14歲孩子測(cè)量表顯示中度抑郁,該如何治療?
10歲孩子的心理年齡有多大?
15歲孩子的心理年齡又有多大?
孩子患有抑郁，雙向情感障礙\狂燥癥等心理問(wèn)題，家長(zhǎng)不能只是無(wú)條件接納與靠藥物來(lái)控制改善，更需要同時(shí)做到以下幾部分，才能更好地幫孩子改善：
第一點(diǎn)、孩子要正常的作息，是精氣神保障；
第二點(diǎn)、孩子要正常的飲食，是身體營(yíng)養(yǎng)保障；
第三點(diǎn)、孩子要正常的運(yùn)動(dòng)，生命在于運(yùn)動(dòng)；
第四點(diǎn)、良好的家庭氛圍，是全家人情緒穩(wěn)定的保障；
第五點(diǎn)，讓孩子有邊界地使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，減少孩子受網(wǎng)絡(luò)毀三觀的游戲、視頻、小說(shuō)等影響從而加重心理問(wèn)題。
以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\雙向情感障礙\狂燥癥的重要組成部分，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
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一位“未成年少女”的心理健康研究,讓人心疼。
女孩15歲,在開(kāi)學(xué)前狀態(tài)變得十分陰郁,在最關(guān)鍵的時(shí)候,出現(xiàn)了自殘行為。
她不僅嘗試自殘,甚至試圖割腕。
在四川眉山當(dāng)?shù)匾凰袑W(xué)高二的梁麗,每年都會(huì)在心理咨詢師的幫助下,偷偷拿美工刀自殘,說(shuō)出這樣的話。
梁麗在一所特殊學(xué)校教書(shū)時(shí),有一次帶高三的女兒去醫(yī)院做體檢,女兒檢查結(jié)果為中度抑郁,之后辦理休學(xué)。
在日常生活中,有些家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子比較內(nèi)向,不太愛(ài)說(shuō)話,
常常有獨(dú)處,不喜歡與人交流,
有的孩子甚至將自己封閉在房間里,不愿意出來(lái)與外界接觸,父母?jìng)儠?huì)意識(shí)到這是“厭學(xué)”。
“抑郁癥”不僅僅是情緒低落
當(dāng)孩子情緒低落時(shí),他們會(huì)變得沉默,對(duì)什么都提不起興趣,整天悶悶不樂(lè),不愿意和人交流,做什么事情都覺(jué)得提不起興趣,慢慢的就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
“厭學(xué)”其實(shí)是孩子們很害怕自己會(huì)說(shuō)出“不想上學(xué)”這三個(gè)字,但當(dāng)他們真的提出這三個(gè)字的時(shí)候,他們卻已經(jīng)下定決心,一定要證明自己不上學(xué)了。
這三個(gè)字在成年人看來(lái)是很荒唐的,可是很多處于青春期的孩子卻不這樣認(rèn)為,他們會(huì)認(rèn)為父母在夸大其詞,他們很可能會(huì)在其他人面前表現(xiàn)出“厭學(xué)”的行為。
可見(jiàn)孩子們的想法很有可能是天馬行空的,他們并非真的不想上學(xué),而是他們真的沒(méi)有能力決定不想上學(xué),而且他們對(duì)于學(xué)校和學(xué)習(xí)這兩個(gè)字已經(jīng)產(chǎn)生了厭倦情緒。
很多父母在孩子提出不想上學(xué)的時(shí)候會(huì)問(wèn)他們?nèi)齻€(gè)問(wèn)題:
你不想上學(xué)時(shí),想要做什么?
你想做什么?
你的老師會(huì)告訴你這三個(gè)問(wèn)題嗎?
你想要做什么?
你有沒(méi)有想過(guò)為什么要做?
你會(huì)為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)而去努力?
為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而去努力?
而很多孩子不知道為什么要學(xué)習(xí),他們也沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),只是為了應(yīng)付家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)。
正如本文開(kāi)頭的那位父親在問(wèn)兒子不想上學(xué)的原因時(shí),兒子回答說(shuō):“為了應(yīng)付我媽,我根本不想上學(xué)。”
事實(shí)上,孩子的學(xué)習(xí)不上學(xué)是有原因的,這與家庭教育密切相關(guān)。
青春期孩子出現(xiàn)厭學(xué)問(wèn)題,不是孩子的錯(cuò),而是家庭教育方式的錯(cuò)。
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有位母親在孩子不想上學(xué)的時(shí)候,就送給了他一部手機(jī)。
孩子曾經(jīng)默默的說(shuō):“媽媽,你知道嗎?我之所以不想上學(xué),是因?yàn)槲覀儼噙@個(gè)名次太差,我在班級(jí)里只能算是中等水平。”
母親語(yǔ)氣里沒(méi)有責(zé)罵,更沒(méi)有抱怨,而是和孩子一起分析了成績(jī)下滑的原因:
“是因?yàn)榛A(chǔ)不好,還是因?yàn)橹暗膶W(xué)習(xí)方法不對(duì)。”
“只要你愿意學(xué),你肯定能趕上來(lái)。”
“如果你不愿意學(xué)習(xí),我也不會(huì)逼著你做的。”
“如果你對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,我就給你買。”
“如果你考不上大學(xué),那就別想有一個(gè)好工作。”
…………………
這段話,明明白白地向孩子表達(dá)了一個(gè)意思:孩子的所有問(wèn)題都是關(guān)系的問(wèn)題,關(guān)系的問(wèn)題就會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué),只有關(guān)系好了,孩子才會(huì)更加學(xué)習(xí),因?yàn)殛P(guān)系好了,孩子就不會(huì)自暴自棄,如果關(guān)系不好,孩子就會(huì)去游戲里尋求歸屬感和掌控感,只有在游戲里才能找到歸屬感和掌控感,這樣的孩子就不會(huì)沉迷游戲。
說(shuō)得很好,現(xiàn)在的社會(huì),手機(jī)、電腦已經(jīng)成為了我們工作生活中必不可少的一部分,孩子早晚各就行。
不用擔(dān)心孩子會(huì)沉迷游戲,我們也不用擔(dān)心孩子會(huì)沉迷于游戲。所以不管孩子沉迷于游戲的哪個(gè)階段,我們都要去思考,如何幫助孩子去更好的發(fā)展。
