父親恐嚇抑郁癥孩子犯法嗎?
美國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)雜志2015年刊登了一份《中國(guó)兒童青少年精神障礙流行病學(xué)調(diào)查》,其中調(diào)查結(jié)果為:
高達(dá)20.4%的學(xué)齡前兒童(3-6歲)曾被父母恐嚇過(guò)。
孩子患有抑郁，雙向情感障礙\狂燥癥等心理問(wèn)題，家長(zhǎng)不能只是無(wú)條件接納與靠藥物來(lái)控制改善，更需要同時(shí)做到以下幾部分，才能更好地幫孩子改善：
第一點(diǎn)、孩子要正常的作息，是精氣神保障；
第二點(diǎn)、孩子要正常的飲食，是身體營(yíng)養(yǎng)保障；
第三點(diǎn)、孩子要正常的運(yùn)動(dòng)，生命在于運(yùn)動(dòng)；
第四點(diǎn)、良好的家庭氛圍，是全家人情緒穩(wěn)定的保障；
第五點(diǎn)，讓孩子有邊界地使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，減少孩子受網(wǎng)絡(luò)毀三觀的游戲、視頻、小說(shuō)等影響從而加重心理問(wèn)題。
以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\雙向情感障礙\狂燥癥的重要組成部分，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
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這一份報(bào)告顯示:
有40.1%的學(xué)齡前兒童(3-6歲)經(jīng)常受到父母恐嚇;
51.2%的學(xué)齡前兒童(6-17歲)經(jīng)常受到父母的威脅;
也就是說(shuō),父母的恐嚇威脅對(duì)6歲以下的學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么作用。
因?yàn)橄啾绕瓞F(xiàn)實(shí)中遭受恐嚇的孩子,受到威脅恐嚇的孩子更容易產(chǎn)生消極的認(rèn)知,并且對(duì)父母的打罵行為產(chǎn)生反感。
有些父母會(huì)說(shuō):“我的孩子才兩歲,根本就這樣。”
但事實(shí)上,在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,如果父母對(duì)他的恐嚇對(duì)他們而言是“有用”的,這意味著他們將會(huì)變成一個(gè)不需要?jiǎng)e人依靠的人。
由此可見(jiàn),恐嚇威脅對(duì)孩子的影響是巨大的,孩子會(huì)變得膽小怕事,無(wú)法與人相處,變得自卑懦弱。
心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):
把一個(gè)剛出生的小猩猩放入一個(gè)大房間,房間里有兩個(gè)鐵架子,一個(gè)是光禿禿禿禿的,另一個(gè)鐵架上纏滿了絨布,鐵架子的邊是光滑的毛絨布,但無(wú)論哪個(gè)地方都沒(méi)有鐵架子。
然后,研究人員把房間里的白沙混成了絨布,給它們提供了容器,如果沒(méi)有絨布,它們會(huì)把自己的小腦袋包裹起來(lái),就像小時(shí)候的自己。
為了證明自己是一個(gè)強(qiáng)大的孩子,經(jīng)過(guò)了這么多年的歷練,他們一定能像小時(shí)候一樣勇敢無(wú)畏。
結(jié)果顯示,小猩猩真的就像小時(shí)候一樣,敢打開(kāi)了扇扇翅膀,飛快地跑回去了。
這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理:
為了給孩子一個(gè)可以自由成長(zhǎng)的環(huán)境,而家長(zhǎng)所能做的就是讓孩子獲得更多的自由。
因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子足夠強(qiáng)大,他們才能走出屬于自己的“小天地”,這才是真正的自由。
紀(jì)錄片《小舍得》里的田雨嵐,從小就給女兒田雨嵐安排各種補(bǔ)習(xí)班。
參加各種比賽,拿過(guò)獎(jiǎng),拿過(guò)獎(jiǎng)。
但為了讓女兒學(xué)習(xí)成績(jī)更好,她禁止孩子參加各種活動(dòng),連逛街都禁止。
而且,就是要把女兒的時(shí)間安排得滿滿的,明明想?yún)⒓?卻被女兒否決。
在她看來(lái),這樣的家長(zhǎng)養(yǎng)出來(lái)的孩子肯定不優(yōu)秀,就是因?yàn)楦改覆粫?huì)給她“留白”。
田雨嵐就是這樣的家長(zhǎng),孩子成績(jī)優(yōu)秀,但總是不滿足于現(xiàn)狀。
在教育資源的日益緊迫的今天,父母總是忙著把自己之外的資源和資源全部寄托在孩子身上,可是當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)不足時(shí),就給孩子定下很多目標(biāo)和要求,比如,第一名要考90分,第二名要考90分以上。
雖然這樣做,但是在滿足孩子需求的同時(shí),也讓孩子失去了自主學(xué)習(xí)的能力。
正如田雨嵐在《小舍得》中所說(shuō)的:“我不要求孩子考100分,只要求他健康、快樂(lè)。”
要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子,父母就不能剝奪孩子原本該有的快樂(lè)。
4、沒(méi)有興趣愛(ài)好
有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,可能是因?yàn)楹⒆記](méi)有找到他最感興趣的東西,這類(lèi)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難是常常發(fā)生的事情,但卻因?yàn)椴幌矚g而把原因全部歸咎于外部原因,更不要說(shuō)對(duì)孩子的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定、認(rèn)可,結(jié)果是父母越鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子,孩子反而越感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
建議:
父母可以嘗試不同的激發(fā)孩子興趣的方式,有時(shí)間和孩子一起去探索書(shū)中的趣味所在,“兵、兵、兵、人、人、神、神、內(nèi)、保、靈、靈、盜、斗、拐、長(zhǎng)、通、寶、智、信”等充滿魔幻的想象力的方式,可以激發(fā)孩子的想象力,激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)方式是父母在日常生活中,用不同的方式,去跟孩子互動(dòng),發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,比如陪孩子去看一部電影、去打羽毛球比賽、帶孩子去參觀博物館、去游泳比賽、帶孩子去游樂(lè)場(chǎng)、去看演出,這些都可以去激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
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