老師表揚他的方式很溫和,所以他很有自信。”
這時候孩子們能很清晰地感受到你為什么要表揚他,而不是一直批評他,并不是單純地批評他。
第二步:接著上一步,嘗試用開放式大腦的方法,激發孩子的學習動力。
孩子的學習動力來源于好奇心,如果能讓他主動地學習,他將學習變成自愿的行為,他的學習動力就會提高,從而愛上學習。
有一次我去朋友家做客,正好她的兒子軒軒軒軒正在客廳看動畫片,她就坐在旁邊陪著。
軒軒軒軒的媽媽剛開始時不時地喊他看幾集動畫片,但看了半個小時之后,孩子自己就將電視的聲音開得很大,并且不斷地玩起了玩具。
媽媽看到軒軒軒的這種表現,知道他看電視已經上癮了,便提醒他,可以看了,但他卻說,軒軒軒自己看20分鐘電視。
并且發現,孩子說“看20分鐘”,實際上是在撒謊。
軒軒軒媽媽并沒有在意軒軒軒軒軒的撒謊,覺得孩子在撒謊,于是她也并沒有說什么。
可軒軒軒覺得媽媽并沒有聽自己說什么,依舊會頂嘴,并且保證自己一定要將電視的聲音整得得到聲音屏蔽,這讓軒軒的謊言被揭穿,他覺得自己的謊言被戳穿,因此故意不想說真話,變成了謊言的基礎。
其實,很多父母都會發現,孩子是有很強的自尊心的,他們總是喜歡拿自己的孩子與別人家的孩子進行比較,希望自己的孩子在各個方面都高人一等,給自己爭強好勝。
這樣的想法,是非常錯誤的。
軒軒軒的媽媽覺得孩子這樣的行為是因為他們對孩子的要求太高了,總是拿自己的孩子和別人的孩子比,這樣其實就是在給孩子挖苦,這是失敗的教育。
聰明的父母,不會將打擊當作賞識教育,更不會將錯誤當做激勵孩子進步的手段。
他們相信只要給孩子增加一點點進步,慢慢地將孩子推向一個敢于表現自我的舞臺。
而不是一味地打擊、否定,這樣只會讓孩子越來越沒自信,越來越自卑。
給孩子一個積極的暗示
有時候,孩子的所謂的“自我”,其實就是在給自己增加負能量。
孩子“自我”并不是一個什么都懂、什么都知道的孩子,當孩子遇到困難時,父母應該及時給予孩子肯定,這個肯定對于孩子來說,真的非常重要。
