孩子厭學(xué)抑郁和貫有關(guān)嗎?
孩子厭學(xué),
是很多家長(zhǎng)心中最大的難題。
孩子患有抑郁，雙向情感障礙\狂燥癥等心理問(wèn)題，家長(zhǎng)不能只是無(wú)條件接納與靠藥物來(lái)控制改善，更需要同時(shí)做到以下幾部分，才能更好地幫孩子改善：
第一點(diǎn)、孩子要正常的作息，是精氣神保障；
第二點(diǎn)、孩子要正常的飲食，是身體營(yíng)養(yǎng)保障；
第三點(diǎn)、孩子要正常的運(yùn)動(dòng)，生命在于運(yùn)動(dòng)；
第四點(diǎn)、良好的家庭氛圍，是全家人情緒穩(wěn)定的保障；
第五點(diǎn)，讓孩子有邊界地使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，減少孩子受網(wǎng)絡(luò)毀三觀的游戲、視頻、小說(shuō)等影響從而加重心理問(wèn)題。
以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\雙向情感障礙\狂燥癥的重要組成部分，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
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為了改變這種狀況,我結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)和身邊同事們分享的一個(gè)實(shí)際案例。
我家小寶有兩個(gè)半歲的時(shí)候,正是好奇心和求知欲最強(qiáng)的時(shí)候,家里親戚總是在他們面前夸耀自己的孩子,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很好,經(jīng)常被老師表?yè)P(yáng),所以孩子在學(xué)校很自信。
但是自從上了小學(xué)以后,事情就變得越來(lái)越不可思議。
他的老師發(fā)現(xiàn)他變得越來(lái)越不積極,經(jīng)常問(wèn)他為什么不寫(xiě)作業(yè),小寶說(shuō),“你們大人總是說(shuō)學(xué)習(xí)很重要,學(xué)習(xí)是為了考大學(xué),學(xué)習(xí)很重要。可是你們有沒(méi)有想過(guò),在你們小時(shí)候,最重要的是什么?是學(xué)習(xí)啊?還是為了考大學(xué)?”
我突然很疑惑,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考,我得出了一個(gè)結(jié)論:孩子認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,大人說(shuō)什么,他們都會(huì)聽(tīng),他們就會(huì)做什么。為什么一定要聽(tīng)你們的話呢?因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
當(dāng)然,我們也不能要求孩子永遠(yuǎn)跟我們保持距離,可是我們的做法卻很重要。你的做法可能會(huì)讓孩子不再信任我們,有時(shí)候還會(huì)產(chǎn)生逆反心理,不愿意跟你繼續(xù)溝通下去。在這種情況下,我們就要學(xué)會(huì)給孩子留出一定的空間,不要干涉他的事情。我的孩子就是這樣的。
其實(shí)和孩子的交流過(guò)程中,我們需要調(diào)整自己的心態(tài),不要過(guò)分的在乎孩子的感受,而是要注意跟孩子的溝通方式。我覺(jué)得這樣下去,孩子會(huì)更加放棄跟我們溝通交流。
對(duì)于孩子沉迷手機(jī)這件事,如果我們一味的強(qiáng)制要求孩子禁止,甚至打罵孩子,不讓孩子玩手機(jī),這是很不可能的事。即便是自己不喜歡玩手機(jī),也要以積極的心態(tài)去面對(duì),為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍,孩子耳濡目染的幾率會(huì)更大。所以,需要我們家長(zhǎng)在日常生活中,對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。
