媽媽吵不聽(tīng)話的孩子
媽媽吵不聽(tīng)話的孩子
看看一個(gè)3歲寶寶的媽媽,一共有4次和寶寶一起看動(dòng)畫(huà)片,寶寶注意力不集中,容易分心,導(dǎo)致情緒非常崩潰。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少?lài)Z叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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比如,他還在沙發(fā)上吃薯片,一會(huì)就走過(guò)來(lái),一會(huì)把餅干扔到一邊。
而且,媽媽每次喊他的時(shí)候,他都跟沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣,故意走過(guò)去不做。
我家孩子小時(shí)候,經(jīng)常有一些“不聽(tīng)話”的行為,比如在吃飯的時(shí)候,一定要我叫他,我才會(huì)去吃,非要自己追著喂。
有一次,他在追著喂飯,我說(shuō):“快點(diǎn)吃,不然我等一下就遲到了。”
他就開(kāi)始哭,結(jié)果鬧了半天,我只好把他送走。
但在送走的時(shí)候,他仍然不吃飯,任憑我怎么喊他,他就是不吃,喂飯也毫無(wú)作用。
最后,我不得不放棄了。
我覺(jué)得這位媽媽太狠心,沒(méi)有對(duì)孩子堅(jiān)持原則。
當(dāng)孩子提出要吃東西時(shí),我讓他吃一口他就吃一口,而且每次都讓他堅(jiān)持不要,否則他就會(huì)一直哭鬧,我們會(huì)先妥協(xié)再讓他吃。
我認(rèn)為這個(gè)方法比較有用,這種情況下孩子就不會(huì)沒(méi)完沒(méi)了哭鬧了,而是遵守規(guī)則,知道媽媽不會(huì)離開(kāi),說(shuō)到做到。
后來(lái)孩子吃完飯,我就跟他說(shuō),媽媽做飯也要做完,而且你要先把地掃干凈,然后我再讓你看書(shū)。
孩子剛開(kāi)始可能會(huì)有些許抗拒,不愿意,或者有點(diǎn)哭鬧,但我就告訴他,“這次不可以的,做完了就讓你看可以嗎?”
從剛開(kāi)始看書(shū)的時(shí)候,孩子也會(huì)覺(jué)得很痛苦,就沒(méi)有選擇權(quán)。
所以我就告訴孩子,凡事都要有一個(gè)原則,如果你不做,我就不帶你去看。
孩子明白了“原則”的重要性,便從小就會(huì)懂得了“堅(jiān)持”這件事的意義。
04 帶孩子去做“不禮貌的事”
有句話說(shuō)得好,父母是孩子最好的老師,對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。
心理學(xué)教授施瓦茲說(shuō)過(guò):
“父母是什么樣的人,遠(yuǎn)比父母為孩子做什么更重要。”
從某種意義上說(shuō),一個(gè)真正有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母,都會(huì)陪孩子做好一件事。
我們不能要求孩子成為完美的人,但我們可以要求孩子成為“有教養(yǎng)”的人。
這里的“教養(yǎng)”,不是指對(duì)孩子的各種限制,而是指在孩子不觸及原則的情況下,我們可以有選擇的自由。
比如孩子放學(xué)回家晚了,說(shuō)好了九點(diǎn)上床睡覺(jué),但到了十一點(diǎn)了,孩子還在玩游戲,怎么辦?
這時(shí)我們要看到孩子行為背后的本質(zhì),
要看到他的需求,理解他的心理,跟他進(jìn)行溝通,給他一個(gè)理解。
讓他知道父母有這樣的需求,是期望,是共情,我們父母的高質(zhì)量陪伴是在孩子遇到困難或者需要幫助的時(shí)候及時(shí)給予支持,給予鼓勵(lì),是接納,是堅(jiān)定的支持,是給孩子滿滿的安全感,是給孩子繼續(xù)前行的勇氣和力量。
如果孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題,我們就要分析問(wèn)題背后的原因,解決問(wèn)題,而不是一味指責(zé)。
如果孩子不想寫(xiě)作業(yè),父母就要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)承擔(dān),會(huì)寫(xiě)作業(yè)的孩子才是學(xué)習(xí)的真正的主人,不會(huì)寫(xiě)作業(yè)的孩子是被逼著在學(xué)習(xí),最后的結(jié)果是,孩子沒(méi)有自我,沒(méi)有內(nèi)在動(dòng)力,父母是無(wú)從下手的。
所以我們要做的,就是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中釋放他內(nèi)驅(qū)力,讓孩子學(xué)會(huì)自我管理。
如何讓孩子學(xué)會(huì)自我管理,提高學(xué)習(xí)的效率呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單,很簡(jiǎn)單,教孩子自我管理的技巧!
一、真正重要的是建立規(guī)則
人的行為心理學(xué)認(rèn)為,1-2歲的孩子出現(xiàn)一種行為問(wèn)題,通常是由于好奇心導(dǎo)致的,在這個(gè)時(shí)期,我們要為孩子建立規(guī)則,讓孩子明白規(guī)則是非常重要的,孩子會(huì)越來(lái)越有秩序感,這其實(shí)是孩子的一種自我管理的行為,如果父母?jìng)冊(cè)俨恢匾?孩子可能就會(huì)因此迷失方向。
● 要給孩子講清楚,你為什么要管這個(gè)事情
當(dāng)孩子想做出一些危險(xiǎn)行為時(shí),說(shuō)明他自我管理意識(shí)已經(jīng)出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的問(wèn)題,此時(shí)父母就要給孩子講清楚,你為什么要管這個(gè)事情,你為什么要管這個(gè)事情。
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